高師鋼琴教學(xué)研究論文三篇
第一篇：基于社會需求導(dǎo)向的高師鋼琴教學(xué)探研
近年來，為了推進(jìn)高校教學(xué)改革，培養(yǎng)更多的創(chuàng)新型、實(shí)用型人才，一些專家學(xué)者從不同角度提出了基于社會需求導(dǎo)向的教學(xué)觀，這對于高師鋼琴教學(xué)改革同樣具有指導(dǎo)意義。高師鋼琴課程是高師音樂專業(yè)學(xué)生的主要專業(yè)課，包括鋼琴教學(xué)、鋼琴獨(dú)奏、鋼琴伴奏和音樂創(chuàng)作等多個(gè)方面，這些課程在高師畢業(yè)生未來的實(shí)際工作中有著廣泛的應(yīng)用。
一、基于社會需求：高師鋼琴教學(xué)的目標(biāo)
綜合不同專家學(xué)者對社會需求導(dǎo)向教學(xué)觀的論述，筆者認(rèn)為，高師鋼琴教學(xué)主要是以培養(yǎng)基礎(chǔ)音樂教師為主。但是，受當(dāng)前就業(yè)形勢的影響，這些學(xué)生畢業(yè)后并不一定全部都會從事中小學(xué)的基礎(chǔ)音樂教學(xué)，而是根據(jù)各自意愿和特長會有多個(gè)選項(xiàng)。因此，高師鋼琴教師應(yīng)在遵循學(xué)校統(tǒng)一的教學(xué)大綱要求的基礎(chǔ)上，多和學(xué)生進(jìn)行一一溝通，了解學(xué)生的就業(yè)意向，根據(jù)學(xué)生的天賦和就業(yè)意向，分別設(shè)定教學(xué)目標(biāo)，因材施教。大致上，對于希望繼續(xù)考研深造的學(xué)生應(yīng)該給予肯定和幫助，幫助學(xué)生對應(yīng)考試要求進(jìn)行鋼琴訓(xùn)練，積極備考；對于想要成為中小學(xué)音樂教師的學(xué)生，教師在教的過程中應(yīng)把握學(xué)生對于理解領(lǐng)會音樂基本知識、音樂理解力、音樂表現(xiàn)力等多層次的專業(yè)基礎(chǔ)知識的掌握程度，使學(xué)生掌握一般的鋼琴演奏技巧，獲得一定的學(xué)習(xí)方法和教學(xué)方法，全面提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，成為合格的音樂師資人才；而對于想要從事琴行教師的學(xué)生，在教學(xué)過程中應(yīng)該著重培養(yǎng)學(xué)生掌握音樂和鋼琴教學(xué)的特點(diǎn)，重點(diǎn)培養(yǎng)音樂教學(xué)方法�？偠灾�，高師鋼琴教學(xué)在設(shè)定教學(xué)目標(biāo)時(shí)，應(yīng)做到博中有專，專博結(jié)合，發(fā)揮高等師范院校的優(yōu)勢，為社會培養(yǎng)更多更優(yōu)秀的中小學(xué)音樂教師。但也要考慮到當(dāng)前的就業(yè)形勢，尊重學(xué)生意愿，進(jìn)行多樣化的培養(yǎng)，使每一個(gè)學(xué)生都能學(xué)有所長、學(xué)以致用。
二、對應(yīng)社會需求：高師鋼琴教學(xué)的反差
（一）教學(xué)目標(biāo)不明確。目前，高師院校對鋼琴教學(xué)只有一個(gè)比較籠統(tǒng)的教學(xué)要求，以致不少鋼琴教師對學(xué)科體系建設(shè)不重視，整個(gè)學(xué)期沒有制定明確的教學(xué)目標(biāo)，對于學(xué)生經(jīng)過一個(gè)學(xué)期的學(xué)習(xí)要達(dá)到什么樣的程度，也沒有明確的要求。在具體的教學(xué)過程中往往也比較隨意，很少對鋼琴作品的音樂內(nèi)涵和鋼琴彈奏的表現(xiàn)技巧進(jìn)行深入性的講解，大多是先由教師講解某一作品技術(shù)難點(diǎn)，然后由學(xué)生練習(xí)、教師指導(dǎo)。這種教學(xué)方式使得學(xué)生對作品沒有詳細(xì)的了解，對演奏技能的掌握也不太全面。
�。ǘ┱n程結(jié)構(gòu)不全面。對于音樂專業(yè)的學(xué)生來說，其專業(yè)課自然占有很大比重。因此，大多數(shù)高師院校在其課程體系中安排了大量的專業(yè)課。這樣的課程結(jié)構(gòu)違背了高校培養(yǎng)學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)目標(biāo)，更忽視了社會對師范類畢業(yè)生的需求。此外，高師院校在對音樂專業(yè)學(xué)生鋼琴學(xué)業(yè)的評價(jià)上，通常情況下也是重視學(xué)生的演奏能力而忽視學(xué)生的基本技能，這種導(dǎo)向也使得鋼琴教師在安排課程時(shí)，傾向于重視學(xué)生演奏曲目的難度。
�。ㄈ┙滩倪x擇不聚焦。鋼琴伴奏課程教材內(nèi)容缺乏針對性，不能滿足中小學(xué)音樂教學(xué)的的需要。對于高師院校音樂專業(yè)的學(xué)生而言，他們畢業(yè)之后主要從事的是中小學(xué)的教學(xué)工作，課程內(nèi)容如果和以后工作沒太大聯(lián)系，無法將所學(xué)東西應(yīng)用到以后的工作中去，自然就很難吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
�。ㄋ模⿲W(xué)生素質(zhì)不同步。高師院校音樂類學(xué)生在正式考入高校前，專業(yè)學(xué)習(xí)方面通常要有兩項(xiàng)實(shí)踐類特長，這兩項(xiàng)特長可以任意搭配，鋼琴彈奏并不一定是藝術(shù)類高考生必考項(xiàng)目。原以鋼琴演奏作為主專業(yè)的學(xué)生，鋼琴彈奏能力較強(qiáng)；而將鋼琴演奏作副專業(yè)的學(xué)生則一般為中級鋼琴彈奏能力；那些沒有將鋼琴演奏作為考試項(xiàng)目的學(xué)生則完全不會彈奏。
�。ㄎ澹┛己梭w系不完善。目前，不少高師院校模仿音樂院校的教學(xué)模式，教學(xué)考核也根據(jù)教學(xué)活動(dòng)的結(jié)果來評定，沒有做到因人而異�？己藘�(nèi)容上，側(cè)重對學(xué)生演奏技巧，注重表面因素，忽視了學(xué)生內(nèi)在的隱性因素。對于理論課進(jìn)行考查時(shí)，只注重學(xué)生對基本知識的掌握程度，而忽視了對學(xué)生創(chuàng)新意識的考察。
�。┙處熕刭|(zhì)不整齊。應(yīng)該說，大多數(shù)教師能適應(yīng)形勢要求，著力提高自身素質(zhì)，增加自身文化修養(yǎng)和思想道德素質(zhì)，學(xué)高為師，身正為范，時(shí)刻樹立為人師表的形象，平時(shí)十分注重對自己進(jìn)行再教育，更新教學(xué)理念，提高教學(xué)質(zhì)量。但是，也有些教師不思進(jìn)取，消極應(yīng)對，缺乏敬業(yè)和奉獻(xiàn)精神，不僅不能達(dá)到應(yīng)有的教學(xué)質(zhì)量，而且還在學(xué)生中樹立了負(fù)面形象。
三、滿足社會需求：高師鋼琴教學(xué)的改革
（一）修正教學(xué)目標(biāo)。根據(jù)高師院校對鋼琴教學(xué)的總體安排，在每學(xué)期開始都要根據(jù)不同時(shí)期不同學(xué)生的情況，修正并制定相應(yīng)的教學(xué)目標(biāo)，對于要達(dá)到什么樣的教學(xué)效果做出明文規(guī)定。作為音樂專業(yè)的基礎(chǔ)課程，鋼琴教學(xué)應(yīng)該充分發(fā)揮其作用，在課堂教學(xué)上應(yīng)使學(xué)生具備基礎(chǔ)的演奏技巧外，提高應(yīng)用技能，最好能夠做到即興演奏。
�。ǘ└陆虒W(xué)內(nèi)容。根據(jù)本校學(xué)生的實(shí)際情況，制定符合本校實(shí)際情況的高師鋼琴教學(xué)體系，重視鋼琴理論課程，增加實(shí)踐課程，給學(xué)生提供較多的實(shí)踐機(jī)會。合理設(shè)置并不定期更新教學(xué)內(nèi)容。
（三）優(yōu)化教材選擇。教材的好壞直接影響教學(xué)質(zhì)量的效果，因此，選擇一本好的教材極其重要。而目前我們所使用的教材大多是由任課老師根據(jù)自己的經(jīng)驗(yàn)來選擇的，由于不同的老師來自不同的院校，不同院校又有著不同的培養(yǎng)方案，這就造成老師之間知識結(jié)構(gòu)的差異，那么他們選擇教材的側(cè)重點(diǎn)也就不一樣，進(jìn)而導(dǎo)致學(xué)生獲取知識的片面性。高師院校應(yīng)針對本校學(xué)生的實(shí)際情況和鋼琴教學(xué)的預(yù)定目標(biāo)，統(tǒng)一選定教材或劃定明確的教材范圍，并盡可能要融合支撐練習(xí)、斷奏、非連奏等演彈奏基礎(chǔ)，還要能夠體現(xiàn)出協(xié)作能力方面的培養(yǎng),這樣可以鍛煉學(xué)生的雙手協(xié)調(diào)能力和與人合作的能力。同時(shí)，還可選用當(dāng)前正使用的中小學(xué)音樂教材，進(jìn)行相關(guān)曲目的`伴奏訓(xùn)練。
�。ㄋ模┨嵘虒W(xué)能力。對于高等師范院校而言，培養(yǎng)學(xué)生的教學(xué)能力是必然的。可采用分組練習(xí)的方法，鍛煉學(xué)生的膽識、教態(tài)、語言組織能力、板書。另外，還要對學(xué)生進(jìn)行分組，并給各小組安排相應(yīng)的輔導(dǎo)老師，輔導(dǎo)學(xué)生的教案寫作能力，教學(xué)設(shè)計(jì)的編寫能力，以幫助學(xué)生解決實(shí)際問題，養(yǎng)成良好的備課習(xí)慣。此外，各小組之間還要進(jìn)行比賽，使學(xué)生相互借鑒優(yōu)點(diǎn)，吸取教訓(xùn)，以達(dá)到共同進(jìn)步的目的。
（五）改革考核方式。對于高師鋼琴教學(xué)的考核，應(yīng)打破以往的考核內(nèi)容和考核方式。不僅要注重對學(xué)生理論知識考查，還要注重學(xué)生的在學(xué)習(xí)過程中的態(tài)度、學(xué)習(xí)積極性、參與課堂討論等方面的考查，更要注重對學(xué)生實(shí)踐能力的考查。鼓勵(lì)學(xué)生參加比賽，通過比賽鍛煉學(xué)生的應(yīng)變能力和舞臺經(jīng)驗(yàn)。將考核貫穿于整個(gè)教學(xué)過程中，督促學(xué)生學(xué)好專業(yè)知識，同時(shí)還要制定統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)，并以制度的形式清晰地羅列出來，做到有章可循。高等師范院校的性質(zhì)決定了高師鋼琴教學(xué)的教學(xué)模式、教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法要有基本的遵循。但是，鋼琴彈奏作為高師音樂專業(yè)學(xué)生必備的技能，對于他們走上社會后從事不同的職業(yè)，又有不同的要求，因此，要將知識性、技能性、藝術(shù)性和實(shí)踐性融為一體，并對不同的學(xué)生群體要有不同的側(cè)重，這樣對于全面提高學(xué)生素質(zhì)、培養(yǎng)學(xué)生的音樂才能和實(shí)際工作能力有著重要作用。因此，在高師鋼琴教學(xué)的過程中，應(yīng)注重優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容，改進(jìn)教學(xué)方法，以滿足學(xué)生日后實(shí)際工作中的需要，為學(xué)生就業(yè)提供更強(qiáng)的競爭力。只有這樣，學(xué)生才能在以后的工作中，靈活運(yùn)用自己已有知識和技能來學(xué)習(xí)更多的東西，解決更多的實(shí)際問題，以不斷提高自己的教學(xué)水平和在不同職場的實(shí)際工作能力。鋼琴教育工作者應(yīng)本著這一教學(xué)改革方向，始終保持思維空間拓展性與創(chuàng)造性，不斷打破固有模式，不斷嘗試補(bǔ)充新的方法，才能培育出具有實(shí)際操作力和創(chuàng)新能力的音樂專業(yè)畢業(yè)生。
第二篇：高師院校鋼琴教學(xué)的有效性
對于高師音樂專業(yè)的學(xué)生來說，鋼琴是一門必修課，在其成長過程中和職業(yè)生涯中都發(fā)揮著十分重要的作用。積極、有效的鋼琴教學(xué)方法，能夠豐富高師學(xué)生的音樂學(xué)科基礎(chǔ)知識，提高學(xué)生的演奏水平，也能夠促進(jìn)學(xué)生美學(xué)涵養(yǎng)的提升。但是在當(dāng)前的高師院校鋼琴教學(xué)活動(dòng)中，依然沿用著較為傳統(tǒng)的教學(xué)方法，教學(xué)觀念也相對落后，已經(jīng)無法滿足社會發(fā)展的需求。因此，有關(guān)專家和一線教育工作者必須加強(qiáng)高師院校鋼琴教學(xué)的有效性研究，不斷以事實(shí)為基礎(chǔ)，提出規(guī)范科學(xué)的能夠提高高師院校實(shí)際教學(xué)質(zhì)量的相關(guān)措施。
一、現(xiàn)階段高師院校鋼琴教學(xué)中存在的不足
科學(xué)、規(guī)范的鋼琴教學(xué)能夠提高高師院校音樂系學(xué)生的演奏水平，鞏固音樂基礎(chǔ)，也能夠促進(jìn)學(xué)生審美意識的提高。但是在實(shí)際教學(xué)活動(dòng)中，我國高師院校鋼琴教學(xué)中仍然存在著些許不足，如果這些問題不能夠及時(shí)解決，勢必會影響高師院校的鋼琴教學(xué)質(zhì)量，也不利于學(xué)生的發(fā)展和成長。在此節(jié)中，本文對高師院校鋼琴教學(xué)中的存在的問題進(jìn)行了總結(jié)和分析，希望有關(guān)人員加以重視。
�。ㄒ唬⿲W(xué)生素質(zhì)參差不齊
受到我國考試招生制度的影響，高師院校新生的鋼琴演奏水平參差不齊。造成這種現(xiàn)象的原因主要在于，高師院校音樂系學(xué)生在正式入學(xué)前，在專業(yè)課培養(yǎng)方面通常有兩個(gè)以上的學(xué)習(xí)特長，而這兩項(xiàng)很可能是隨機(jī)搭配的，很可能與鋼琴演奏沒有絲毫的關(guān)系。受到上述情況的影響，高師院校學(xué)生在入學(xué)后，其鋼琴演奏水平大體上可以分為三種。第一種是演奏順暢，技巧熟練。第一種學(xué)生多系統(tǒng)學(xué)習(xí)過鋼琴演奏，有著幾年甚至是十幾年的鋼琴演奏經(jīng)驗(yàn)，在入學(xué)后能夠立即適應(yīng)日常教學(xué)，演奏技巧也要明顯優(yōu)于其他學(xué)生。第二種學(xué)生是將鋼琴學(xué)習(xí)當(dāng)做副業(yè)，演奏水平在初級或中級，能夠彈奏簡單的曲目，但缺乏日常聯(lián)系，演奏技巧不夠純屬。第三種學(xué)生是沒有鋼琴學(xué)習(xí)基礎(chǔ)的學(xué)生，在高師入學(xué)前沒有學(xué)過鋼琴，教學(xué)難度大，無法適應(yīng)日常學(xué)習(xí)。高師院校音樂專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)是為中小學(xué)輸送音樂教育人才，面對鋼琴基礎(chǔ)和演奏水平參差不齊的學(xué)生，教學(xué)難度空前加大，提高鋼琴教學(xué)的有效性刻不容緩。
�。ǘ┙虒W(xué)觀念和方法較為落后
從教師的角度來看，很多老師在授課的過程中忽視了很多基礎(chǔ)性的教學(xué)目標(biāo)，如實(shí)際演奏水平的提高、師范技能的養(yǎng)成、激發(fā)學(xué)生的情感共鳴等。提高高師院校學(xué)生的實(shí)際演奏水平，是鋼琴教學(xué)的本質(zhì)和初衷。此教學(xué)目標(biāo)在執(zhí)行過程中，應(yīng)該以演奏曲目為主，以伴奏技巧為輔。高師院校畢業(yè)的學(xué)生，在就業(yè)時(shí)多會選擇與教學(xué)相關(guān)的崗位，絕大多數(shù)畢業(yè)生都成為了中小學(xué)的音樂教師。在中小學(xué)音樂教學(xué)活動(dòng)中，不可能一味的進(jìn)行鋼琴演奏，也需要營造伴奏、即興伴奏等音樂環(huán)境來豐富教學(xué)形式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣�，F(xiàn)有的高師院校鋼琴教學(xué)中，即興伴奏、示范技能等授課內(nèi)容長期處在附庸地位，沒有引起高師院校教師和學(xué)生的足夠重視，導(dǎo)致很多學(xué)生在就業(yè)后顯得力不從心。
二、提高高師院校鋼琴教學(xué)有效性的相關(guān)措施
鋼琴教學(xué)是高師院校音樂專業(yè)日常教學(xué)中的一門基礎(chǔ)性課程，在學(xué)生的日常培養(yǎng)中占有十分重要的地位。相比于其他形式的鋼琴教學(xué)，高師院校的鋼琴教學(xué)既有鋼琴教學(xué)的普遍性，也有各自的特性。授課教師應(yīng)以社會發(fā)展趨勢為基礎(chǔ)，不斷豐富高師院校鋼琴教學(xué)具體方法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，全面提高鋼琴教學(xué)的有效性。
�。ㄒ唬┨岣邔W(xué)生的演奏技巧
高師院校鋼琴教學(xué)要以提高學(xué)生的演奏技巧為基本目標(biāo)。在此之前，有關(guān)教師應(yīng)該明確“演奏技巧”的具體內(nèi)涵。演奏技巧不等于技能，技巧的形成和發(fā)展需要以學(xué)生的智力為基礎(chǔ)，不斷促進(jìn)學(xué)生智力的開發(fā)和應(yīng)用，簡單的說就是開展腦力學(xué)習(xí)。本文認(rèn)為，彈奏技巧是指演奏者在彈奏過程中對樂曲的表達(dá)能力，通過輕、重、緩、急等彈奏技法，表達(dá)出音樂所蘊(yùn)含的思想感情。如果學(xué)生學(xué)會了鋼琴演奏，那也只能說學(xué)生們掌握了鋼琴的演奏技術(shù)，而不能說他們掌握了演奏技巧。鋼琴被稱為“樂器之王”，它的創(chuàng)造和存在是為了滿足人類書寫音樂內(nèi)容的需要，最直接的目的是抒發(fā)演奏者的思想感情。教師在授課的過程中，應(yīng)該幫助學(xué)生們理解演奏技術(shù)與演奏技巧的區(qū)別，讓學(xué)生們真正理解演奏技術(shù)與演奏技巧的真正含義和內(nèi)在聯(lián)系。作為高師院校的鋼琴教師，應(yīng)該以學(xué)生的實(shí)際情況為基礎(chǔ)，將演奏能力的教學(xué)重點(diǎn)適當(dāng)?shù)膬A向于演奏技巧之上。鼓勵(lì)學(xué)生們形成創(chuàng)新型思維模式，在聯(lián)系過程中提升演奏技巧，體會音樂作品想要表達(dá)的思想內(nèi)容，實(shí)現(xiàn)演奏技巧與演奏技法的融會貫通。如果學(xué)生們能夠熟練掌握鋼琴演奏的技巧，就會在演奏過程中形成情感的共鳴，激發(fā)自身對鋼琴演奏的興趣，營造出栩栩如生的音樂情景，達(dá)到鋼琴演奏所提倡的情感表達(dá)目的。
�。ǘ┳⒅劁撉俳虒W(xué)的操作性
高師院校鋼琴教學(xué)實(shí)踐中，不但要提高學(xué)生們的演奏技巧，還要高度重視學(xué)生們的教學(xué)操作能力。作為高師院校的鋼琴教師，應(yīng)該努力鉆研鋼琴教學(xué)法，提高教學(xué)的系統(tǒng)性和有序性。規(guī)范、系統(tǒng)的教學(xué)方法能夠讓學(xué)生們掌握鋼琴演奏的基礎(chǔ)知識和演奏技法，扎實(shí)基本功有利于提高學(xué)生的演奏水平和鑒賞能力，為后續(xù)的鋼琴學(xué)習(xí)和音樂學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。其次，要深入推進(jìn)伴奏技巧的學(xué)習(xí)。針對此教學(xué)目標(biāo)，本文的建議是，學(xué)生應(yīng)該扎實(shí)基礎(chǔ)學(xué)習(xí)，大量練習(xí)不同類型的曲目；通過大量練習(xí)來歸納即興伴奏的規(guī)律，并加強(qiáng)自我創(chuàng)新。只有這樣，才能夠激發(fā)學(xué)生們關(guān)于即興伴奏的靈感，提高即興伴奏的能力，為后續(xù)的職業(yè)生涯提供技術(shù)支持。
�。ㄈ┘訌�(qiáng)師范教學(xué)
教師應(yīng)該多鼓勵(lì)高師學(xué)生參加多種形式的課外音樂活動(dòng)，如現(xiàn)場伴奏、即興創(chuàng)作、即興伴奏等。多多參加音樂活動(dòng)，能夠幫助學(xué)生掌握在不同環(huán)境下處理音樂的能力；提高伴奏技巧和應(yīng)變能力。讓高師學(xué)生盡早開始實(shí)習(xí)，盡早走入課堂，提高高師學(xué)生的授課能力和表達(dá)能力，以免學(xué)生在參加工作后手足無措。
三、結(jié)語
高師院校鋼琴教學(xué)是音樂教學(xué)的基礎(chǔ)和前提，需在學(xué)生的日常培養(yǎng)中加以重視。作為高師鋼琴教師，應(yīng)該在日常的授課和學(xué)習(xí)活動(dòng)中加強(qiáng)教學(xué)方法的歸納，不斷提高教學(xué)方法的系統(tǒng)性和有效性，以促進(jìn)學(xué)生演奏技巧和美學(xué)鑒賞能力的提高。
第三篇：高師鋼琴教學(xué)中技巧能力的培養(yǎng)
高等師范院校的鋼琴教學(xué)不是為了發(fā)現(xiàn)和培養(yǎng)鋼琴演奏家，而是為了培養(yǎng)具有良好彈奏能力、具備一定的鋼琴初、中等教學(xué)能力及較強(qiáng)即興伴奏能力的綜合素質(zhì)型人才，所以強(qiáng)調(diào)學(xué)生技巧能力的培養(yǎng)是高師鋼琴課教學(xué)的目標(biāo)所在。
一、正確的演奏姿勢及手型
坐在琴凳的3份2處，肘部與手腕基本持平;手指彈奏的時(shí)侯能聽到輕微的指甲聲但乂看不見自己的指尖，除觸鍵的手指外其它手指全部抬高的同時(shí)手指往里收而不能往外翹。當(dāng)然，這是指初學(xué)階段的基本手型，也是演奏鋼琴必須掌握的手型;鋼琴演奏手型還有很多種，不同的音型、不同的樂思有不同的手型比如:彈奏一些抒情的比較慢的樂段，就應(yīng)該用低指貼鍵來演奏;還有，因?yàn)閭�(gè)性、身體、手型各異，不同的鋼琴家有著不盡相同的觸健喜好，如法國鋼琴家理査德克萊德曼就喜歡多用平指貼鍵演奏。鋼琴的演奏姿態(tài)、手指、手型以及觸鍵力度、觸鍵方式的變化多樣性是其它樂器演奏表演所無法相比的，因?yàn)檠葑嗥渌鼧菲魍ǔｋp手都要拿住樂器不能夠騰出手來。鋼琴演奏時(shí)產(chǎn)生的這種“花樣”(或稱“肢體語言”)，這種現(xiàn)象有相當(dāng)一部分動(dòng)作是“熟能生巧”生出來的，這個(gè)巧有兩種含義:一是指熟練、快;二是指完成觸鍵前后的“花樣”。這種“花樣”是能量的聚集和釋放也包含對音樂的理解通過鋼琴家的身體及手的運(yùn)動(dòng)弧線、軌跡、表現(xiàn)出來，有時(shí)候這種“花樣”是在另一個(gè)層面上對音樂的詮釋，這同時(shí)也是一種身體放松的表現(xiàn)，這種“花樣”相當(dāng)一部分是沒有預(yù)先設(shè)計(jì)的，是下意識的，當(dāng)學(xué)生的鋼琴彈奏水平去到一個(gè)“比較高”的階段，這種“花樣”就會或多或少地自然流露出來。雖然音樂表演主要是用來聽的但我覺得音樂會同時(shí)也是用來看的，不然，到音樂會劇場統(tǒng)計(jì)一下看有幾個(gè)人是閉上眼睛只用耳朵聽的，如果真這樣，還不如坐在家里聽。唱片又沒有劇場那么多雜音。當(dāng)然，這涉及到美學(xué)問題不在本文討論范疇。看炫技型的鋼琴家比如:郎朗、李云迪等演奏鋼琴時(shí)好看、過癮;而看只注重在聲響的鋼琴家如:霍洛維茨阿勞等演奏鋼琴不好看，后者與前者相比缺少激情。所以，鋼琴彈奏過程中應(yīng)該整個(gè)手部及全身想怎樣動(dòng)就怎樣動(dòng)、想怎樣調(diào)節(jié)就怎樣調(diào)節(jié)，要做到無拘無束。
二、輔助手指操練習(xí)
手指操里面應(yīng)包括:“抓”(有點(diǎn)像老鷹抓小雞)，這個(gè)動(dòng)作可以有效地活動(dòng)手指的第一、第二、第三關(guān)節(jié)和手腕關(guān)節(jié)，使得動(dòng)作迅捷有力;“甩”雙手放松的快速活動(dòng)，這個(gè)動(dòng)作對消除鋼琴練習(xí)時(shí)的緊張和疲勞很有好處;“撐”這個(gè)動(dòng)作是撐手指之間的連接和拉手指、手腕的韌帶，對手指的獨(dú)立性有好處;“轉(zhuǎn)手腕”這個(gè)動(dòng)作可以使手腕靈活�！翱焖購棥边@個(gè)動(dòng)作是十個(gè)手指模仿彈鋼琴時(shí)的姿態(tài)同時(shí)快速活動(dòng)(這個(gè)動(dòng)作是重點(diǎn)，應(yīng)該多做)。練習(xí)手指操是手的肌能的技巧性練習(xí)，通過練習(xí)手指操可減少練習(xí)練習(xí)曲的數(shù)量和加快學(xué)琴進(jìn)度的有效措施。因?yàn)樗S時(shí)隨地都可練習(xí):看電視、看書等都可練習(xí)，有些練習(xí)曲很難練到的技巧通過練習(xí)手指操卻給練到了。我們練雜技也好，練習(xí)體育運(yùn)動(dòng)也好，身體的肌肉，神經(jīng)等在一定時(shí)間段內(nèi)通過一定強(qiáng)度、一定數(shù)量的練習(xí)后，就會發(fā)生從“量變到質(zhì)變”，從而使技巧提升一個(gè)高度。
三、練習(xí)時(shí)間、練習(xí)內(nèi)容安排
學(xué)習(xí)鋼琴，老師固然重要，但是學(xué)生的練習(xí)也很重要。一般來說:練習(xí)越多，進(jìn)步就越快。所以學(xué)習(xí)鋼琴每天都要盡量安排不少于2個(gè)小時(shí)的練習(xí)時(shí)間;最好安排:上午練習(xí)一個(gè)小時(shí)，下午練習(xí)一個(gè)小時(shí)，晚上練習(xí)一個(gè)小時(shí);有些鋼琴家一天練習(xí)8小時(shí)甚至一天練習(xí)10多個(gè)小時(shí)的，沒有一個(gè)有成就的鋼琴家不是經(jīng)過苦練而輕松得來的，但是如果每天只是練15分鐘或半小時(shí)，這樣不但幾十年后也不可能成為鋼琴家，就連一些比較簡單的經(jīng)典作品也不可能演奏好。我們的中國女排多次奪得世界冠軍這與她們平時(shí)高強(qiáng)度、大運(yùn)動(dòng)量的練習(xí)是分不開的。練習(xí)的時(shí)候先用起碼半個(gè)小時(shí)練習(xí)音階、三度、八度、琶音、哈農(nóng)等純手指練習(xí)。練習(xí)音階、三度時(shí)一定要學(xué)會用高抬指快觸鍵并且逐步把觸鍵速度加快，慢練的時(shí)候抬指要抬到一寸的高度不要只抬一半，而當(dāng)學(xué)生用高抬指快速練習(xí)彈奏音階的時(shí)候，就會感覺已經(jīng)、抬到頂了但如果用尺子去量的話實(shí)際只有半厘米或更低，這是正常現(xiàn)象是符合要求的。當(dāng)學(xué)生的鋼琴學(xué)習(xí)到了中、高級階段除了要練習(xí)高抬指快觸鍵外，還應(yīng)該練習(xí)低指貼鍵練習(xí)。如果練習(xí)純手指覺得枯燥乏味的時(shí)候，只要認(rèn)識到練習(xí)高抬指等手指練習(xí)的重要性和通過純手指練習(xí)能提高手指的獨(dú)立能力、力度和靈敏度，從而提高鋼琴彈奏技巧就能演奏更有深度更好的曲子，這樣學(xué)生就有信心，練習(xí)的時(shí)候就不會覺得累，用我們中＇國的一句俗語來說就是:磨刀不誤砍柴功。
四、多聽音樂，提高審美水平
我們很多同學(xué)的樂感、對音樂的理解能力都不是很好，有待提高。那么，學(xué)生可以先聽先看我們要彈奏的、練習(xí)的曲子的鋼琴家示范錄音錄像，然后有機(jī)會多觀摩鋼琴家音樂會現(xiàn)場演奏或看鋼琴家演奏VCD、DVD錄像等。我們要通過聆聽和觀看，學(xué)習(xí)鋼琴演奏者對曲子的強(qiáng)弱處理、音色變化、樂句的劃分、樂感的詮釋、演奏的手型、指法、演奏的姿態(tài)、手部的運(yùn)動(dòng)軌跡、演奏的力度變化、演奏的表情等等。隨著音樂欣賞的進(jìn)一歩深入，在高師鋼琴教學(xué)過程中要逐歩把音樂欣賞的曲目、范圍擴(kuò)大;學(xué)生不但要聽鋼琴的，還要聽其它樂器的;不但要聽獨(dú)奏還要聽重奏，還要聽交響樂、還要聽鋼琴協(xié)奏曲、小提琴協(xié)奏曲等等。如果學(xué)生能夠養(yǎng)成經(jīng)常欣賞音樂的習(xí)慣，慢慢地你的樂感就有了，所謂“音樂細(xì)胞”是可以通過訓(xùn)練培養(yǎng)出來的。這樣，學(xué)生就會進(jìn)一步提高自己對音樂的欣賞水平以及對音樂的理解能力。學(xué)生學(xué)習(xí)彈奏鋼琴的過程也是鑒賞美，表現(xiàn)美、感受美、創(chuàng)造美的過程;通過學(xué)習(xí)鋼琴充實(shí)了我們的生活，陶冶了我們的情操，提高了我們的藝術(shù)修養(yǎng)和審美的情趣。
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