高師鋼琴教學(xué)研究論文三篇
第一篇：基于社會(huì)需求導(dǎo)向的高師鋼琴教學(xué)探研
近年來(lái)，為了推進(jìn)高校教學(xué)改革，培養(yǎng)更多的創(chuàng)新型、實(shí)用型人才，一些專家學(xué)者從不同角度提出了基于社會(huì)需求導(dǎo)向的教學(xué)觀，這對(duì)于高師鋼琴教學(xué)改革同樣具有指導(dǎo)意義。高師鋼琴課程是高師音樂(lè)專業(yè)學(xué)生的主要專業(yè)課，包括鋼琴教學(xué)、鋼琴獨(dú)奏、鋼琴伴奏和音樂(lè)創(chuàng)作等多個(gè)方面，這些課程在高師畢業(yè)生未來(lái)的實(shí)際工作中有著廣泛的應(yīng)用。
一、基于社會(huì)需求：高師鋼琴教學(xué)的目標(biāo)
綜合不同專家學(xué)者對(duì)社會(huì)需求導(dǎo)向教學(xué)觀的論述，筆者認(rèn)為，高師鋼琴教學(xué)主要是以培養(yǎng)基礎(chǔ)音樂(lè)教師為主。但是，受當(dāng)前就業(yè)形勢(shì)的影響，這些學(xué)生畢業(yè)后并不一定全部都會(huì)從事中小學(xué)的基礎(chǔ)音樂(lè)教學(xué)，而是根據(jù)各自意愿和特長(zhǎng)會(huì)有多個(gè)選項(xiàng)。因此，高師鋼琴教師應(yīng)在遵循學(xué)校統(tǒng)一的教學(xué)大綱要求的基礎(chǔ)上，多和學(xué)生進(jìn)行一一溝通，了解學(xué)生的就業(yè)意向，根據(jù)學(xué)生的天賦和就業(yè)意向，分別設(shè)定教學(xué)目標(biāo)，因材施教。大致上，對(duì)于希望繼續(xù)考研深造的學(xué)生應(yīng)該給予肯定和幫助，幫助學(xué)生對(duì)應(yīng)考試要求進(jìn)行鋼琴訓(xùn)練，積極備考；對(duì)于想要成為中小學(xué)音樂(lè)教師的學(xué)生，教師在教的過(guò)程中應(yīng)把握學(xué)生對(duì)于理解領(lǐng)會(huì)音樂(lè)基本知識(shí)、音樂(lè)理解力、音樂(lè)表現(xiàn)力等多層次的專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)的掌握程度，使學(xué)生掌握一般的鋼琴演奏技巧，獲得一定的學(xué)習(xí)方法和教學(xué)方法，全面提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，成為合格的音樂(lè)師資人才；而對(duì)于想要從事琴行教師的學(xué)生，在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)該著重培養(yǎng)學(xué)生掌握音樂(lè)和鋼琴教學(xué)的特點(diǎn)，重點(diǎn)培養(yǎng)音樂(lè)教學(xué)方法�？偠灾邘熶撉俳虒W(xué)在設(shè)定教學(xué)目標(biāo)時(shí)，應(yīng)做到博中有專，專博結(jié)合，發(fā)揮高等師范院校的優(yōu)勢(shì)，為社會(huì)培養(yǎng)更多更優(yōu)秀的中小學(xué)音樂(lè)教師。但也要考慮到當(dāng)前的就業(yè)形勢(shì)，尊重學(xué)生意愿，進(jìn)行多樣化的培養(yǎng)，使每一個(gè)學(xué)生都能學(xué)有所長(zhǎng)、學(xué)以致用。
二、對(duì)應(yīng)社會(huì)需求：高師鋼琴教學(xué)的反差
�。ㄒ唬┙虒W(xué)目標(biāo)不明確。目前，高師院校對(duì)鋼琴教學(xué)只有一個(gè)比較籠統(tǒng)的教學(xué)要求，以致不少鋼琴教師對(duì)學(xué)科體系建設(shè)不重視，整個(gè)學(xué)期沒(méi)有制定明確的教學(xué)目標(biāo)，對(duì)于學(xué)生經(jīng)過(guò)一個(gè)學(xué)期的學(xué)習(xí)要達(dá)到什么樣的程度，也沒(méi)有明確的要求。在具體的教學(xué)過(guò)程中往往也比較隨意，很少對(duì)鋼琴作品的音樂(lè)內(nèi)涵和鋼琴?gòu)椬嗟谋憩F(xiàn)技巧進(jìn)行深入性的講解，大多是先由教師講解某一作品技術(shù)難點(diǎn)，然后由學(xué)生練習(xí)、教師指導(dǎo)。這種教學(xué)方式使得學(xué)生對(duì)作品沒(méi)有詳細(xì)的了解，對(duì)演奏技能的掌握也不太全面。
�。ǘ┱n程結(jié)構(gòu)不全面。對(duì)于音樂(lè)專業(yè)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，其專業(yè)課自然占有很大比重。因此，大多數(shù)高師院校在其課程體系中安排了大量的專業(yè)課。這樣的課程結(jié)構(gòu)違背了高校培養(yǎng)學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)目標(biāo)，更忽視了社會(huì)對(duì)師范類畢業(yè)生的需求。此外，高師院校在對(duì)音樂(lè)專業(yè)學(xué)生鋼琴學(xué)業(yè)的評(píng)價(jià)上，通常情況下也是重視學(xué)生的演奏能力而忽視學(xué)生的基本技能，這種導(dǎo)向也使得鋼琴教師在安排課程時(shí)，傾向于重視學(xué)生演奏曲目的難度。
�。ㄈ┙滩倪x擇不聚焦。鋼琴伴奏課程教材內(nèi)容缺乏針對(duì)性，不能滿足中小學(xué)音樂(lè)教學(xué)的的需要。對(duì)于高師院校音樂(lè)專業(yè)的學(xué)生而言，他們畢業(yè)之后主要從事的是中小學(xué)的教學(xué)工作，課程內(nèi)容如果和以后工作沒(méi)太大聯(lián)系，無(wú)法將所學(xué)東西應(yīng)用到以后的工作中去，自然就很難吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
�。ㄋ模⿲W(xué)生素質(zhì)不同步。高師院校音樂(lè)類學(xué)生在正式考入高校前，專業(yè)學(xué)習(xí)方面通常要有兩項(xiàng)實(shí)踐類特長(zhǎng)，這兩項(xiàng)特長(zhǎng)可以任意搭配，鋼琴?gòu)椬嗖⒉灰欢ㄊ撬囆g(shù)類高考生必考項(xiàng)目。原以鋼琴演奏作為主專業(yè)的學(xué)生，鋼琴?gòu)椬嗄芰^強(qiáng)；而將鋼琴演奏作副專業(yè)的學(xué)生則一般為中級(jí)鋼琴?gòu)椬嗄芰Γ荒切](méi)有將鋼琴演奏作為考試項(xiàng)目的學(xué)生則完全不會(huì)彈奏。
�。ㄎ澹┛己梭w系不完善。目前，不少高師院校模仿音樂(lè)院校的教學(xué)模式，教學(xué)考核也根據(jù)教學(xué)活動(dòng)的結(jié)果來(lái)評(píng)定，沒(méi)有做到因人而異。考核內(nèi)容上，側(cè)重對(duì)學(xué)生演奏技巧，注重表面因素，忽視了學(xué)生內(nèi)在的隱性因素。對(duì)于理論課進(jìn)行考查時(shí)，只注重學(xué)生對(duì)基本知識(shí)的掌握程度，而忽視了對(duì)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)的考察。
�。┙處熕刭|(zhì)不整齊。應(yīng)該說(shuō)，大多數(shù)教師能適應(yīng)形勢(shì)要求，著力提高自身素質(zhì)，增加自身文化修養(yǎng)和思想道德素質(zhì)，學(xué)高為師，身正為范，時(shí)刻樹(shù)立為人師表的形象，平時(shí)十分注重對(duì)自己進(jìn)行再教育，更新教學(xué)理念，提高教學(xué)質(zhì)量。但是，也有些教師不思進(jìn)取，消極應(yīng)對(duì)，缺乏敬業(yè)和奉獻(xiàn)精神，不僅不能達(dá)到應(yīng)有的教學(xué)質(zhì)量，而且還在學(xué)生中樹(shù)立了負(fù)面形象。
三、滿足社會(huì)需求：高師鋼琴教學(xué)的改革
�。ㄒ唬┬拚虒W(xué)目標(biāo)。根據(jù)高師院校對(duì)鋼琴教學(xué)的總體安排，在每學(xué)期開(kāi)始都要根據(jù)不同時(shí)期不同學(xué)生的情況，修正并制定相應(yīng)的教學(xué)目標(biāo)，對(duì)于要達(dá)到什么樣的教學(xué)效果做出明文規(guī)定。作為音樂(lè)專業(yè)的基礎(chǔ)課程，鋼琴教學(xué)應(yīng)該充分發(fā)揮其作用，在課堂教學(xué)上應(yīng)使學(xué)生具備基礎(chǔ)的演奏技巧外，提高應(yīng)用技能，最好能夠做到即興演奏。
�。ǘ└陆虒W(xué)內(nèi)容。根據(jù)本校學(xué)生的實(shí)際情況，制定符合本校實(shí)際情況的高師鋼琴教學(xué)體系，重視鋼琴理論課程，增加實(shí)踐課程，給學(xué)生提供較多的實(shí)踐機(jī)會(huì)。合理設(shè)置并不定期更新教學(xué)內(nèi)容。
�。ㄈ﹥�(yōu)化教材選擇。教材的好壞直接影響教學(xué)質(zhì)量的效果，因此，選擇一本好的教材極其重要。而目前我們所使用的教材大多是由任課老師根據(jù)自己的經(jīng)驗(yàn)來(lái)選擇的，由于不同的老師來(lái)自不同的院校，不同院校又有著不同的培養(yǎng)方案，這就造成老師之間知識(shí)結(jié)構(gòu)的差異，那么他們選擇教材的側(cè)重點(diǎn)也就不一樣，進(jìn)而導(dǎo)致學(xué)生獲取知識(shí)的片面性。高師院校應(yīng)針對(duì)本校學(xué)生的實(shí)際情況和鋼琴教學(xué)的預(yù)定目標(biāo)，統(tǒng)一選定教材或劃定明確的教材范圍，并盡可能要融合支撐練習(xí)、斷奏、非連奏等演彈奏基礎(chǔ)，還要能夠體現(xiàn)出協(xié)作能力方面的培養(yǎng),這樣可以鍛煉學(xué)生的雙手協(xié)調(diào)能力和與人合作的能力。同時(shí)，還可選用當(dāng)前正使用的中小學(xué)音樂(lè)教材，進(jìn)行相關(guān)曲目的`伴奏訓(xùn)練。
�。ㄋ模┨嵘虒W(xué)能力。對(duì)于高等師范院校而言，培養(yǎng)學(xué)生的教學(xué)能力是必然的�？刹捎梅纸M練習(xí)的方法，鍛煉學(xué)生的膽識(shí)、教態(tài)、語(yǔ)言組織能力、板書(shū)。另外，還要對(duì)學(xué)生進(jìn)行分組，并給各小組安排相應(yīng)的輔導(dǎo)老師，輔導(dǎo)學(xué)生的教案寫(xiě)作能力，教學(xué)設(shè)計(jì)的編寫(xiě)能力，以幫助學(xué)生解決實(shí)際問(wèn)題，養(yǎng)成良好的備課習(xí)慣。此外，各小組之間還要進(jìn)行比賽，使學(xué)生相互借鑒優(yōu)點(diǎn)，吸取教訓(xùn)，以達(dá)到共同進(jìn)步的目的。
�。ㄎ澹└母锟己朔绞�。對(duì)于高師鋼琴教學(xué)的考核，應(yīng)打破以往的考核內(nèi)容和考核方式。不僅要注重對(duì)學(xué)生理論知識(shí)考查，還要注重學(xué)生的在學(xué)習(xí)過(guò)程中的態(tài)度、學(xué)習(xí)積極性、參與課堂討論等方面的考查，更要注重對(duì)學(xué)生實(shí)踐能力的考查。鼓勵(lì)學(xué)生參加比賽，通過(guò)比賽鍛煉學(xué)生的應(yīng)變能力和舞臺(tái)經(jīng)驗(yàn)。將考核貫穿于整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，督促學(xué)生學(xué)好專業(yè)知識(shí)，同時(shí)還要制定統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)，并以制度的形式清晰地羅列出來(lái)，做到有章可循。高等師范院校的性質(zhì)決定了高師鋼琴教學(xué)的教學(xué)模式、教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法要有基本的遵循。但是，鋼琴?gòu)椬嘧鳛楦邘熞魳?lè)專業(yè)學(xué)生必備的技能，對(duì)于他們走上社會(huì)后從事不同的職業(yè)，又有不同的要求，因此，要將知識(shí)性、技能性、藝術(shù)性和實(shí)踐性融為一體，并對(duì)不同的學(xué)生群體要有不同的側(cè)重，這樣對(duì)于全面提高學(xué)生素質(zhì)、培養(yǎng)學(xué)生的音樂(lè)才能和實(shí)際工作能力有著重要作用。因此，在高師鋼琴教學(xué)的過(guò)程中，應(yīng)注重優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容，改進(jìn)教學(xué)方法，以滿足學(xué)生日后實(shí)際工作中的需要，為學(xué)生就業(yè)提供更強(qiáng)的競(jìng)爭(zhēng)力。只有這樣，學(xué)生才能在以后的工作中，靈活運(yùn)用自己已有知識(shí)和技能來(lái)學(xué)習(xí)更多的東西，解決更多的實(shí)際問(wèn)題，以不斷提高自己的教學(xué)水平和在不同職場(chǎng)的實(shí)際工作能力。鋼琴教育工作者應(yīng)本著這一教學(xué)改革方向，始終保持思維空間拓展性與創(chuàng)造性，不斷打破固有模式，不斷嘗試補(bǔ)充新的方法，才能培育出具有實(shí)際操作力和創(chuàng)新能力的音樂(lè)專業(yè)畢業(yè)生。
第二篇：高師院校鋼琴教學(xué)的有效性
對(duì)于高師音樂(lè)專業(yè)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，鋼琴是一門(mén)必修課，在其成長(zhǎng)過(guò)程中和職業(yè)生涯中都發(fā)揮著十分重要的作用。積極、有效的鋼琴教學(xué)方法，能夠豐富高師學(xué)生的音樂(lè)學(xué)科基礎(chǔ)知識(shí)，提高學(xué)生的演奏水平，也能夠促進(jìn)學(xué)生美學(xué)涵養(yǎng)的提升。但是在當(dāng)前的高師院校鋼琴教學(xué)活動(dòng)中，依然沿用著較為傳統(tǒng)的教學(xué)方法，教學(xué)觀念也相對(duì)落后，已經(jīng)無(wú)法滿足社會(huì)發(fā)展的需求。因此，有關(guān)專家和一線教育工作者必須加強(qiáng)高師院校鋼琴教學(xué)的有效性研究，不斷以事實(shí)為基礎(chǔ)，提出規(guī)范科學(xué)的能夠提高高師院校實(shí)際教學(xué)質(zhì)量的相關(guān)措施。
一、現(xiàn)階段高師院校鋼琴教學(xué)中存在的不足
科學(xué)、規(guī)范的鋼琴教學(xué)能夠提高高師院校音樂(lè)系學(xué)生的演奏水平，鞏固音樂(lè)基礎(chǔ)，也能夠促進(jìn)學(xué)生審美意識(shí)的提高。但是在實(shí)際教學(xué)活動(dòng)中，我國(guó)高師院校鋼琴教學(xué)中仍然存在著些許不足，如果這些問(wèn)題不能夠及時(shí)解決，勢(shì)必會(huì)影響高師院校的鋼琴教學(xué)質(zhì)量，也不利于學(xué)生的發(fā)展和成長(zhǎng)。在此節(jié)中，本文對(duì)高師院校鋼琴教學(xué)中的存在的問(wèn)題進(jìn)行了總結(jié)和分析，希望有關(guān)人員加以重視。
（一）學(xué)生素質(zhì)參差不齊
受到我國(guó)考試招生制度的影響，高師院校新生的鋼琴演奏水平參差不齊。造成這種現(xiàn)象的原因主要在于，高師院校音樂(lè)系學(xué)生在正式入學(xué)前，在專業(yè)課培養(yǎng)方面通常有兩個(gè)以上的學(xué)習(xí)特長(zhǎng)，而這兩項(xiàng)很可能是隨機(jī)搭配的，很可能與鋼琴演奏沒(méi)有絲毫的關(guān)系。受到上述情況的影響，高師院校學(xué)生在入學(xué)后，其鋼琴演奏水平大體上可以分為三種。第一種是演奏順暢，技巧熟練。第一種學(xué)生多系統(tǒng)學(xué)習(xí)過(guò)鋼琴演奏，有著幾年甚至是十幾年的鋼琴演奏經(jīng)驗(yàn)，在入學(xué)后能夠立即適應(yīng)日常教學(xué)，演奏技巧也要明顯優(yōu)于其他學(xué)生。第二種學(xué)生是將鋼琴學(xué)習(xí)當(dāng)做副業(yè)，演奏水平在初級(jí)或中級(jí)，能夠彈奏簡(jiǎn)單的曲目，但缺乏日常聯(lián)系，演奏技巧不夠純屬。第三種學(xué)生是沒(méi)有鋼琴學(xué)習(xí)基礎(chǔ)的學(xué)生，在高師入學(xué)前沒(méi)有學(xué)過(guò)鋼琴，教學(xué)難度大，無(wú)法適應(yīng)日常學(xué)習(xí)。高師院校音樂(lè)專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)是為中小學(xué)輸送音樂(lè)教育人才，面對(duì)鋼琴基礎(chǔ)和演奏水平參差不齊的學(xué)生，教學(xué)難度空前加大，提高鋼琴教學(xué)的有效性刻不容緩。
（二）教學(xué)觀念和方法較為落后
從教師的角度來(lái)看，很多老師在授課的過(guò)程中忽視了很多基礎(chǔ)性的教學(xué)目標(biāo)，如實(shí)際演奏水平的提高、師范技能的養(yǎng)成、激發(fā)學(xué)生的情感共鳴等。提高高師院校學(xué)生的實(shí)際演奏水平，是鋼琴教學(xué)的本質(zhì)和初衷。此教學(xué)目標(biāo)在執(zhí)行過(guò)程中，應(yīng)該以演奏曲目為主，以伴奏技巧為輔。高師院校畢業(yè)的學(xué)生，在就業(yè)時(shí)多會(huì)選擇與教學(xué)相關(guān)的崗位，絕大多數(shù)畢業(yè)生都成為了中小學(xué)的音樂(lè)教師。在中小學(xué)音樂(lè)教學(xué)活動(dòng)中，不可能一味的進(jìn)行鋼琴演奏，也需要營(yíng)造伴奏、即興伴奏等音樂(lè)環(huán)境來(lái)豐富教學(xué)形式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣�，F(xiàn)有的高師院校鋼琴教學(xué)中，即興伴奏、示范技能等授課內(nèi)容長(zhǎng)期處在附庸地位，沒(méi)有引起高師院校教師和學(xué)生的足夠重視，導(dǎo)致很多學(xué)生在就業(yè)后顯得力不從心。
二、提高高師院校鋼琴教學(xué)有效性的相關(guān)措施
鋼琴教學(xué)是高師院校音樂(lè)專業(yè)日常教學(xué)中的一門(mén)基礎(chǔ)性課程，在學(xué)生的日常培養(yǎng)中占有十分重要的地位。相比于其他形式的鋼琴教學(xué)，高師院校的鋼琴教學(xué)既有鋼琴教學(xué)的普遍性，也有各自的特性。授課教師應(yīng)以社會(huì)發(fā)展趨勢(shì)為基礎(chǔ)，不斷豐富高師院校鋼琴教學(xué)具體方法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，全面提高鋼琴教學(xué)的有效性。
（一）提高學(xué)生的演奏技巧
高師院校鋼琴教學(xué)要以提高學(xué)生的演奏技巧為基本目標(biāo)。在此之前，有關(guān)教師應(yīng)該明確“演奏技巧”的具體內(nèi)涵。演奏技巧不等于技能，技巧的形成和發(fā)展需要以學(xué)生的智力為基礎(chǔ)，不斷促進(jìn)學(xué)生智力的開(kāi)發(fā)和應(yīng)用，簡(jiǎn)單的說(shuō)就是開(kāi)展腦力學(xué)習(xí)。本文認(rèn)為，彈奏技巧是指演奏者在彈奏過(guò)程中對(duì)樂(lè)曲的表達(dá)能力，通過(guò)輕、重、緩、急等彈奏技法，表達(dá)出音樂(lè)所蘊(yùn)含的思想感情。如果學(xué)生學(xué)會(huì)了鋼琴演奏，那也只能說(shuō)學(xué)生們掌握了鋼琴的演奏技術(shù)，而不能說(shuō)他們掌握了演奏技巧。鋼琴被稱為“樂(lè)器之王”，它的創(chuàng)造和存在是為了滿足人類書(shū)寫(xiě)音樂(lè)內(nèi)容的需要，最直接的目的是抒發(fā)演奏者的思想感情。教師在授課的過(guò)程中，應(yīng)該幫助學(xué)生們理解演奏技術(shù)與演奏技巧的區(qū)別，讓學(xué)生們真正理解演奏技術(shù)與演奏技巧的真正含義和內(nèi)在聯(lián)系。作為高師院校的鋼琴教師，應(yīng)該以學(xué)生的實(shí)際情況為基礎(chǔ)，將演奏能力的教學(xué)重點(diǎn)適當(dāng)?shù)膬A向于演奏技巧之上。鼓勵(lì)學(xué)生們形成創(chuàng)新型思維模式，在聯(lián)系過(guò)程中提升演奏技巧，體會(huì)音樂(lè)作品想要表達(dá)的思想內(nèi)容，實(shí)現(xiàn)演奏技巧與演奏技法的融會(huì)貫通。如果學(xué)生們能夠熟練掌握鋼琴演奏的技巧，就會(huì)在演奏過(guò)程中形成情感的共鳴，激發(fā)自身對(duì)鋼琴演奏的興趣，營(yíng)造出栩栩如生的音樂(lè)情景，達(dá)到鋼琴演奏所提倡的情感表達(dá)目的。
�。ǘ┳⒅劁撉俳虒W(xué)的操作性
高師院校鋼琴教學(xué)實(shí)踐中，不但要提高學(xué)生們的演奏技巧，還要高度重視學(xué)生們的教學(xué)操作能力。作為高師院校的鋼琴教師，應(yīng)該努力鉆研鋼琴教學(xué)法，提高教學(xué)的系統(tǒng)性和有序性。規(guī)范、系統(tǒng)的教學(xué)方法能夠讓學(xué)生們掌握鋼琴演奏的基礎(chǔ)知識(shí)和演奏技法，扎實(shí)基本功有利于提高學(xué)生的演奏水平和鑒賞能力，為后續(xù)的鋼琴學(xué)習(xí)和音樂(lè)學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。其次，要深入推進(jìn)伴奏技巧的學(xué)習(xí)。針對(duì)此教學(xué)目標(biāo)，本文的建議是，學(xué)生應(yīng)該扎實(shí)基礎(chǔ)學(xué)習(xí)，大量練習(xí)不同類型的曲目；通過(guò)大量練習(xí)來(lái)歸納即興伴奏的規(guī)律，并加強(qiáng)自我創(chuàng)新。只有這樣，才能夠激發(fā)學(xué)生們關(guān)于即興伴奏的靈感，提高即興伴奏的能力，為后續(xù)的職業(yè)生涯提供技術(shù)支持。
�。ㄈ┘訌�(qiáng)師范教學(xué)
教師應(yīng)該多鼓勵(lì)高師學(xué)生參加多種形式的課外音樂(lè)活動(dòng)，如現(xiàn)場(chǎng)伴奏、即興創(chuàng)作、即興伴奏等。多多參加音樂(lè)活動(dòng)，能夠幫助學(xué)生掌握在不同環(huán)境下處理音樂(lè)的能力；提高伴奏技巧和應(yīng)變能力。讓高師學(xué)生盡早開(kāi)始實(shí)習(xí)，盡早走入課堂，提高高師學(xué)生的授課能力和表達(dá)能力，以免學(xué)生在參加工作后手足無(wú)措。
三、結(jié)語(yǔ)
高師院校鋼琴教學(xué)是音樂(lè)教學(xué)的基礎(chǔ)和前提，需在學(xué)生的日常培養(yǎng)中加以重視。作為高師鋼琴教師，應(yīng)該在日常的授課和學(xué)習(xí)活動(dòng)中加強(qiáng)教學(xué)方法的歸納，不斷提高教學(xué)方法的系統(tǒng)性和有效性，以促進(jìn)學(xué)生演奏技巧和美學(xué)鑒賞能力的提高。
第三篇：高師鋼琴教學(xué)中技巧能力的培養(yǎng)
高等師范院校的鋼琴教學(xué)不是為了發(fā)現(xiàn)和培養(yǎng)鋼琴演奏家，而是為了培養(yǎng)具有良好彈奏能力、具備一定的鋼琴初、中等教學(xué)能力及較強(qiáng)即興伴奏能力的綜合素質(zhì)型人才，所以強(qiáng)調(diào)學(xué)生技巧能力的培養(yǎng)是高師鋼琴課教學(xué)的目標(biāo)所在。
一、正確的演奏姿勢(shì)及手型
坐在琴凳的3份2處，肘部與手腕基本持平;手指彈奏的時(shí)侯能聽(tīng)到輕微的指甲聲但乂看不見(jiàn)自己的指尖，除觸鍵的手指外其它手指全部抬高的同時(shí)手指往里收而不能往外翹。當(dāng)然，這是指初學(xué)階段的基本手型，也是演奏鋼琴必須掌握的手型;鋼琴演奏手型還有很多種，不同的音型、不同的樂(lè)思有不同的手型比如:彈奏一些抒情的比較慢的樂(lè)段，就應(yīng)該用低指貼鍵來(lái)演奏;還有，因?yàn)閭�(gè)性、身體、手型各異，不同的鋼琴家有著不盡相同的觸健喜好，如法國(guó)鋼琴家理査德克萊德曼就喜歡多用平指貼鍵演奏。鋼琴的演奏姿態(tài)、手指、手型以及觸鍵力度、觸鍵方式的變化多樣性是其它樂(lè)器演奏表演所無(wú)法相比的，因?yàn)檠葑嗥渌鼧?lè)器通常雙手都要拿住樂(lè)器不能夠騰出手來(lái)。鋼琴演奏時(shí)產(chǎn)生的這種“花樣”(或稱“肢體語(yǔ)言”)，這種現(xiàn)象有相當(dāng)一部分動(dòng)作是“熟能生巧”生出來(lái)的，這個(gè)巧有兩種含義:一是指熟練、快;二是指完成觸鍵前后的“花樣”。這種“花樣”是能量的聚集和釋放也包含對(duì)音樂(lè)的理解通過(guò)鋼琴家的身體及手的運(yùn)動(dòng)弧線、軌跡、表現(xiàn)出來(lái)，有時(shí)候這種“花樣”是在另一個(gè)層面上對(duì)音樂(lè)的詮釋，這同時(shí)也是一種身體放松的表現(xiàn)，這種“花樣”相當(dāng)一部分是沒(méi)有預(yù)先設(shè)計(jì)的，是下意識(shí)的，當(dāng)學(xué)生的鋼琴?gòu)椬嗨饺サ揭粋�(gè)“比較高”的階段，這種“花樣”就會(huì)或多或少地自然流露出來(lái)。雖然音樂(lè)表演主要是用來(lái)聽(tīng)的但我覺(jué)得音樂(lè)會(huì)同時(shí)也是用來(lái)看的，不然，到音樂(lè)會(huì)劇場(chǎng)統(tǒng)計(jì)一下看有幾個(gè)人是閉上眼睛只用耳朵聽(tīng)的，如果真這樣，還不如坐在家里聽(tīng)。唱片又沒(méi)有劇場(chǎng)那么多雜音。當(dāng)然，這涉及到美學(xué)問(wèn)題不在本文討論范疇。看炫技型的鋼琴家比如:郎朗、李云迪等演奏鋼琴時(shí)好看、過(guò)癮;而看只注重在聲響的鋼琴家如:霍洛維茨阿勞等演奏鋼琴不好看，后者與前者相比缺少激情。所以，鋼琴?gòu)椬噙^(guò)程中應(yīng)該整個(gè)手部及全身想怎樣動(dòng)就怎樣動(dòng)、想怎樣調(diào)節(jié)就怎樣調(diào)節(jié)，要做到無(wú)拘無(wú)束。
二、輔助手指操練習(xí)
手指操里面應(yīng)包括:“抓”(有點(diǎn)像老鷹抓小雞)，這個(gè)動(dòng)作可以有效地活動(dòng)手指的第一、第二、第三關(guān)節(jié)和手腕關(guān)節(jié)，使得動(dòng)作迅捷有力;“甩”雙手放松的快速活動(dòng)，這個(gè)動(dòng)作對(duì)消除鋼琴練習(xí)時(shí)的緊張和疲勞很有好處;“撐”這個(gè)動(dòng)作是撐手指之間的連接和拉手指、手腕的韌帶，對(duì)手指的獨(dú)立性有好處;“轉(zhuǎn)手腕”這個(gè)動(dòng)作可以使手腕靈活。“快速?gòu)棥边@個(gè)動(dòng)作是十個(gè)手指模仿彈鋼琴時(shí)的姿態(tài)同時(shí)快速活動(dòng)(這個(gè)動(dòng)作是重點(diǎn)，應(yīng)該多做)。練習(xí)手指操是手的肌能的技巧性練習(xí)，通過(guò)練習(xí)手指操可減少練習(xí)練習(xí)曲的數(shù)量和加快學(xué)琴進(jìn)度的有效措施。因?yàn)樗S時(shí)隨地都可練習(xí):看電視、看書(shū)等都可練習(xí)，有些練習(xí)曲很難練到的技巧通過(guò)練習(xí)手指操卻給練到了。我們練雜技也好，練習(xí)體育運(yùn)動(dòng)也好，身體的肌肉，神經(jīng)等在一定時(shí)間段內(nèi)通過(guò)一定強(qiáng)度、一定數(shù)量的練習(xí)后，就會(huì)發(fā)生從“量變到質(zhì)變”，從而使技巧提升一個(gè)高度。
三、練習(xí)時(shí)間、練習(xí)內(nèi)容安排
學(xué)習(xí)鋼琴，老師固然重要，但是學(xué)生的練習(xí)也很重要。一般來(lái)說(shuō):練習(xí)越多，進(jìn)步就越快。所以學(xué)習(xí)鋼琴每天都要盡量安排不少于2個(gè)小時(shí)的練習(xí)時(shí)間;最好安排:上午練習(xí)一個(gè)小時(shí)，下午練習(xí)一個(gè)小時(shí)，晚上練習(xí)一個(gè)小時(shí);有些鋼琴家一天練習(xí)8小時(shí)甚至一天練習(xí)10多個(gè)小時(shí)的，沒(méi)有一個(gè)有成就的鋼琴家不是經(jīng)過(guò)苦練而輕松得來(lái)的，但是如果每天只是練15分鐘或半小時(shí)，這樣不但幾十年后也不可能成為鋼琴家，就連一些比較簡(jiǎn)單的經(jīng)典作品也不可能演奏好。我們的中國(guó)女排多次奪得世界冠軍這與她們平時(shí)高強(qiáng)度、大運(yùn)動(dòng)量的練習(xí)是分不開(kāi)的。練習(xí)的時(shí)候先用起碼半個(gè)小時(shí)練習(xí)音階、三度、八度、琶音、哈農(nóng)等純手指練習(xí)。練習(xí)音階、三度時(shí)一定要學(xué)會(huì)用高抬指快觸鍵并且逐步把觸鍵速度加快，慢練的時(shí)候抬指要抬到一寸的高度不要只抬一半，而當(dāng)學(xué)生用高抬指快速練習(xí)彈奏音階的時(shí)候，就會(huì)感覺(jué)已經(jīng)、抬到頂了但如果用尺子去量的話實(shí)際只有半厘米或更低，這是正常現(xiàn)象是符合要求的。當(dāng)學(xué)生的鋼琴學(xué)習(xí)到了中、高級(jí)階段除了要練習(xí)高抬指快觸鍵外，還應(yīng)該練習(xí)低指貼鍵練習(xí)。如果練習(xí)純手指覺(jué)得枯燥乏味的時(shí)候，只要認(rèn)識(shí)到練習(xí)高抬指等手指練習(xí)的重要性和通過(guò)純手指練習(xí)能提高手指的獨(dú)立能力、力度和靈敏度，從而提高鋼琴?gòu)椬嗉记删湍苎葑喔猩疃雀玫那�，這樣學(xué)生就有信心，練習(xí)的時(shí)候就不會(huì)覺(jué)得累，用我們中＇國(guó)的一句俗語(yǔ)來(lái)說(shuō)就是:磨刀不誤砍柴功。
四、多聽(tīng)音樂(lè)，提高審美水平
我們很多同學(xué)的樂(lè)感、對(duì)音樂(lè)的理解能力都不是很好，有待提高。那么，學(xué)生可以先聽(tīng)先看我們要彈奏的、練習(xí)的曲子的鋼琴家示范錄音錄像，然后有機(jī)會(huì)多觀摩鋼琴家音樂(lè)會(huì)現(xiàn)場(chǎng)演奏或看鋼琴家演奏VCD、DVD錄像等。我們要通過(guò)聆聽(tīng)和觀看，學(xué)習(xí)鋼琴演奏者對(duì)曲子的強(qiáng)弱處理、音色變化、樂(lè)句的劃分、樂(lè)感的詮釋、演奏的手型、指法、演奏的姿態(tài)、手部的運(yùn)動(dòng)軌跡、演奏的力度變化、演奏的表情等等。隨著音樂(lè)欣賞的進(jìn)一歩深入，在高師鋼琴教學(xué)過(guò)程中要逐歩把音樂(lè)欣賞的曲目、范圍擴(kuò)大;學(xué)生不但要聽(tīng)鋼琴的，還要聽(tīng)其它樂(lè)器的;不但要聽(tīng)獨(dú)奏還要聽(tīng)重奏，還要聽(tīng)交響樂(lè)、還要聽(tīng)鋼琴協(xié)奏曲、小提琴協(xié)奏曲等等。如果學(xué)生能夠養(yǎng)成經(jīng)常欣賞音樂(lè)的習(xí)慣，慢慢地你的樂(lè)感就有了，所謂“音樂(lè)細(xì)胞”是可以通過(guò)訓(xùn)練培養(yǎng)出來(lái)的。這樣，學(xué)生就會(huì)進(jìn)一步提高自己對(duì)音樂(lè)的欣賞水平以及對(duì)音樂(lè)的理解能力。學(xué)生學(xué)習(xí)彈奏鋼琴的過(guò)程也是鑒賞美，表現(xiàn)美、感受美、創(chuàng)造美的過(guò)程;通過(guò)學(xué)習(xí)鋼琴充實(shí)了我們的生活，陶冶了我們的情操，提高了我們的藝術(shù)修養(yǎng)和審美的情趣。
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