體驗式教學下高中德育論文范文
1體驗式教學實質(zhì)性內(nèi)涵分析
現(xiàn)階段，我國體驗式教學從本質(zhì)上說，是一種通過知識的學習或者是自身親身所經(jīng)歷的事情，對思考行為方式造成很大的影響，甚至是在某些方面可能深深影響著你的感受。體驗式教學既是一種親身活動，也是作為一種活動的結(jié)果，更為通俗上說，這是一種通過親身經(jīng)歷所要獲得的主體感知行為，作為一種活動結(jié)果，也就是通過從主體上獲得相應(yīng)的認知和情感需求，這就主要是包括三層含義，即經(jīng)歷、情感、認知。從本質(zhì)上說，體驗式教學可以理解為在事先預設(shè)下的學習目標進行教學，學習者可以通過在真實性的學習目標前提下，自身可以進行相應(yīng)的感受活動或者是體驗，之后可以通過反思、感悟和分享，從而實現(xiàn)我國自身知識能力的提升，構(gòu)建一種知識相對豐富的學習方式。其中可以分為前期分析、項目設(shè)計以及場景模擬等幾個方面。
2體驗式教學在高中德育教學中的運用
2.1認知體驗環(huán)節(jié)的設(shè)置
在當前我國認知體驗教學環(huán)節(jié)當中，我們可以讓學生在親身體驗的基礎(chǔ)上進行學習，這樣就對情緒情感可以讓學生進行自我感受，并且在感受的環(huán)節(jié)中讓學生與教師進行交流。最后才能是自我反省。從而能夠逐漸引導學生進行自身的認知和行為，這樣也就可以進一步確認真理性標準和價值判斷。在當前的教師一定要能夠為學生提供良好的學習環(huán)境。所以，體驗教學是非常關(guān)鍵性的影響因素。高中生可以從不同的體驗式角度來進行劃分，比如是情感是體驗以及課堂外體驗和拓展體驗，如果是場域來進行劃分，可以簡單劃分為課堂內(nèi)體驗和課外體驗�，F(xiàn)階段的大學生情感體驗上來看，當代中學生的視野相對來說比較廣闊，知識儲備相對不夠，這樣就在簡單的課堂理論已經(jīng)不能完全適應(yīng)當前社會的發(fā)展。所以，就必須要能夠利用課外知識來進行補充，讓學生不再僅僅局限于狹小的課堂教育中，使得學生更好地融入到當前的社會教育中去。并且，學生在活動過程中不僅僅要能夠獲得內(nèi)心真實的感受，還要能夠在主觀需求的引導下，將物化的活動主動轉(zhuǎn)化為主觀上的心態(tài)。為此，我們可以利用課外體驗來實施相應(yīng)的計劃。其中可以讓高中生進行暑期社會實踐活動，這樣對當前學生樹立正確的世界觀、人生觀以及價值觀等方面具有重要的作用。學校要能夠積極鼓勵相應(yīng)的組織和個人投入到實踐活動中去。在另外一方面，我們可以讓體驗式教育不再局限于課堂內(nèi)，還應(yīng)該要能夠在課堂內(nèi)部進行開展。為此，我們就必須要能課內(nèi)體驗中出發(fā)，注重挖掘體驗式教育在高中德育教學工作的潛力。我們還應(yīng)該要能夠注重挖掘當?shù)氐慕逃Y源，通過選取素材，注重選取素材的大眾化，只有密切聯(lián)系生活當中的實際情況，才能使得高中生感受到真正的親切感。與此同時，還應(yīng)該要能夠主動激起學生的思想變化，培養(yǎng)他們吃苦耐勞的精神和意志，增強學生對勞動人們的深厚的情感體驗，這不僅僅能夠培養(yǎng)學學生吃苦的'精神，磨練高中生的意志，切實提高他們加強自我教育和管理的能力。
2.2體驗式教學的多樣化
在當前的社區(qū)服務(wù)過程中，教師可以組織學生深入到社區(qū)進行服務(wù)。在參與社區(qū)服務(wù)主題上可以采用記錄日記、開交流會等形式，或者是可以在主題探究的展示寫調(diào)查報告和小論壇等形式開展活動。另外，教師可以充分利用當前的網(wǎng)絡(luò)，在網(wǎng)絡(luò)教育過程中可以采用多種不同的方式，讓學生可以在網(wǎng)絡(luò)上暢所欲言，盡情表達他們對某些觀點的看法，教師可以從網(wǎng)絡(luò)上可以知道學生的心理健康狀態(tài)。并且，可以引導學生在主進行主題設(shè)置，這樣就可以通過同學之間的交流分享經(jīng)驗，在分享的過程中真切地感受到學生的思想品德。從可以為教師以后的教學工作打下良好的基礎(chǔ)。
3結(jié)語
從目前體驗式教育實施情況看，我國體驗式教學在高中德育教學工作中占據(jù)著重要的地位。只有不斷加深對體驗式教育實質(zhì)性內(nèi)涵的了解，才能更好地促進我國體驗式教育在高中德育教學工作的開展。
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