關(guān)于應(yīng)用型大學(xué)校園文化建設(shè)研究論文
摘 要：對(duì)于應(yīng)用型大學(xué)而言，只有構(gòu)建先進(jìn)的、和諧的富有生命力和創(chuàng)造力的優(yōu)秀校園文化，才能讓大學(xué)生在校園里受到良好的熏陶和教育。要正確把握應(yīng)用型大學(xué)校園文化的內(nèi)涵及構(gòu)成，明確校園文化建設(shè)的內(nèi)容，積極探索應(yīng)用型大學(xué)校園文化建設(shè)的路徑，以促進(jìn)大學(xué)生健康成長(zhǎng)成才。
關(guān)鍵詞：應(yīng)用型；大學(xué)校園文化；校園精神
中圖分類號(hào)：G642 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1002-2589（2013）03-0218-02
大學(xué)是優(yōu)秀文化傳承的載體和思想文化創(chuàng)新的基地。大學(xué)的育人效果不僅取決于課程學(xué)習(xí)，很大程度上也取決于大學(xué)文化環(huán)境的熏陶和浸染。在大學(xué)生成長(zhǎng)的影響因素中，大學(xué)校園文化對(duì)大學(xué)生的世界觀、人生觀、價(jià)值觀、道德素養(yǎng)、內(nèi)在氣質(zhì)等方面的影響非常深遠(yuǎn)。對(duì)于應(yīng)用型大學(xué)而言，只有構(gòu)建先進(jìn)的、和諧的、富有生命力和創(chuàng)造力的優(yōu)秀校園文化，才能讓學(xué)生在校園里受到良好的熏陶和教育。
一、應(yīng)用型大學(xué)校園文化的內(nèi)涵及構(gòu)成
應(yīng)用型大學(xué)校園文化是指以社會(huì)先進(jìn)文化為主導(dǎo)，以師生文化活動(dòng)為主體，以校園精神為底蘊(yùn)，由校園中所有師生員工在長(zhǎng)期的辦學(xué)過(guò)程中，共同創(chuàng)造而形成的學(xué)校物質(zhì)文明與精神文明的總和。校園文化是一種特殊的社會(huì)文化，也是一個(gè)有豐富內(nèi)涵的系統(tǒng)工程。推進(jìn)高品位的校園文化建設(shè)，是時(shí)代的要求，更是應(yīng)用型大學(xué)質(zhì)量立校、內(nèi)涵式發(fā)展的必然要求。
一般來(lái)說(shuō)，應(yīng)用型大學(xué)校園文化是中國(guó)大學(xué)校園文化的重要組成部分，主要由校園物質(zhì)文化、校園制度文化、校園行為文化和校園精神文化四個(gè)方面構(gòu)成。
二、應(yīng)用型大學(xué)校園文化建設(shè)的主要內(nèi)容
1.校園物質(zhì)文化建設(shè)。大學(xué)校園不僅是學(xué)生求知的場(chǎng)所，更是凈化心靈、塑造品格的圣地，校園環(huán)境是應(yīng)用型大學(xué)校園物質(zhì)文化的直接體現(xiàn)。在大學(xué)的校園環(huán)境中，如果缺少了文化的滋養(yǎng)，就無(wú)法形成豐厚的文化底蘊(yùn)，卓越的精神品質(zhì)及良好育人環(huán)境。富于文化特色的校園環(huán)境、人文景觀、完善的資源平臺(tái)、過(guò)硬的教育設(shè)施是應(yīng)用型大學(xué)校園文化的重要載體，也是應(yīng)用型大學(xué)校園物質(zhì)文化建設(shè)的主要內(nèi)容。
2.校園的制度文化建設(shè)。校園制度文化是一種規(guī)范文化，包括教學(xué)科研的規(guī)章制度、組織管理的規(guī)范條例、學(xué)生的行為準(zhǔn)則和要求，習(xí)慣、禮儀、校風(fēng)、學(xué)風(fēng)、系風(fēng)和班風(fēng)等。應(yīng)用型大學(xué)的校園制度文化反映了此類大學(xué)的文化準(zhǔn)則，它在發(fā)揮規(guī)范作用的同時(shí)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行導(dǎo)向、調(diào)控和紀(jì)律訓(xùn)導(dǎo)。
應(yīng)用型大學(xué)也應(yīng)加快章程建設(shè)，根據(jù)應(yīng)用型大學(xué)的實(shí)際，推進(jìn)依法、民主管理，形成依照章程管理學(xué)校的體制和氛圍。
3.校園的行為文化建設(shè)。應(yīng)用型大學(xué)校園的行為文化是師生員工在教學(xué)、科研及學(xué)習(xí)生活中所表現(xiàn)出的精神狀態(tài)、行為操守和文化品位。校園的行為文化能充分體現(xiàn)應(yīng)用型大學(xué)的傳統(tǒng)、底蘊(yùn)、校園精神、校風(fēng)、學(xué)風(fēng)等。在當(dāng)今時(shí)代，大學(xué)校園中不同程度地存在理想信念模糊、功利利己之風(fēng)嚴(yán)重、誠(chéng)信危機(jī)、社會(huì)責(zé)任感缺失、心理素質(zhì)欠佳等問(wèn)題，應(yīng)用型大學(xué)校園中此類問(wèn)題也非常突出。不少學(xué)生注重眼前的利益，希望在校園文化活動(dòng)中能收獲到看得見(jiàn)、用得上的成果以利于畢業(yè)后派上用場(chǎng)，對(duì)于較為長(zhǎng)遠(yuǎn)的信仰、精神追求的熱情明顯消退。因此，必須高度重視大學(xué)行為文化的建設(shè)，并以此引領(lǐng)社會(huì)道德風(fēng)尚。
大學(xué)校園行為文化建設(shè)的內(nèi)容包含學(xué)術(shù)文化建設(shè)、社團(tuán)文化建設(shè)、藝術(shù)文化建設(shè)等，這種正確的校園行為文化的引導(dǎo)會(huì)對(duì)校園中個(gè)體的思想意識(shí)、行為舉止產(chǎn)生極大的影響。
4.校園的精神文化的建設(shè)。應(yīng)用型大學(xué)校園精神文化的建設(shè)重點(diǎn)就是打造具有時(shí)代特征的校園精神。富有生命力的校園精神能極大地提升師生對(duì)大學(xué)的認(rèn)同感和精神歸屬感。校園精神是指大學(xué)在一定的社會(huì)歷史條件下，在長(zhǎng)期的校園文化創(chuàng)造過(guò)程中積淀、整合、提煉出來(lái)的，反映學(xué)校廣大師生員工共同的理想目標(biāo)、精神信念、文化傳統(tǒng)、學(xué)術(shù)風(fēng)范和行為準(zhǔn)則的價(jià)值觀念體系和群體意識(shí)。校園精神具有導(dǎo)向、激勵(lì)和凝聚的功能，可以培養(yǎng)大學(xué)生文化自覺(jué)的精神，幫助大學(xué)生追求高尚的精神家園，追求人格完善，激發(fā)大學(xué)生對(duì)理想的追求和對(duì)人生價(jià)值的追求。
同時(shí)，校園精神也是校園文化建設(shè)的重點(diǎn)，是形成校園制度文化與物質(zhì)文化的基礎(chǔ)。當(dāng)前，社會(huì)文化“綁架了”大學(xué)校園精神文化，種種不良的社會(huì)風(fēng)氣已經(jīng)侵蝕了大學(xué)校園，急功近利與浮躁之風(fēng)不同程度地存在，校園中的官氣、商氣等較為普遍。在這樣的背景下，鮮明清晰的校園精神顯得格外重要。作為應(yīng)用型大學(xué)，擔(dān)負(fù)著服務(wù)地方、服務(wù)祖國(guó)的使命，應(yīng)該建設(shè)有使命感和社會(huì)擔(dān)當(dāng)?shù)男@精神文化。
三、探索應(yīng)用型大學(xué)校園文化建設(shè)的有效路徑
1.以社會(huì)主義核心價(jià)值體系為引領(lǐng)。黨的十六屆六中全會(huì)指出：“馬克思主義指導(dǎo)思想，中國(guó)特色社會(huì)主義共同理想，以愛(ài)國(guó)主義為核心的民族精神和以改革創(chuàng)新為核心的時(shí)代精神，社會(huì)主義榮辱觀，構(gòu)成社會(huì)主義核心價(jià)值體系的基本內(nèi)容�！痹谏鐣�(huì)主義核心價(jià)值體系的引領(lǐng)下，大學(xué)階段應(yīng)以學(xué)習(xí)知識(shí)、培養(yǎng)能力、鑄造品格為主要內(nèi)容，人才培養(yǎng)以立德為先、立學(xué)為基。上海交大老校長(zhǎng)唐文治曾提出，要成就“一等人才、一等事業(yè)、一等學(xué)問(wèn)”，最重要的是要有“一等品行”。“一等品行”中，最重要的是學(xué)生的愛(ài)國(guó)心、感恩心、責(zé)任心以及激情和夢(mèng)想。這種五位一體的品格要求對(duì)于應(yīng)用型本科院校非常重要，堅(jiān)持把“愛(ài)國(guó)、感恩、責(zé)任、激情、夢(mèng)想”作為品格塑造的主題，引導(dǎo)學(xué)生將個(gè)人的奮斗和服務(wù)祖國(guó)的發(fā)展結(jié)合起來(lái)，找到個(gè)人價(jià)值與社會(huì)價(jià)值的結(jié)合點(diǎn)，使學(xué)生擁有堅(jiān)定的理想信念、廣闊的眼界胸懷，成為真正有知識(shí)、有責(zé)任、有擔(dān)當(dāng)?shù)娜恕?/p>
同時(shí)，依托校園文化平臺(tái)推進(jìn)社會(huì)主義核心價(jià)值體系的大眾化。校園文化平臺(tái)的育人性和化人性、豐富性和多樣性、實(shí)踐性和參與性，可以使社會(huì)主義核心價(jià)值體系的內(nèi)在要求內(nèi)化于心、貼近于常、外化于行。最終將其滲透到校園文化的方方面面，真正形成氛圍和諧、精神向上的校園育人環(huán)境。
2.打造優(yōu)質(zhì)、和諧的校園物質(zhì)文化。首先要立足辦學(xué)特色，以特色構(gòu)筑核心實(shí)力，打造具有應(yīng)用型大學(xué)特色的校園環(huán)境文化。作為應(yīng)用型本科院校，在辦學(xué)理念、教學(xué)方法、教學(xué)管理上就會(huì)自然而然向這個(gè)方向傾斜，這是由學(xué)科特性決定的。應(yīng)用型大學(xué)的校園物質(zhì)文化建設(shè)既要凸顯此類大學(xué)的.優(yōu)勢(shì)，強(qiáng)化嚴(yán)謹(jǐn)務(wù)實(shí)的校風(fēng)、深化技術(shù)優(yōu)勢(shì)，同時(shí)也應(yīng)全面提升學(xué)校的人文底蘊(yùn)。先進(jìn)、濃郁的人文氛圍是提高校園文化建設(shè)水平的有效保障。同時(shí)，也是對(duì)技術(shù)人才的培養(yǎng)體系的補(bǔ)充、完善。鑒于此，應(yīng)注重優(yōu)化應(yīng)用型大學(xué)的人文環(huán)境，籌建一批高品位的文化場(chǎng)所、加強(qiáng)文化環(huán)境建設(shè)的戰(zhàn)略規(guī)劃力度。中科院院士清華大學(xué)顧秉林校長(zhǎng)在《人文教育與一流大學(xué)的人才培養(yǎng)》的一文中闡述道：“只有人文與科學(xué)的最佳結(jié)合，才能不斷創(chuàng)造出科學(xué)的奇跡�！笨茖W(xué)與人文的有效結(jié)合才是培養(yǎng)一個(gè)和諧的人的有效途徑。確實(shí)，沒(méi)有一流的人文教育，就沒(méi)有一流的大學(xué)。作為應(yīng)用型大學(xué)更用有意識(shí)的打造優(yōu)質(zhì)的人文環(huán)境和氛圍，這樣更利于培養(yǎng)學(xué)生廣闊的科學(xué)視野，深邃的智慧，更多地體味人性和情感。
其次，雖為應(yīng)用型工程技術(shù)大學(xué)，但是圖書(shū)館資源建設(shè)應(yīng)該更為綜合多元，是包羅萬(wàn)象的。這樣才能為師生搭建多元化的文化資源平臺(tái)。圖書(shū)館資源建設(shè)應(yīng)該是整個(gè)大學(xué)校園物質(zhì)文化建設(shè)的重點(diǎn)，特別是電子數(shù)據(jù)庫(kù)資源的豐富、多元化的建設(shè)更應(yīng)該得到重視。
第三，重視應(yīng)用型大學(xué)的校園網(wǎng)的作用。要推動(dòng)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化和當(dāng)代先進(jìn)文化的網(wǎng)絡(luò)傳播，使校園網(wǎng)不僅成為大學(xué)生文化生活和思想教育的平臺(tái)，也成為社會(huì)先進(jìn)文化傳播的新空間。
3.大力開(kāi)展豐富多彩的校園文化活動(dòng)。第一，打造多姿多彩、兼容并蓄的社團(tuán)文化。在校園中，學(xué)生自發(fā)組織的學(xué)生社團(tuán)，是最有影響力也最具有活力的團(tuán)體。應(yīng)用型大學(xué)的社團(tuán)可以包括各學(xué)科理論性的研究協(xié)會(huì)、各專業(yè)研究的協(xié)會(huì)、各種倡議的協(xié)會(huì)、各種公益型協(xié)會(huì)、各種文學(xué)藝術(shù)的協(xié)會(huì)以及各種體育休閑型的協(xié)會(huì)等等。社團(tuán)活動(dòng)不僅豐富和活躍著大學(xué)校園的文化生活，而且對(duì)大學(xué)生理想人格的定位產(chǎn)生極大的影響。在不同類型的社團(tuán)活動(dòng)中，學(xué)生會(huì)對(duì)社會(huì)、人生、價(jià)值等方面進(jìn)行深入的思考，并不斷地提升對(duì)社會(huì)的責(zé)任意識(shí)、服務(wù)他人的意識(shí)，這樣有利于學(xué)生健全人格的形成。
第二，開(kāi)展主題校園文化節(jié)（如：學(xué)生音樂(lè)節(jié)、學(xué)生舞蹈節(jié)、學(xué)生戲劇節(jié)、學(xué)生電影節(jié)、學(xué)生科技節(jié)等）、大型辯論會(huì)、知識(shí)競(jìng)賽、書(shū)畫(huà)展、紀(jì)念日的系列活動(dòng)、高質(zhì)量的學(xué)術(shù)講座及報(bào)告會(huì)、大型植樹(shù)活動(dòng)、模特大賽、聯(lián)誼舞會(huì)、時(shí)尚的校園舞臺(tái)劇、主題多樣的志愿者活動(dòng)等豐富多彩的校園文化活動(dòng)，打造具有應(yīng)用型大學(xué)特色的校園文化品牌，營(yíng)造積極、活躍、向上的校園氛圍。
第三，在學(xué)生中倡導(dǎo)閱讀之風(fēng)，打造讀書(shū)文化，啟迪學(xué)生智慧，引導(dǎo)學(xué)生多讀書(shū)、讀好書(shū)。推崇經(jīng)典閱讀，通過(guò)不同形式的讀書(shū)分享會(huì)，使讀書(shū)蔚然成風(fēng)。不要說(shuō)有些書(shū)讀了沒(méi)用，這個(gè)世界有許多書(shū)本來(lái)就與實(shí)用無(wú)關(guān)，而只為情趣存在。也不要說(shuō)有些書(shū)離現(xiàn)實(shí)太遠(yuǎn)，其實(shí)它離你的理想很近。瑞士作家凱勒所說(shuō)：“一本書(shū)像一艘船，帶領(lǐng)我們從狹隘的地方，駛向生活無(wú)限廣闊的海洋。”經(jīng)典閱讀不是“淺閱讀”，是一個(gè)沉靜與沉思的過(guò)程，在這沉思中，認(rèn)識(shí)自己、體味生活、思考未來(lái)，健全的人格也因內(nèi)心所思得到增值和完善。
第四，針對(duì)應(yīng)用型大學(xué)的特征，實(shí)施文化藝術(shù)提升計(jì)劃，積極推進(jìn)藝術(shù)進(jìn)校園，可以與省內(nèi)藝術(shù)機(jī)構(gòu)團(tuán)體建成共建單位，將省交響樂(lè)團(tuán)、芭蕾舞團(tuán)、京劇院等知名藝術(shù)團(tuán)體引入校園演出，“引進(jìn)來(lái)”的同時(shí)也要“走出去”，組織師生到省市藝術(shù)場(chǎng)館欣賞高雅藝術(shù)，陶冶文化情操。
4.構(gòu)建校園文化建設(shè)的制度保障機(jī)制。制度建設(shè)是校園文化建設(shè)的一個(gè)重要方面，是校園文化建設(shè)的保障。校園文化的制度建設(shè)要從學(xué)校自身實(shí)際出發(fā)，堅(jiān)持以人為本，反映師生員工的心聲，做到民主、廣泛、適當(dāng)，堅(jiān)持與時(shí)俱進(jìn)，不斷完善規(guī)章制度，以適應(yīng)發(fā)展的需要。應(yīng)用型大學(xué)校園文化建設(shè)應(yīng)該有專門的部門來(lái)負(fù)責(zé)，設(shè)立校園文化建設(shè)辦公室，創(chuàng)建學(xué)生主導(dǎo)校園文化的平臺(tái)，建立校園文化評(píng)價(jià)體系，為校園文化建設(shè)提供一個(gè)“硬環(huán)境”。
總之，作為中國(guó)高等教育重要的組成部分，應(yīng)用型大學(xué)的發(fā)展是社會(huì)的需要，是時(shí)代的要求。以校園文化建設(shè)推進(jìn)應(yīng)用型人才培養(yǎng)工作，為社會(huì)提供技術(shù)人才支撐，是應(yīng)用型大學(xué)的社會(huì)服務(wù)職能的體現(xiàn)。一所大學(xué)如果沒(méi)有校園精神、校園文化的浸潤(rùn)，很難想象它如何抵御功利誘惑、摒棄浮躁、有責(zé)任地服務(wù)社會(huì)。應(yīng)用型大學(xué)應(yīng)以立足于地方、立足于辦學(xué)特色，因?yàn)橛刑厣拍苡凶鳛�，有作為才能有地位。同時(shí)建設(shè)真正能體現(xiàn)現(xiàn)代大學(xué)精神的應(yīng)用型大學(xué)的校園文化，培育應(yīng)用型特色人才，提升辦學(xué)軟實(shí)力，走質(zhì)量立校、文化強(qiáng)校的內(nèi)涵式發(fā)展道路，這也是現(xiàn)階段應(yīng)用型大學(xué)發(fā)展的必然選擇。
參考文獻(xiàn)：
張琦，在校園文化建設(shè)中培養(yǎng)大學(xué)生文化自覺(jué).高校理論戰(zhàn)線，2012，（3）：72-74.
張杰。以高度的文化自覺(jué)和文化自信推動(dòng)大學(xué)文化建設(shè).求是，2012，（9）：47-49.
陸巖。依托校園文化平臺(tái)推進(jìn)社會(huì)主義核心價(jià)值體系大眾化.高校理論戰(zhàn)線，2012，（2）：25-28.
劉延?xùn)|。深化高等教育改革走以提高質(zhì)量為核心的內(nèi)涵式發(fā)展道路http://news.xinhuanet.com/politics/2012-05/16/c_23137903.htm
楊陽(yáng)。當(dāng)前高校校園文化建設(shè)應(yīng)著力把握好的幾個(gè)問(wèn)題.思想理論教育導(dǎo)刊，2012,（4）：120—122.