小學(xué)語文情感教學(xué)法論文推薦
一、師愛教化
小學(xué)生作為小學(xué)語文教學(xué)的對象，他們都處在身心發(fā)展的關(guān)鍵階段，每個人都需要得到關(guān)愛。而作為一名小學(xué)語文教師必須具有一種教育愛的情感，為每一位小學(xué)生服務(wù)，使他們生活、學(xué)習(xí)在一個充滿感情的教學(xué)環(huán)境中。要做到真正師愛教化，教師應(yīng)具備如下的情感:
�。ㄒ唬┬W(xué)語文教師要具有親和力。把那真誠的笑容揮灑到每一位小學(xué)生的心田是小學(xué)語文教師最最善意的愛。小學(xué)語文課程內(nèi)容豐富多彩，要把那些死板的教材知識和枯燥的語言融入到他們的腦海深處，必須在教學(xué)過程中經(jīng)常地循續(xù)誘導(dǎo)，鼓勵他們克服困難，培養(yǎng)他們探索精神，在教學(xué)中要注意學(xué)生情感的變化，加強情感的協(xié)調(diào)，來促進學(xué)生學(xué)習(xí)、實踐能力的提高，從而是他們感受到老師的關(guān)愛。冰心先生在1986曾說：“我說的既不是‘尊師’，也不是‘愛生’。我覺得‘師’與‘生’是互相尊重，互相親近的朋友�！痹谡n余時間老師要與小學(xué)生交朋友，帶領(lǐng)他們參加一些有意義的活動，讓他們接近老師，接受老師，從而喜歡老師。他們就會明白老師就是他們真正的朋友，那么老師和小學(xué)生的關(guān)系就會進一步拉近，教師的愛就會融入到學(xué)生們的心中。
�。ǘ┙處熞囵B(yǎng)學(xué)生們的自信心。“讓每個孩子都有成功的體驗，從而樹立自信心，培養(yǎng)進取心，從小相信自己是強者，用堅忍不拔的意志去奮斗，努力實現(xiàn)自己的目標，滿懷信心的迎接明天。”[2]作為語文教師，首先自己要有信心，那就是相信自己能夠把自己的情感融入到教學(xué)中去，能夠教好每一位學(xué)生。在教學(xué)的過程中要經(jīng)常與學(xué)生，家長交談，建立一種師生感情的橋梁，這樣孩子們的信心有了，那么語文教學(xué)課堂與課外就不會有“笨學(xué)生”，“壞學(xué)生”的存在了。從而減輕了小學(xué)生的心理障礙。一個帶著積極情感學(xué)習(xí)課程的學(xué)生，應(yīng)該比那些缺乏熱情、樂趣和興趣的學(xué)生，或者比那些對學(xué)習(xí)材料感到焦慮和恐懼的學(xué)生，學(xué)習(xí)得更加輕松，更加迅速。一旦他們的情感與老師的情感相碰撞，他們就會感受到語文學(xué)習(xí)的樂趣，更會從老師那里學(xué)到了一些人生的知識。
�。ㄈ┙處熞囵B(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維。小學(xué)生的思想是千差萬別，豐富多彩。在小學(xué)語文教學(xué)中應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生尋找新方法，新途徑，鼓勵他們的.新思路，新觀點。在掌握基礎(chǔ)知識的同時，要培養(yǎng)他們的創(chuàng)新意識，換一種方式學(xué)習(xí)，從小例字中發(fā)現(xiàn)大的道理。老師要善于傾聽他們對一種觀點的不同認識，把教師的教學(xué)情感帶到與他們共同探討的環(huán)境中去，這樣孩子們的思想通過老師的情愛引導(dǎo)，他們就會對知識的掌握更加全面。從而他們的思維也會更加的靈活，看待問題會更嚴謹。
�。ㄋ模┙處熞幸环N為學(xué)生服務(wù)的意識。教育就是服務(wù)，作為一名小學(xué)語文教師，其服務(wù)性就體現(xiàn)的更加重要。在學(xué)校的時候老師就相當于他們的父母，老師的一言一行都會影響到學(xué)生的健康發(fā)展。他們有責(zé)任，有義務(wù)去教育好每一位學(xué)生。把自己當成一名服務(wù)行業(yè)的帶頭人，全心全意的為學(xué)生服務(wù)，讓他們生活在一個充滿感情的環(huán)境中。公平、公正地對待每一位學(xué)生，不僅平常應(yīng)尊重學(xué)生的人格、自尊心，而且在課堂上應(yīng)鼓勵他們積極參與。小學(xué)生的情感存在很大的直覺性和不穩(wěn)定性，教師服務(wù)的好壞會在他們的心理留下不同的印象。因此教師要善待每一位學(xué)生，把自己的教學(xué)情感耕植在學(xué)生們的心靈深處。
二、小學(xué)語文情感教學(xué)法
“感人者莫先于情，教師要以情施教，以情動人，以情感人，除了以自己良好的教學(xué)心境感染學(xué)生外，還需要教師充分發(fā)掘和體驗教學(xué)內(nèi)容中蘊涵的情感因素�！毙W(xué)生要學(xué)好語文必須要對語文有濃厚的感情，讓他們明白學(xué)習(xí)語文是一種快樂，就像與小朋友一起作游戲一樣，從中得到的歡樂而不是煩惱。小學(xué)語文蘊涵著豐富的情感因素，尋找學(xué)生的情感突破口，以情感去感化學(xué)生，使教學(xué)更具有吸引力和感染力。
（一）充分利用教材中的情感因素，以情導(dǎo)情。經(jīng)過新修訂的小學(xué)語文教材，其內(nèi)容更具有人文性。小學(xué)語文教師在教學(xué)中要引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟教材中的感情世界，使他們感受到其中的真、善、美。老師應(yīng)該抓住學(xué)生們的情感因素，帶領(lǐng)他們?nèi)ヌ接懽掷镄虚g跳動著的感情脈搏。這樣呈現(xiàn)在學(xué)生面前的不是枯燥無味的拼音、漢字，而是栩栩如生，呼之欲出的有血有肉的感情世界了。要挖掘課文中蘊涵的思想感情，教師把精力集中在情感上，將一些比較抽象的語言符號生動化、趣味化，不僅可以激發(fā)學(xué)生的興趣和熱情，加強對知識的理解和記憶，而且可以提高學(xué)生對語文的情感。
�。ǘ┱故菊Z文美，豐富語文情感。小學(xué)語文中的美，不僅表現(xiàn)在語文學(xué)科內(nèi)容本身的語言美、意境美、哲理美上，而且表現(xiàn)在語文學(xué)科教學(xué)中對學(xué)生美好情感的激發(fā)，對美好生活的向往和對美好人生的追求上。小學(xué)生在在心理上都有一種愛美之心，通過把語文教材中所蘊涵的豐富知識展現(xiàn)到學(xué)生面前，使他們感受到語文本身就是一種美的事物，進而去接近他，愛他。小學(xué)生的思想豐富多彩，其中生活中的語文無處不在，就像是百花園中的一朵綺麗的奇葩，漫步其中可以達到令人神往的境界。然而這種語文的自然存在美，怎樣才能夠更好的印入小學(xué)生的腦海里呢？以此讓他們運用到生活中去呢？那么教師就應(yīng)該充分展現(xiàn)語文中的美，去吸引學(xué)生，讓學(xué)生欣賞語文美，感受語文美，從而追求語文美。例如在小學(xué)四年級下冊的一篇課文是《觸摸春天》，課文中的主人公是一位盲女孩——安靜，她雖然失明了，但是她渴望春天的到來，“她慢慢地伸出雙手，在花香的引導(dǎo)下，極其準確地伸向一朵沾著露珠的月季花�！彼窃谟|摸著人間的光明。多么美的一瞬間��！其實在一些其他的課文中這樣的美很多。語文是一個美的世界，教師在授課中就很容易的把學(xué)生的心靈情感調(diào)動起來，促進情感在教學(xué)中的運用。在教學(xué)中關(guān)注學(xué)生的情感，把教師的情感融入進去，不僅有利于提高學(xué)習(xí)效果，而且有利于促進學(xué)生的全面發(fā)展。實際教學(xué)中，教師還可以把情感教學(xué)法與啟發(fā)性教學(xué)法、興趣性教學(xué)法聯(lián)系起來進行教學(xué)，從而使語文教學(xué)更加多元化、理性化。
作者:張青民 單位:新鄉(xiāng)學(xué)院
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