科學(xué)教學(xué)論文大全
一、鼓勵(lì)課前探究,進(jìn)一步熟悉教材內(nèi)容
課前進(jìn)行探究是提高學(xué)生教材熟悉程度的有效抓手,并且這樣的課前學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)還能夠?yàn)檎n堂教學(xué)提供豐富的素材和生動(dòng)的案例。筆者在教學(xué)中注重發(fā)揮課前探究環(huán)節(jié)的作用,將其納入到教學(xué)設(shè)計(jì)的有效體系之中,專(zhuān)門(mén)對(duì)學(xué)生提出要求,并作為硬性規(guī)定。在這一方面,學(xué)生從不習(xí)慣到習(xí)慣,再到自覺(jué)進(jìn)行課前探究,經(jīng)歷了一個(gè)逐步轉(zhuǎn)變的過(guò)程。在完成了這樣的蛻變之后,學(xué)生能夠在課前自覺(jué)地開(kāi)展探究,從而為課堂教學(xué)的順利開(kāi)展奠定了良好的基礎(chǔ)。例如在《怎樣搭配食物》一課教學(xué)過(guò)程中,筆者要求學(xué)生在課前進(jìn)行充分的調(diào)查研究,從自己的家庭、身邊的熟人以及同學(xué)朋友的走訪中,了解不同家庭在食物搭配方面的具體表現(xiàn)、是否合理、營(yíng)養(yǎng)是否充足與均衡,再結(jié)合教材內(nèi)容進(jìn)行初步的分析。這樣的課前探究過(guò)程,一方面可以讓學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際,初步了解教材內(nèi)容,另一方面對(duì)于課堂學(xué)習(xí)也提供了生動(dòng)的素材。鼓勵(lì)學(xué)生課前探究不僅是教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變,更是整個(gè)教學(xué)理念的提升,有助于構(gòu)建課內(nèi)外相結(jié)合的立體化教學(xué)體系,更加有助于學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)。這一點(diǎn)應(yīng)當(dāng)引起廣大科學(xué)教師的重視,并在教學(xué)中予以貫徹落實(shí)。
二、引導(dǎo)課堂研討,進(jìn)一步深入分析研究
課堂是科學(xué)學(xué)科教學(xué)的主陣地,提高教學(xué)成效要重抓課堂。筆者在教學(xué)中基于學(xué)生自主地位體現(xiàn)的要求,結(jié)合教學(xué)內(nèi)容讓學(xué)生進(jìn)行合作分析、研究思考。為了保證這一探究活動(dòng)順利進(jìn)行,筆者要求學(xué)生組成6人合作小組,大家一起來(lái)分析研究,加深理解和提高認(rèn)識(shí),也有助于辨析真?zhèn)。例如在《冷和熱?duì)物體的影響》一課教學(xué)中,筆者針對(duì)教學(xué)內(nèi)容專(zhuān)門(mén)設(shè)置了一組探究題,要求學(xué)生從教材中尋找冷和熱對(duì)物體有哪些影響,為什么會(huì)產(chǎn)生這些影響,并在自己生活中尋找一些案例來(lái)驗(yàn)證這一結(jié)論。這一方面的研討活動(dòng)讓學(xué)生的思維充分拓展開(kāi)來(lái),生活中的一些現(xiàn)象與教材中的教學(xué)內(nèi)容互為驗(yàn)證,學(xué)生在尋找身邊事例時(shí),講述了許多熱脹冷縮的案例,整個(gè)課堂非;钴S。許多學(xué)生在聽(tīng)了這樣的探討之后恍然大悟:原來(lái)冷熱對(duì)物體的影響是這么一回事,原來(lái)有些現(xiàn)象就是這樣發(fā)生的。可見(jiàn),引導(dǎo)學(xué)生在課堂進(jìn)行民主討論,不僅可以營(yíng)造濃厚的教學(xué)氛圍,而且讓學(xué)生對(duì)于教學(xué)內(nèi)容的理解掌握更加深刻。筆者在教學(xué)中,經(jīng)常運(yùn)用這樣的模式給予學(xué)生自主學(xué)習(xí)發(fā)展的空間,讓他們嘗試自己去尋找問(wèn)題的答案,不僅有效掌握了知識(shí)點(diǎn),而且鍛煉了綜合能力。學(xué)生對(duì)于這樣的探討活動(dòng)興趣也很高,他們有了表達(dá)自己思想和觀點(diǎn)的機(jī)會(huì),有了和其他同學(xué)共同討論的載體,也有了相互辨析的平臺(tái),科學(xué)課堂學(xué)習(xí)活動(dòng)不再枯燥乏味,而成為了師生互動(dòng)的良好過(guò)程,這對(duì)于提高學(xué)生掌握效果幫助較大。
三、聯(lián)系生活內(nèi)容,進(jìn)一步深化掌握效果
科學(xué)學(xué)科的.教學(xué)內(nèi)容來(lái)源于生活,與學(xué)生的生活有著密切的聯(lián)系,教師在教學(xué)工作中要將一些生活化的內(nèi)容融入到教學(xué)活動(dòng)之中,堅(jiān)持理論聯(lián)系實(shí)際幫助學(xué)生深化掌握效果。例如在《摩擦力的秘密》一課教學(xué)中,筆者要求學(xué)生思考在生活中推動(dòng)一個(gè)物體什么時(shí)候比較吃力,什么時(shí)候比較輕松,從生活中的案例著手引入摩擦力的學(xué)習(xí),掌握摩擦力的相關(guān)要點(diǎn)。學(xué)生聯(lián)系自己的生活實(shí)際進(jìn)行了小組討論,很快找出許多這一方面的內(nèi)容,如在平滑的地面移動(dòng)物體較為容易,在粗糙的地面移動(dòng)物體要費(fèi)力一些,圓形物體在滾動(dòng)時(shí)較為輕松,其他物體在推動(dòng)時(shí)極為吃力。有了這樣的生活內(nèi)容為基礎(chǔ),筆者向?qū)W生介紹了摩擦力大小影響的因素、克服摩擦力的措施,以及怎樣將摩擦力的規(guī)律運(yùn)用到生活之中方便生活,這樣的教學(xué)模式既能夠幫助學(xué)生形象記憶掌握相關(guān)知識(shí)點(diǎn),同時(shí)也有助于提高學(xué)生學(xué)以致用能力。許多學(xué)生提出了一些非常有創(chuàng)意的建議,例如在家具底部安裝可拆卸滑輪,便于在家庭內(nèi)部改變擺設(shè),這就是非常好的創(chuàng)意,這不僅表現(xiàn)了學(xué)生對(duì)摩擦力知識(shí)點(diǎn)的掌握效果,而且能夠理論聯(lián)系實(shí)際進(jìn)行運(yùn)用。
四、拓展課外活動(dòng),進(jìn)一步培養(yǎng)綜合能力
在小學(xué)科學(xué)教學(xué)中,教師不僅要抓住課堂環(huán)節(jié),而且要對(duì)課后環(huán)節(jié)的資源進(jìn)行充分整合,讓學(xué)生能夠在課外開(kāi)展一些拓展延伸活動(dòng),以及自主調(diào)研尋找問(wèn)題的答案,這有助于學(xué)生綜合能力的提高。例如在《我們的食物安全嗎》一課教學(xué)后,筆者組織學(xué)生進(jìn)行了課外調(diào)研活動(dòng),要求他們從家庭著手,聯(lián)系到自己的親朋好友、街坊鄰居,了解他們對(duì)食品安全知識(shí)的了解程度,向他們傳授一些食品安全知識(shí),同時(shí)對(duì)當(dāng)前影響食物安全的因素進(jìn)行分析。經(jīng)過(guò)調(diào)研活動(dòng),學(xué)生感觸很深,農(nóng)藥殘留、水污染、濫用激素等等,這些方面導(dǎo)致我們的食品安全正面臨著嚴(yán)峻的形勢(shì)。有了這樣的調(diào)研活動(dòng)作為基礎(chǔ),學(xué)生不僅加深了對(duì)教材內(nèi)容的理解,而且增強(qiáng)了食品安全的意識(shí),筆者乘勢(shì)引導(dǎo)學(xué)生掌握一些提高食品安全性的方法,如蔬菜水果多清洗、怎樣辨別有毒食品等等,這樣的活動(dòng)有效提高了學(xué)生的綜合能力。
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