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      2. 自主、合作、探究學(xué)習(xí)方式的探索論文

        時間:2021-06-11 12:54:34 論文 我要投稿

        自主、合作、探究學(xué)習(xí)方式的探索論文

          論文導(dǎo)讀::自主、合作、探究學(xué)習(xí)方式的探索,教育論文。

        自主、合作、探究學(xué)習(xí)方式的探索論文

          論文關(guān)鍵詞:自主、合作、探究學(xué)習(xí)方式的探索

          新課程改革,倡導(dǎo)學(xué)生主動參與、樂于探究、勤于動手,培養(yǎng)學(xué)生搜集和處理信息的能力。因此《新課標》把關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)方法、過程,轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式,作為課程實施的主要內(nèi)容教育論文,積極倡導(dǎo)“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式。

          1、自主學(xué)習(xí)論文怎么寫!墩n程標準》明確提出:“學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體”,“學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人”。強調(diào)以人為本,以學(xué)生發(fā)展為中心,促進其自主學(xué)習(xí),自主發(fā)展。因此,教師必須要相信學(xué)生,解放學(xué)生,要敢于放手,讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人,把講解權(quán)、思考權(quán)、評價權(quán)還給學(xué)生。教師要鼓勵并創(chuàng)造各種學(xué)習(xí)機會學(xué)習(xí)情境,培養(yǎng)學(xué)生獨立學(xué)習(xí)的習(xí)慣和能力。問題由學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)解決教育論文,規(guī)律由學(xué)生自己去探索應(yīng)用,概念由學(xué)生自己去概括提煉,文本由學(xué)生自己去解讀體悟,實驗由學(xué)生自己去設(shè)計操作,作業(yè)由學(xué)生自己去布置選擇,充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主體作用。在其過程中,教師當(dāng)好學(xué)生自主學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者。

          2、合作學(xué)習(xí)論文怎么寫。小組合作學(xué)習(xí),在當(dāng)前教學(xué)中已成為一種重要的教學(xué)組織形式,是時代發(fā)展的需要,是用教學(xué)過程的互動性、合作性來促進學(xué)習(xí),以群體發(fā)展為評價、共同實現(xiàn)教學(xué)目標的教學(xué)活動。合作學(xué)習(xí)是將個體間的差異當(dāng)作一種教學(xué)資源教育論文,以達到集思廣益、取長補短、共同進步、協(xié)同發(fā)展的目的,對于培養(yǎng)學(xué)生的合作能力,增強學(xué)生的團隊精神顯得尤為重要。要實現(xiàn)學(xué)生的“互助合作”的`學(xué)習(xí),應(yīng)把教材當(dāng)作導(dǎo)火索,建立合作學(xué)習(xí)小組,著力培養(yǎng)小組領(lǐng)導(dǎo)人,變“課本劇”為“生命交響曲”,支撐生生之間、師生之間以及教育資源之間有效的交往和溝通,并倡導(dǎo)在學(xué)生自主學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上實現(xiàn)學(xué)生之間的廣泛互動,學(xué)生教學(xué)生、學(xué)生幫學(xué)生、學(xué)生影響學(xué)生、學(xué)生引領(lǐng)學(xué)生…。讓學(xué)生全身心地積極參與學(xué)習(xí),分享彼此地思考。人人學(xué)會教育論文,人人獲得成功。

          3、探究學(xué)習(xí)。構(gòu)建主義理論主張讓學(xué)生通過自主活動、感受、體驗知識產(chǎn)生和發(fā)展的過程,從而構(gòu)建自己合理的認知結(jié)構(gòu)論文怎么寫。探索性學(xué)習(xí)和接受性學(xué)習(xí)相對應(yīng),它是指導(dǎo)學(xué)生在教師的指導(dǎo)下,通過自己的嘗試、體驗、實踐、主動發(fā)現(xiàn)問題、解決問題、獲取知識,形成能力的學(xué)習(xí)活動。所以,在教學(xué)中,我們要激發(fā)學(xué)生進行探究學(xué)習(xí)的興趣,增強學(xué)生探究的自信心,讓學(xué)生獲得體驗成功的喜悅,教給學(xué)生探究的方法,放手讓學(xué)生進行探究學(xué)習(xí)。教師不做“講師”做“導(dǎo)師”教育論文,要做一個教育理念的行動者,做學(xué)生成長的推手和拉手。應(yīng)恰當(dāng)?shù)陌l(fā)揮主導(dǎo)作用,少講精講、一少勝多、言簡意賅,教會學(xué)生自己分析提煉問題,掌握獲取知識的鑰匙。

          總而言之,我們只要遵循學(xué)生身心發(fā)展的規(guī)律,掌握“自主、合作、探究”學(xué)習(xí)方式的基本特征,把課堂還給學(xué)生,真正建立起民主、平等、友好和諧的現(xiàn)代師生觀,就能在新一輪課改中取得教學(xué)主動權(quán),用精湛的教學(xué)藝術(shù)去演繹課堂教學(xué)的精彩。

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