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英語聽力教學(xué)的問題策略研究論文
論文摘要：眾所周知,聽力在英語學(xué)習(xí)當中是最為學(xué)生難掌握的技能之一, 本文將探討英語聽力教學(xué)過程中聽力中存在的問題及其解決策略,掌握好了這些,學(xué)生可以及時有效的提高英語聽力水平
論文關(guān)鍵詞：語音,詞匯,語法,策略,聽力技能
英國著名語言學(xué)家CarlWeaver說,“聽是交際活動的核心”。要熟練掌握任何一種語言，都必須從“聽”開始。因為語言首先是有聲的。在學(xué)習(xí)英語的四項基本技能中，“聽”是語言交際的主要手段，也是獲取知識的主要途徑.外語聽力就是以聽懂所學(xué)語言為本族語的人的說話的能力。聽力理解是人腦有意識地，積極主動地對所聽到的語言進行加工的過程。在這一過程中，聽話人根據(jù)一定情景中的信息提供的線索和已經(jīng)掌握的社會，文化與語言知識，采取多種策略達到理解的目的。只有當學(xué)生的聽力能力得以提高，他們才能對英語充滿自信。由此可見，聽力無論是在語言掌握本身，還是在促發(fā)動機和調(diào)動情感因素方面都非常重要。
本文將探討英語聽力教學(xué)過程中聽力中存在的問題及其解決策略,以期提高學(xué)生英語聽力水平：
1語音問題
語音是語言的基本要素。同一個音素，同一個詞語，因為發(fā)音部位和發(fā)音方法的不同，讀法因人而異。同一篇英語文章，在不同的英語國家里，會有不同的讀法。平時不注意英語單詞的正確讀音，不能準確發(fā)音。那么，就不能與所聽到的詞建立一種對應(yīng)關(guān)系。聽力理解能力差，與語音知識缺乏密切相關(guān)。
2詞匯和語法
詞匯是構(gòu)建評議的材料，沒有足夠的詞匯量就無法清楚地表達意思，更無法進行交際，如果詞匯掌握不好，不能迅速聽音辨義，在聽力理解上就會受到阻礙，聽力的效果就會大大地受到影響，因此，我們要努力擴大詞匯，而且是全方位的吸收新單詞，積極積累，學(xué)會根據(jù)語篇中的要點和重要信息、語法結(jié)構(gòu)、語言環(huán)境，上下文和聯(lián)系詞等預(yù)測詞義的能力。語法知識掌握的牢固，也影響到聽力理解，我們要多閱讀語法書，多做練習(xí)題，要從理論到實踐再到理論地反復(fù)認識和提高。
3教學(xué)方法的影響
現(xiàn)行英語聽力教學(xué)法的發(fā)展還不完備，許多老師仍奉行“講單詞、放錄音，對答案”的第一套教學(xué)模式，錄音機、單詞表、磁帶和標準答案就構(gòu)成一堂英語課的全部；這樣學(xué)生的自主能動性和興趣就沒有得到調(diào)動和刺激，也就難以提高聽力課的教學(xué)質(zhì)量，因此，我們應(yīng)該要改善舊的聽力教學(xué)法，采取一些能夠調(diào)動學(xué)生主動性和興趣的聽力教學(xué)法。
4文化背景的影響
語言與文化密不可分，不同語言有不同的文化，不同英語國家的生活方式、風(fēng)俗禮儀等有許多不同之處，例如“thefirstfloor”在英美所指的樓層就不同，不了解這些文化背景和差異，就會影響到聽力理解。因此我們應(yīng)主動和參閱，學(xué)習(xí)不同民族、國家特有的文化知識，并使之與語言知識結(jié)合。
5環(huán)境及聽者本身心理素質(zhì)的影響
低劣的音響設(shè)備、陌生的談話對象、嚴肅緊張的氣氛和吵雜的情況，都會影響到聽者對聽力材料的認知，使聽為效果下降，再者心理因素對于聽力理解的影響作用是不容忽視的。如（Dukel,1947）發(fā)現(xiàn)，不成功的學(xué)習(xí)者情緒容易激動，多變，焦慮；而成功的學(xué)習(xí)者的行為和性格都比較穩(wěn)定。研究者（楊晉，2000）表明，在英語聽力課上，焦慮感嚴重困擾著學(xué)生，而造成焦慮感的原因是多方面的，有聽力任務(wù)的難易程度，同學(xué)之間的壓力，教師控制課堂的方式等等。因此，焦慮感需要綜合治理，而教師作為課堂環(huán)境的主導(dǎo)者，應(yīng)盡量創(chuàng)造一個寬松的學(xué)習(xí)氣氛，以抑制焦慮感激發(fā)學(xué)生的積極性。而學(xué)生自己在自行進行聽力的時候就應(yīng)在一個比較安靜的環(huán)境下進行聽力。就這些問題本文提出了若干改善聽力教學(xué)的具體策略：
a．在學(xué)生方面，最基本的就是加強基本功的訓(xùn)練，即語法、詞匯的訓(xùn)練�；A(chǔ)是堅石，打好基礎(chǔ)對以后英語程度的加深甚有幫助。創(chuàng)造英語環(huán)境，鍛煉聽力，訓(xùn)練聽力，必須“Doitwheneverandwhereveryoucan.”要時時練，處處練。如果有隨身聽，就可以在任何地方聽英語，就寢和早上起床是聽英語最好的時間，同時也可以買些聽力材料的CD，磁帶，多看電視英語節(jié)目，聽英語新聞（如BBC，VOA等），聽廣播英語節(jié)目。參加英語角，與外籍教師或外國游客對話，讓自己處于一種客觀的英語氛圍之中，漸漸地，學(xué)生能聽懂的內(nèi)容就越來越多，大腦也會接收更多的英語“電波”，進而達到“耳熟能詳”的程度。另外還要多多閱讀，英語是一門綜合的語言藝術(shù)，聽力和英語總體水平的關(guān)系密切。
b．學(xué)生也應(yīng)該學(xué)會多吸收不同英語國家的文化知識，博覽群書，擴展知識面，在講聽力練習(xí)時，老師也應(yīng)加強對聽力背景知識的介紹，方便學(xué)習(xí)更好的完成聽力訓(xùn)練，同時也要充分利用廣播、電視等媒介，學(xué)地道的英語（口語、習(xí)語和俚語）。此外，聽者也應(yīng)克服的心理障礙，在聽時養(yǎng)成平心靜氣，專注的習(xí)慣。聽的內(nèi)容也應(yīng)從淺入深，先單詞，后句子，再短文，單詞的重點要放在辨音上，句子的重點放在重讀，短文放在分析句子聯(lián)系性與語篇層次上，聽力的時間也不應(yīng)過長，持之以恒進行練習(xí)，才能培養(yǎng)良好的心理素質(zhì)。
c．再者學(xué)生在進行英語聽力練習(xí)和聽力測試時，應(yīng)該注意審題，仔細預(yù)覽題目，如果碰到選擇題，就應(yīng)在聽前仔細閱讀選項，有時在預(yù)覽選項的過程中，可以發(fā)現(xiàn)短文的主旨是什么，捕捉到重要信息，帶著問題去做，會比較敏感的獲取信息，有時也可以預(yù)測到正確答案。如果碰到短文，通過預(yù)前通讀短文，也可以發(fā)現(xiàn)短文的大意，并且也可以通過上下文可以預(yù)測出空格中應(yīng)填什么詞。這樣，就可以省更多的時間去檢查做過的題目。
除以上策略之外，老師也應(yīng)在平常上課進行聽力練習(xí)時，注意使用適當?shù)慕虒W(xué)步驟和技巧進行教學(xué)，選擇適當?shù)穆犃Σ牧�。英國高等教育院院長助理、聽力教學(xué)法專家根據(jù)聽力理論和記憶的心理規(guī)律設(shè)計了聽力的三個步驟即聽前，聽時，聽后，這在個步驟概括了聽力理解的全部過程的思維活動。
英語聽力的學(xué)習(xí)過程是個循序漸進的過程，只要學(xué)生勤奮學(xué)習(xí)和練習(xí)，教師注意使用正確且有效的教學(xué)方法，學(xué)生的聽力水平就一定會得到長足的進步
參考文獻
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