淺談高等林業(yè)院校畢業(yè)生就業(yè)難因素及對策論文
關鍵詞:高等林業(yè)院 校畢業(yè)生 因素 對策
摘要:通過分析影響高等林業(yè)院校畢業(yè)生的就業(yè)難的因素，探討解決高等林業(yè)院校畢業(yè)生就業(yè)難的對策。
我國高校連續(xù)幾年的擴招，造成了高校畢業(yè)生高存量、高膨脹，昔日被譽為“國之棟梁”、“天之驕子”的大學生就業(yè)帶來一定的壓力和難度。高等林業(yè)院校擔負著為林業(yè)建設培養(yǎng)人才的責任，林業(yè)在國民經(jīng)濟中占有特殊重要的位置，隨著總體就業(yè)形勢的日益嚴峻，林業(yè)院校畢業(yè)生的就業(yè)越來越難。分析高等林業(yè)院校畢業(yè)生就業(yè)難的原因并思考解決途徑就顯得非常重要。
一、影響高等林業(yè)院校畢業(yè)生就業(yè)的因素
從社會學、經(jīng)濟學、管理學和心理學方面考慮，從外在因素和內(nèi)在因素兩方面來剖析影響高等林業(yè)院校畢業(yè)生就業(yè)的因素。
(一)外在因素
1、社會環(huán)境
(1)就業(yè)政策的影響:我國畢業(yè)生就業(yè)實行在國家就業(yè)方針、政策指導下，在一定范圍內(nèi)雙向選擇、自主擇業(yè)。這個規(guī)定說明畢業(yè)生的就業(yè)行為應在國家的有關政策規(guī)定的范圍內(nèi)實施。包括國家和地方政府制定的有關就業(yè)方針、政策、原則等。
(2)社會用人觀念:不但受傳統(tǒng)觀念的影響，而且還會因不同地區(qū)、不同單位而異，一些用人單位在高校畢業(yè)生的錄用上還有“用人唯親”的現(xiàn)象，從而也導致學生的家庭背景及社會關系在就業(yè)中有一定的影響力。
(3)受經(jīng)濟體制改革和經(jīng)濟結構調(diào)整地影響，就業(yè)崗位嚴重不足，大學畢業(yè)生數(shù)量大幅度增加”的狀況。
(4)以往林業(yè)院校畢業(yè)生的就業(yè)主渠道主要是國家機關、事業(yè)單位、特別是林業(yè)系統(tǒng)如林業(yè)廳、林業(yè)局等，隨著公務員錄用逐步實行社會公開考試，公平競爭、擇優(yōu)錄取的原則，吸納公務員的成分己呈現(xiàn)多學科、多種專業(yè)的趨勢。此外，國家機關、事業(yè)單位人員精簡，使傳統(tǒng)的就業(yè)領域對畢業(yè)生的吸納能力降低。部分畢業(yè)生中學林就業(yè)不擇林現(xiàn)象嚴重。
(5)林業(yè)作為國家的基礎產(chǎn)業(yè)和艱苦行業(yè)，國家對其沒有較大的行業(yè)傾斜，對林業(yè)科研及科技推廣部門缺乏有效的支持，而且對從事林業(yè)行業(yè)的人才也沒有相應的政策支持，盡管林業(yè)基層單位和林業(yè)生產(chǎn)第一線專業(yè)技術人才缺乏的狀況十分嚴重，但畢業(yè)生進入林區(qū)等單位渠道仍然不暢。
(6)目前我國的林業(yè)經(jīng)濟產(chǎn)業(yè)進程緩慢，林業(yè)是弱質產(chǎn)業(yè)，發(fā)展緩慢，一定程度上也制約著對林業(yè)人才的接納。另外目前就業(yè)市場還有待于進一步完善，大學生就業(yè)市場所必需信息、服務和保障體系尚未建立。
2、學校環(huán)境
學校知名度是一所學校長期以來的學科建設等各方面影響力，是社會評判人才質量的因素之一，它對大學生就業(yè)所起的作用是通過社會的用人觀念來反映，并在一定程度上受用人觀念影響。
高等林業(yè)學校專業(yè)調(diào)整滯后，與市場需求不適應。林科專業(yè)構成與市場需求錯位，是制約就業(yè)的重要因素。另外學校的就業(yè)服務多停留在為學生提供就業(yè)信息等服務，而不是嚴格的生涯輔導。
(二)內(nèi)在因素
1、畢業(yè)生擇業(yè)觀念沒有轉變
表現(xiàn)主要有兩種情況。一畢業(yè)生擇業(yè)期望值過高，保干部名分等思想明顯，不愿意到民營單位、基層、林業(yè)生產(chǎn)的第一線工作狀況沒有改變。二畢業(yè)生不善于推銷自己，擇業(yè)主動性不強。先就業(yè)、后擇業(yè)、再創(chuàng)業(yè)的觀念沒有完全樹立起來。
2、畢業(yè)生的綜合素質與用人單位的需求出現(xiàn)差距
根據(jù)我們近幾年對畢業(yè)生和用人單位的調(diào)查，高等林業(yè)院校的大學生表現(xiàn)出觀念落后、知識面狹窄、動手能力差、求穩(wěn)怕苦、缺乏闖勁等弱點。從學生本身來講，存在著專業(yè)結構、層次結構及學生的綜合素質與社會需求不適應，因此導致競爭能力、競爭意識和競爭勇氣不足等問題。
3、性別、生源所在地、家庭背景及社會關系在就業(yè)中的影響作用仍然存在
在就業(yè)過程中性別的歧視依然存在，是影響女學生就業(yè)難重要因素之一。隨著社會的進步，“生源所在地”在就業(yè)中的影響力已逐漸下降，但由于目前我國人事制度尚未健全，許多用人單位在用人過程中照顧關系的現(xiàn)象依然存在，為此“家庭背景及社會關系”在就業(yè)中的影響還較為明顯。
4、學生個體能力的差異也是影響就業(yè)的重要內(nèi)在因素
在畢業(yè)生隨著社會主義市場經(jīng)濟不斷深入，許多用人單位在用人過程中更注重實用型人才，要求聘用者除了有較高的綜合素質外，還要有較強實際工作能力。
二、解決高等林業(yè)院校畢業(yè)生就業(yè)難的對策探討
(一)優(yōu)化政府職能，加大就業(yè)制度及其他配套制度的改革
政府在對林業(yè)人才就業(yè)應擺脫陳舊的管理模式，優(yōu)化宏觀調(diào)控職能，通過政策、法規(guī)等宏觀調(diào)控手段對林業(yè)人才就業(yè)進行管理。逐步形成一套適應我國林業(yè)發(fā)展的法規(guī)，把畢業(yè)生、林業(yè)院校、用人單位三方面的責、權、利，用法律形式確定下來。二是要加大就業(yè)制度及其他配套制度的改革。使用人單位和畢業(yè)生有充分的自主權，逐步建立與畢業(yè)生就業(yè)相關的社會保障制度，解除畢業(yè)生的后顧之憂。
(二)開展畢業(yè)生跟蹤調(diào)查，提升畢業(yè)生適應社會需求的能力，建立就業(yè)基地
建立長效的畢業(yè)生跟蹤調(diào)查，了解畢業(yè)生進入社會的表現(xiàn)及職業(yè)發(fā)展狀況;走訪用人單位，積極搜集用人單位評價，根據(jù)市場的實際需求調(diào)節(jié)招生規(guī)模，進行專業(yè)結構調(diào)整，打造名牌專業(yè);對乙些教學質量不高，專業(yè)設置不合理，就業(yè)率低的專業(yè)，要減少招生數(shù)量或者停止招生。通過這種方式，來提高教學質量，提升畢業(yè)生的競爭能力，適應社會的實際需求。積極與一些用人單位聯(lián)系特別是利用校友資源，建立穩(wěn)固的就業(yè)基地。鼓勵大學生利用假期進入一些用人單位實習或實踐，提前進入就業(yè)狀態(tài)，讓用人單位和畢業(yè)生提前進行了解。同時，學�？梢匝堖@些用人單位來學校舉行專場招聘報告會，使公司的招聘和學校的就業(yè)達到雙贏。
(三)改革課程體系，強化實踐教學，提高畢業(yè)生的綜合素質，提升畢業(yè)生的就業(yè)層次和就業(yè)能力
對課程設置進行調(diào)整。加強基礎課，增加選修課、拓展素質課，就業(yè)指導課列入必修環(huán)節(jié);對課程內(nèi)容進行調(diào)整，選修課程設置為創(chuàng)新教育、創(chuàng)業(yè)教育、綜合素質三大模塊;增開人文社科類課程。積極開展實習和三下鄉(xiāng)社會實踐活動，依托實習和社會實踐基地，鼓勵學生參加課程實習，參加各類的社會實踐活動，借此提高畢業(yè)生的綜合素質和實踐能力。通過教育引導，鼓勵學生報考研究生或者出國留學來提升林科畢業(yè)生的就業(yè)層次。
(四)加強畢業(yè)生就業(yè)指導，使畢業(yè)生進一步端正認識，樹立正確的就業(yè)觀
加強擇業(yè)指導，幫助畢業(yè)生轉變擇業(yè)觀念。把擇業(yè)指導課納入教學計劃，實行全程式擇業(yè)指導。即大一樹立專業(yè)思想，明確成才目標，確定發(fā)展方向;大二加強基礎知識、專業(yè)知識和人文素質教育，使學生具備比較寬泛的知識面，為以后專業(yè)技能的.培養(yǎng)打基礎;大三進行專業(yè)教育，根據(jù)專業(yè)培養(yǎng)目標，著力培養(yǎng)學生扎實的專業(yè)基本理論、基本知識和基本技能;大四針對就業(yè)政策、擇業(yè)技巧、擇業(yè)心理調(diào)適等方面教育。幫助畢業(yè)生切實轉變擇業(yè)觀念，樹立起“先就業(yè)、后擇業(yè)、再創(chuàng)業(yè)”的擇業(yè)觀。
(五)積極做好畢業(yè)生的思想政治教育，準確定位
以畢業(yè)生為本，做好政治思想教育，講清楚就業(yè)政策，教育他們用正確的世界觀指導人生觀，用良好的擇業(yè)觀體現(xiàn)價值觀，樹立正確的人生觀和價值觀，調(diào)整就業(yè)心態(tài)，降低就業(yè)期望值，準確定位，并積極引導到基層、西部和祖國最需要的地方去。
(六)加強與用人單位的互信合作
通過互信合作，與用人單位建立長期穩(wěn)定的供需關系。由于現(xiàn)在的人才市場是用人單位占據(jù)主動地位，因此，我們應該把目標放長遠些，與用人單位建立長效的用人機制，建立良好的信譽，為畢業(yè)生就業(yè)工作的長遠發(fā)展奠定堅實的基礎。
(七)加強專業(yè)思想教育，引導畢業(yè)生牢固樹立“學林、愛林、務林、興林”的專業(yè)思想
積極引導學生樹立“立志學林、愛林”的專業(yè)思想，從目前畢業(yè)生的整體素質來看，經(jīng)過學校的幾年教育，思想道德的主流是積極向上的，基本上樹立了正確的世界觀、人生觀、價值觀，心理素質基本趨于基本穩(wěn)定、有強烈的渴望成才意識，有一定的獨立能力和一定的認知、分析、辨別能力。幫助畢業(yè)生分析、扭轉對林業(yè)的偏見，向學生介紹世界林業(yè)發(fā)展的動態(tài)，讓學生知道，越是經(jīng)濟發(fā)展、社會進步，林業(yè)和生態(tài)環(huán)境越會受到關注。當前，減少森林破壞，保護生物多樣J性，改善大氣和水資源狀況，己經(jīng)成為世界可持續(xù)發(fā)展的重要主題。投身林業(yè)，從事綠色事業(yè)，不僅神圣、高尚，而且大有可為。
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