職業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)下中職語文教學(xué)論文
1.中職語文教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)的方法
1.1轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念
在中職語文教學(xué)過程中，要對服務(wù)意識進(jìn)行確立，重點強(qiáng)調(diào)語文課程中的服務(wù)功能。傳統(tǒng)的教學(xué)觀念在中職語文教學(xué)過程中要進(jìn)行轉(zhuǎn)變，必須樹立服務(wù)學(xué)生專業(yè)發(fā)展的意識，把培養(yǎng)語文的應(yīng)用能力作為中職語文教學(xué)的主要目標(biāo)，為學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)打下良好的基礎(chǔ)。中職語文教師在進(jìn)行教學(xué)的時候必須對學(xué)生學(xué)習(xí)的專業(yè)知識進(jìn)行加強(qiáng)訓(xùn)練。學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)提高的一個必要前提就是擁有較高職業(yè)素養(yǎng)的語文教師，這也是非常關(guān)鍵的一點。所以在對學(xué)生進(jìn)行職業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)之前，擔(dān)任語文教學(xué)的教師必須要對自身的專業(yè)知識以及技能等進(jìn)行強(qiáng)化學(xué)習(xí)，例如只有學(xué)習(xí)好一些基本的電子電器專業(yè)知識或者財會知識的教師，才能進(jìn)行對電子電器或者會計專業(yè)班的語文教學(xué)。之后還需要語文教師對不同專業(yè)特點以及不同職業(yè)行業(yè)的發(fā)展趨勢進(jìn)行一些了解，在教學(xué)過程中能夠?qū)Σ煌瑢I(yè)的職業(yè)素養(yǎng)進(jìn)行一些側(cè)重點的掌握。為了使學(xué)生在就業(yè)的時候能夠很好的適應(yīng)，需要進(jìn)行教學(xué)的改革，依據(jù)一些專業(yè)的特色及側(cè)重點進(jìn)行專業(yè)課的整合，這樣能夠更好的對學(xué)生進(jìn)行聽說讀寫基本能力的提高，對學(xué)生的專業(yè)能力也能進(jìn)行突出的培養(yǎng)，使他們的職業(yè)素養(yǎng)得到很好的完善。
1.2加強(qiáng)訓(xùn)練，培養(yǎng)口語表達(dá)能力
聽說能力是交際能力中最主要的一部分，也是社會實踐能力表現(xiàn)的一種。中職畢業(yè)生幾乎大多數(shù)都從中職學(xué)校直接走向了社會，開始各種不斷的應(yīng)聘面試、求職找工作的歷程，然而只是一小部分的畢業(yè)生能夠有機(jī)會去高校進(jìn)行深造。在求職的過程中，口語的表達(dá)能力是十分重要的，也是必須具備的一項能力。針對這一現(xiàn)象，在中職語文教學(xué)的改革中，最有成效以及最明顯的一個目標(biāo)就是口語能力的培養(yǎng)。在中職語文的教學(xué)課堂上，教師不能只是引導(dǎo)學(xué)生單獨的討論課堂上的問題，還需要為學(xué)生創(chuàng)造出更多的說的機(jī)會，使學(xué)生的口語表達(dá)能力在課堂上得到鍛煉，這樣就會不同程度的提高學(xué)生的口語表達(dá)能力。在語文教學(xué)中，可以結(jié)合利用教材中每個單元出現(xiàn)的“表達(dá)與交流”這個環(huán)節(jié)對學(xué)生進(jìn)行口語表達(dá)能力的訓(xùn)練，充分利用好這個機(jī)會。例如，在電器職業(yè)這個專業(yè)中，結(jié)合語文教材中《說話要文明禮貌》這篇文章，聯(lián)系電器專業(yè)的職業(yè)特點與學(xué)生進(jìn)行互動，進(jìn)行情境的創(chuàng)設(shè)，把一個簡單的口頭表達(dá)訓(xùn)練課演變成一個“經(jīng)營電器維修保養(yǎng)”課，將客戶和維修工人這兩個角色讓學(xué)生進(jìn)行扮演，或者師生共同合作，經(jīng)過角色互換，使學(xué)生的語言交際能力得到鍛煉，通過不同的身份扮演，可以把一個簡單枯燥的口頭表達(dá)課變得更生動、更容易，使學(xué)生與客戶溝通交流的能力得到極大的提高。在角色扮演的過程中，學(xué)生能夠清楚的認(rèn)識到自己在進(jìn)行口語交際的時候，哪個方面表現(xiàn)的不足，從而能夠進(jìn)行改正，使得自己在今后工作中能夠更好的進(jìn)行交際，并且很大程度上提高了自己的職業(yè)素養(yǎng)。學(xué)生的口語表達(dá)能力也可以通過語言應(yīng)用平臺的搭建進(jìn)行提高。課余時間充足、思維活躍以及精力充沛是中職生所具備的幾大優(yōu)勢，教師可以通過搭建實訓(xùn)平臺對學(xué)生進(jìn)行語言應(yīng)用能力的提高。一些活動如“國旗下的講話”評選、學(xué)生職業(yè)技能大賽、辯論比賽以及各類主題演講比賽等，都能很大程度的提高學(xué)生的口語表達(dá)能力，從而提高學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)。
1.3加強(qiáng)情境教學(xué)，培養(yǎng)應(yīng)變能力
教師將以形象為主體的、具有一定情緒色彩的場景有目的的引入教學(xué)中來，通常教學(xué)中把這種方法稱為情境教學(xué)法。這種教學(xué)方法能夠幫學(xué)生更好的對教材進(jìn)行理解，全面的發(fā)展學(xué)生的心理機(jī)能。情境教學(xué)方法不僅僅能夠提供給學(xué)生一些良好的啟迪或者暗示，也能夠凈化學(xué)生的心靈，陶冶學(xué)生的情感，使學(xué)生的適應(yīng)能力得到很好的培養(yǎng)，創(chuàng)造性思維得到很好的鍛煉。所以把情境教學(xué)與語文教學(xué)進(jìn)行結(jié)合，能使教學(xué)內(nèi)容更好的被學(xué)生理解。在教學(xué)過程中，為了培養(yǎng)職業(yè)素養(yǎng)，可以把語文訓(xùn)練和職業(yè)素養(yǎng)的訓(xùn)練結(jié)合起來進(jìn)行教學(xué)。例如，對于導(dǎo)游職業(yè)進(jìn)行一個情境的創(chuàng)設(shè)，假如某個學(xué)生是一個導(dǎo)游工作者，在進(jìn)行導(dǎo)游的過程中，有的游客可能會向你詢問一些有關(guān)景點的問題，這時候就需要學(xué)生告訴這個游客自己對這個景點的了解。這時就需要考慮怎么對游客進(jìn)行講解，用什么語氣對游客進(jìn)行講解，如果有的游客詢問旅游線路，這時就需要告訴游客接下來將要行進(jìn)的路線。導(dǎo)游職業(yè)需要更高的職業(yè)素養(yǎng)，因為在這個職業(yè)當(dāng)中，導(dǎo)游需要跟游客時刻在一起，不僅僅要不停的向游客進(jìn)行講解，也需要耐心的對游客提出的問題進(jìn)行講解。通過情境教學(xué)的方法，能夠讓導(dǎo)游專業(yè)的學(xué)生身臨其境的感受這個職業(yè)的氛圍，讓學(xué)生了解到這個職業(yè)所需要的職業(yè)素養(yǎng)。職業(yè)素養(yǎng)與情境教學(xué)方法的相互結(jié)合，能夠讓學(xué)生得到不斷的鍛煉和提高，讓學(xué)生擁有更高的職業(yè)素養(yǎng)。
1.4挖掘語文資源，培養(yǎng)團(tuán)隊精神
正確職業(yè)道德觀需要中職語文教師引導(dǎo)學(xué)生在文本資源中進(jìn)行樹立，對于一些在職業(yè)崗位的語文資源要進(jìn)行充分的挖掘，使學(xué)生的.團(tuán)隊合作以及誠信敬業(yè)的精神得到培養(yǎng)，這也是職業(yè)道德的核心精神。在中職教學(xué)的語文教育中，可以通過以下幾點來培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊合作精神，在集體的氛圍中進(jìn)行鍛煉，提高職業(yè)道德的培養(yǎng)。第一點是對集體討論思考的問題要組織學(xué)生進(jìn)行探討，在集體探討中通過思維的碰撞使學(xué)生增進(jìn)彼此之間的友誼；第二點是對于集體性作業(yè)要有計劃的進(jìn)行設(shè)計，讓學(xué)生通過采納集體的意見去完成任務(wù)；第三點是把學(xué)生感興趣的一些項目課程進(jìn)行創(chuàng)設(shè)，提高學(xué)生的興趣，讓他們能夠積極的去參與活動，通過集體的分工合作，共同對難點進(jìn)行攻克，最終完美的完成任務(wù)。中職語文教師對學(xué)生的心理狀態(tài)必須要密切的進(jìn)行關(guān)注，通過語文教材中的人文因素等對學(xué)生進(jìn)行潛移默化的影響，使學(xué)生能夠朝著正確的方向進(jìn)行發(fā)展，在教學(xué)過程中需要全程對學(xué)生進(jìn)行思想教育工作。
1.5注重心理素質(zhì)鍛煉，培養(yǎng)職業(yè)心理素質(zhì)
中職畢業(yè)生的就業(yè)質(zhì)量會受到學(xué)生職業(yè)心理素質(zhì)的影響，職業(yè)素養(yǎng)的核心組成部分就是學(xué)生的職業(yè)心理素質(zhì)。為了能夠在以后順利的進(jìn)行就業(yè)，就必須要有一個健康的心理素質(zhì)。在中職語文教學(xué)的過程中，教師要對學(xué)生進(jìn)行自主、自強(qiáng)、自信以及自立等精神的灌輸，通過良好的教育，使學(xué)生的人格缺陷或者不良的心理品質(zhì)得到克服，讓堅韌自信、勝不驕敗不餒以及誠實守信等良好的心理品質(zhì)代替不良的心理品質(zhì)。在中職語文課堂教學(xué)中，教師應(yīng)該重點對學(xué)生的心理素質(zhì)進(jìn)行訓(xùn)練培養(yǎng)，使學(xué)生的自信心得到增強(qiáng)，克服自卑、自大等心理因素的影響，無論在什么時候都要接納自我、了解自我，不懼怕失敗和挫折，勇于面對困難、解決困難，永遠(yuǎn)對生活、對人生充滿希望。學(xué)生在生活中遇到的挫折與壓力，要學(xué)會及時的調(diào)整好自己的心態(tài)，學(xué)會適應(yīng)各種變化，對于責(zé)任勇于的去承擔(dān)，不斷的提高自己的應(yīng)對困難的能力。只有具備良好的心理素質(zhì)，才能夠使職業(yè)素養(yǎng)得到更大的提高。
2.總結(jié)
當(dāng)今社會各個行業(yè)都需要職業(yè)人文素質(zhì)和綜合職業(yè)能力同時具備的人才，這樣的人才不僅僅最受歡迎，也是社會發(fā)展所需要的。為了使職業(yè)教育更好的與時代要求相適應(yīng)，就必須使人才培養(yǎng)的質(zhì)量得到提高，這并不是單純的對專業(yè)進(jìn)行強(qiáng)化，而是還需要注重中職生的文化基礎(chǔ)，提高職業(yè)素質(zhì)。因此，必須把學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)和語文教學(xué)的內(nèi)容進(jìn)行結(jié)合，培養(yǎng)出更多的優(yōu)秀人才。
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