多媒體在教學(xué)中的應(yīng)用論文
摘 要：多媒體作為一種新式教具，在互聯(lián)網(wǎng)十分興旺的今日，對(duì)教學(xué)產(chǎn)生了深遠(yuǎn)的影響，在教學(xué)中表現(xiàn)了共同的優(yōu)勢(shì)，得到了師生的認(rèn)可。多媒體給予了師生很大的協(xié)助，但是也遇到了一些疑問(wèn)。因而，怎么合理有用地運(yùn)用許多媒體，增強(qiáng)講堂教學(xué)效果，拓展學(xué)生的常識(shí)面，開(kāi)闊師生的視界，供給活躍有用的協(xié)助是咱們要探求的一個(gè)疑問(wèn)。這篇文章主要介紹了多媒體的簡(jiǎn)介、分類，運(yùn)用教學(xué)媒體要留意的疑問(wèn)及多媒體教學(xué)的誤區(qū)，并介紹了怎樣準(zhǔn)確高效地運(yùn)用多媒體。
關(guān)鍵詞：多媒體在教學(xué)中的應(yīng)用論文
一.多媒體簡(jiǎn)介
1.媒體。
媒體一詞來(lái)源于拉丁語(yǔ)“Medium”，音譯為前言，意為兩者之間。它是指信息在傳遞過(guò)程中，從信息源到受信者之間承載并傳遞信息的載體和東西，也能夠把媒體看做完成信息從信息源傳遞到受信者的悉數(shù)技術(shù)手法。媒體有兩層意義：一是指承載信息的物體，二是指貯存和傳遞信息的實(shí)體。
2.多媒體的概念。
“多媒體”一詞譯自英文“Multimedia”，而該詞又是由mutiple和media復(fù)合而成的。媒體（medium）原有兩重意義：一是指存儲(chǔ)信息的實(shí)體，如磁盤(pán)、光盤(pán)、磁帶、半導(dǎo)體存儲(chǔ)器等，中文譯作媒質(zhì)；二是指?jìng)鬟f信息的載體，如數(shù)字、文字、聲音、圖形等，中文譯作前言。
二、多媒體的分類
1.文本（文字和數(shù)字符號(hào)）。
其常用文件格式有TXT，DOC，WPS等。
2.圖形（停止圖形，運(yùn)動(dòng)圖形—?jiǎng)赢?huà)）、圖畫(huà)（停止圖畫(huà)，運(yùn)動(dòng)圖畫(huà)—視頻）。
圖形和圖畫(huà)常用的文件格式有BMP，GIF，PCX，TIF，JPEG等，而動(dòng)畫(huà)文件的格式主要有FLC，F(xiàn)LI和AVI等。
3.印象。
既有聲音，又有圖形和圖畫(huà)，其常用文件格式有AVI，MPG，MOV等。
4.音頻（語(yǔ)音、音樂(lè)和音效）。
其常用的文件格式主要有WAV，MID和MP3等。
三、要科學(xué)地運(yùn)用多媒體，就必須留意的疑問(wèn)
多媒體為咱們的平時(shí)教學(xué)供給了許多便利，但假如咱們經(jīng)常直接運(yùn)用多媒體去上課，就會(huì)養(yǎng)成只會(huì)動(dòng)口、著手，不會(huì)動(dòng)筆的機(jī)械承受常識(shí)的習(xí)氣。因而，在課前準(zhǔn)備充分的前提下，咱們要把實(shí)習(xí)的講堂還給學(xué)生，讓他們把“遠(yuǎn)”的、“別人”的日子案例復(fù)原到他們自個(gè)了解的日子中來(lái)，這么更有利于他們對(duì)常識(shí)的了解和運(yùn)用。因而，在多媒體的運(yùn)用中咱們要力求做到以下幾點(diǎn)：
1.摒棄拿來(lái)主義，挑選有用講堂。
當(dāng)時(shí)的自立協(xié)作學(xué)習(xí)請(qǐng)求在學(xué)生自立探求時(shí)，教師給予恰當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)。但在實(shí)習(xí)教學(xué)中許多教師卻太信學(xué)生，讓學(xué)生把課前搜集的許多的常識(shí)資料照搬到講堂上來(lái)。但學(xué)生知道的深度和廣度都有限，有時(shí)不能把握教材的關(guān)鍵、難點(diǎn)及有關(guān)的關(guān)鍵，因而，咱們要通知學(xué)生不能養(yǎng)成“凡常識(shí)都拿來(lái)運(yùn)用”的習(xí)氣，要學(xué)會(huì)放棄，選用對(duì)咱們有用的資料，并且在課前要做到心中有數(shù)，悉數(shù)把握，引導(dǎo)學(xué)生合理運(yùn)用探求所得。
2.打破固定方法，重組資料內(nèi)容。
每個(gè)教師的教學(xué)習(xí)氣和手法不一樣，教學(xué)目標(biāo)不一樣，過(guò)程組織一定不一樣，假如照搬可能會(huì)造成教學(xué)聯(lián)接出疑問(wèn)。因而，當(dāng)學(xué)生運(yùn)用自備的資料時(shí)要教會(huì)學(xué)生，恰當(dāng)?shù)臅r(shí)分要打破固定方法，對(duì)自個(gè)所把握的資料進(jìn)行重組，使之有利于常識(shí)的整理、概括和總結(jié)。通知學(xué)生有時(shí)咱們可根據(jù)需要打破原有的單元格式，合理有用地交叉前后單元的教學(xué)內(nèi)容，讓多媒體真實(shí)有用地為咱們的教學(xué)服務(wù)。
3.發(fā)掘自身特征，增加個(gè)性化設(shè)計(jì)。
如今的學(xué)生一個(gè)個(gè)個(gè)性張揚(yáng)，總喜愛(ài)展現(xiàn)自個(gè)，顯現(xiàn)自個(gè)的與眾不一樣。所以，咱們要充分運(yùn)用學(xué)生的這一特性，鼓舞他們斗膽創(chuàng)想，把各自的優(yōu)勢(shì)融入所把握的`常識(shí)中去并表現(xiàn)自個(gè)的特征，這么會(huì)使咱們的講堂愈加生動(dòng)有趣，學(xué)生的學(xué)習(xí)熱心也會(huì)高漲。
4.勿過(guò)于依靠，融傳統(tǒng)與多媒體為一體。
教師要重視現(xiàn)代多媒體與傳統(tǒng)媒體的有機(jī)聯(lián)系，重視多媒體的適用性和實(shí)用性，多媒體為教學(xué)服務(wù)而不減弱教學(xué)。
的確，多媒體教學(xué)，大大提高了講堂容量，使講堂內(nèi)容愈加充分，更能激起學(xué)生的學(xué)習(xí)愛(ài)好。但是，假如咱們讓學(xué)生過(guò)于依靠多媒體網(wǎng)絡(luò)的話，教師的自個(gè)魅力就可能遭到影響，豐厚的專業(yè)素養(yǎng)也無(wú)從展現(xiàn)，而學(xué)生也會(huì)在許多的網(wǎng)絡(luò)常識(shí)中逐步失去自個(gè)的共同的思想方法，慢慢地變成多媒體的奴才，然后失去許多根本才能的構(gòu)成時(shí)機(jī)，并逐漸損失一些根本才能。因而，咱們要輔導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用多媒體為學(xué)習(xí)打下厚實(shí)的根本功。假如多媒體教學(xué)能表現(xiàn)師生的立異才能，傳統(tǒng)的教學(xué)方法就更能表
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