多媒體教學(xué)的應(yīng)用論文
多媒體技術(shù)是運(yùn)用計(jì)算機(jī)對文本、圖形、圖畫、聲響、動(dòng)畫、視頻等多種信息歸納處理、樹立邏輯聯(lián)絡(luò)和人機(jī)交互效果的技術(shù)。跟著年代的開展，多媒體在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的運(yùn)用現(xiàn)已從開端在優(yōu)質(zhì)課、揭露課上的“扮演”，正式向施行素質(zhì)教學(xué)的主陣地——小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)進(jìn)軍，多媒體教學(xué)已事在必行，那么在教學(xué)中怎么充分發(fā)揮多媒體的效果，首先要清楚地知道多媒體教學(xué)，從全體上掌握它，從思想上承受它，從理論上學(xué)習(xí)它，從技術(shù)上運(yùn)用它，從教學(xué)上實(shí)習(xí)它，從效果上反思它，以期到達(dá)優(yōu)化小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的最好效果。
一、多媒體信息技術(shù)在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中運(yùn)用的主要性
1、教學(xué)必要性。多媒體信息技術(shù)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的運(yùn)用，主要是處理了傳統(tǒng)數(shù)學(xué)教學(xué)無法處理的疑問。傳統(tǒng)教學(xué)手法，通過老師恰本地運(yùn)用，在講解常識，提醒常識的表里聯(lián)絡(luò)，總結(jié)教學(xué)內(nèi)容，啟迪才智，影響學(xué)生品德、思想與情趣等諸多方面，起著活躍的效果，但卻無法使籠統(tǒng)、生澀、生疏的常識直觀化、形象化、詳細(xì)化，無法進(jìn)步課堂教學(xué)的容量和質(zhì)量。運(yùn)用多媒體信息技術(shù)輔佐小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)，無疑給學(xué)生供給了全方位、多渠道、最直接的聽覺、視覺感觸，是教學(xué)開展的必然趨勢，是教學(xué)理念、教學(xué)辦法和教學(xué)手法的.又一深入改變。
2、技術(shù)先進(jìn)性。多媒體信息技術(shù)作為一種現(xiàn)代教學(xué)手法，它包含多媒體投影體系、多媒體交互式功用體系、信息網(wǎng)絡(luò)體系、操控中樞體系和與之相適應(yīng)的渠道、教學(xué)課件。它是一種能夠把超文本、圖形、動(dòng)畫、聲響等多種信息聯(lián)絡(luò)在一起，并通過計(jì)算機(jī)進(jìn)行歸納處理和操控的技術(shù)，具有集成性、交互性、操控性的特色，是人能夠通過多個(gè)感觀獲取相關(guān)信息，進(jìn)步信息傳達(dá)的功率。運(yùn)用多媒體信息技術(shù)，能夠?qū)⒒\統(tǒng)的內(nèi)容詳細(xì)形象化，微觀業(yè)務(wù)微觀化，復(fù)雜業(yè)務(wù)簡單化，從多角度地向?qū)W生傳遞教學(xué)信息，大大地進(jìn)步了課堂教學(xué)功率。
二、多媒體信息技術(shù)在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中途徑、辦法
1、運(yùn)用多媒體的長處。多媒體教學(xué)匯集了以往的文本、圖形、錄音帶、錄像帶等傳統(tǒng)媒體，把它們集成在一個(gè)體系中，使文、圖、聲、像合一，使教學(xué)愈加直觀、形象。別的，多媒體所具有的交互功用和超媒體特性，改變了以往的教與學(xué)聯(lián)絡(luò)，使學(xué)生能夠依據(jù)自個(gè)的需求和狀況，自立地選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容和操控學(xué)習(xí)進(jìn)程，優(yōu)化了課堂教學(xué)構(gòu)造、教學(xué)辦法，使學(xué)生用起碼的時(shí)刻，了解、掌握最多的常識，進(jìn)步了教學(xué)功率，并且為學(xué)生營建了一個(gè)輕松愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)活躍性，激起了學(xué)生的求知精力，進(jìn)步了他們運(yùn)用常識的實(shí)習(xí)才能和歸納素質(zhì)。
2、多媒體課件的制造和運(yùn)用。多媒體技術(shù)輔佐小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的前提條件即是運(yùn)用多媒體課件，而獲得多媒體課件有兩種途徑：一是運(yùn)用別人制造的課件；二是自個(gè)制造課件。運(yùn)用別人制造的課件，能夠節(jié)約制造時(shí)刻，學(xué)習(xí)經(jīng)歷，但往往是生搬硬套地運(yùn)用到自個(gè)的課堂教學(xué)中，教學(xué)效果甚微。因而，在教學(xué)中完全賴“拿來主義”是不也許極好地為教學(xué)效勞的，更不也許滿意老師個(gè)性化教學(xué)的需求。因而，在新的教學(xué)形式及現(xiàn)代化的教學(xué)手法下，每位老師都應(yīng)活躍投身到多媒體課件的開發(fā)和應(yīng)用中來，依據(jù)教學(xué)的請求、內(nèi)容以及學(xué)生的認(rèn)知心理，合理的、巧妙的選擇軟件，盡力改變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念和教學(xué)形式，親手制造課件，運(yùn)用各種教學(xué)資本、網(wǎng)絡(luò)資本，依據(jù)自個(gè)教學(xué)的需求進(jìn)行細(xì)心地選擇、精心地收拾，通過“融”、“改”、“疑”、“做”發(fā)明資本，讓網(wǎng)絡(luò)資本更好地為教學(xué)教學(xué)效勞。
三、運(yùn)用多媒體，優(yōu)化小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的效果
1、學(xué)生學(xué)習(xí)愛好的培育。愛好是學(xué)生最好的老師，特別是對小學(xué)生來說，更是如此。在課堂教學(xué)中，數(shù)學(xué)老師要長于聯(lián)絡(luò)課堂教學(xué)的內(nèi)容，去捕捉日子資料，采擷日子數(shù)學(xué)實(shí)例，充分運(yùn)用現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)，創(chuàng)設(shè)情境，為數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效勞，激起學(xué)生學(xué)習(xí)的愛好，在課堂教學(xué)中，教學(xué)活動(dòng)的主體是學(xué)生，要讓學(xué)生學(xué)習(xí)的進(jìn)程中感觸到成功的喜悅，在今后的學(xué)習(xí)中，他們就會愈加盡力和自動(dòng)，為思想開展發(fā)明了一個(gè)愉悅的良好環(huán)境。因而創(chuàng)設(shè)情境變成教學(xué)規(guī)劃最主要的內(nèi)容之一，請求咱們在多媒體教學(xué)環(huán)境下，運(yùn)用豐厚的教學(xué)信息創(chuàng)設(shè)出引人入勝的疑問情境，將傳統(tǒng)的教學(xué)規(guī)劃改變?yōu)橐?guī)劃情境化的學(xué)習(xí)環(huán)境，針對特定的學(xué)習(xí)目標(biāo)，將學(xué)習(xí)內(nèi)容安排在情境化的真實(shí)活動(dòng)中，讓學(xué)生通過參于真實(shí)的疑問求解等實(shí)習(xí)活動(dòng)敏捷進(jìn)入最好學(xué)習(xí)狀態(tài)，激起學(xué)習(xí)愛好。
2、打破教學(xué)難點(diǎn)，開展學(xué)生思想。數(shù)學(xué)概念、定義等常識都比較籠統(tǒng)，這給小學(xué)生了解、掌握帶來必定的艱難，傳統(tǒng)的教學(xué)手法，遇到的最大難題之一，莫過于一些講義常識遠(yuǎn)離學(xué)生日子，老師難教、學(xué)生難學(xué)，老師順理成章地講解這些常識點(diǎn)，成果學(xué)生還是沒有真實(shí)了解�，F(xiàn)代信息技術(shù)可依據(jù)教學(xué)的需求，把有關(guān)教學(xué)內(nèi)容在大與小、運(yùn)與近、快與慢、全體與有些、表面與實(shí)質(zhì)之間進(jìn)行相互轉(zhuǎn)化，使數(shù)學(xué)文字、圖象、動(dòng)畫和聲響等信息的通過處理，構(gòu)成聲、圖、文并茂的多媒體教學(xué)體系，使數(shù)學(xué)概念的構(gòu)成、數(shù)學(xué)現(xiàn)實(shí)的聯(lián)絡(luò)、教學(xué)規(guī)則的提醒形象而清晰地出現(xiàn)出來，促進(jìn)學(xué)生了解、掌握它們的實(shí)質(zhì)屬性，讓教學(xué)進(jìn)程在老師講得少、學(xué)生思考多中，進(jìn)行細(xì)致地觀察、了解、分析，起到化籠統(tǒng)為詳細(xì)、化難為易的效果，以處理教學(xué)中的重、難點(diǎn)。進(jìn)步課堂教學(xué)功率，增大教學(xué)容量，起到無足輕重的效果。一起也能招引學(xué)生的注意力，最大限度地激起學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自信心。這種化難為易、人性化的、現(xiàn)代教學(xué)手法，在新課程施行中有著深遠(yuǎn)的含義。
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