大學(xué)體育教學(xué)觀念和方法分析論文

大學(xué)體育教學(xué)觀念和方法分析論文

　　摘要：隨著我國經(jīng)濟的不斷發(fā)展，市場對人才的需求也不斷增加，企業(yè)在對人員的選擇上更加注重對綜合素質(zhì)的考核，不僅考慮人員的專業(yè)知識水平還考慮人員的個人素質(zhì)，包括道德素質(zhì)和身體素質(zhì)等，而我國當代大學(xué)生的整體身體素質(zhì)不高，雖然大學(xué)體育教育是為了提高學(xué)生的身體素質(zhì)，但是我國的大學(xué)體育教育中存在著很多問題。本文就大學(xué)體育教學(xué)中存在的問題以及大學(xué)體育教育應(yīng)該采取的辦法做了簡單論述。

　　關(guān)鍵詞：大學(xué)體育；教學(xué)觀念；教學(xué)辦法

　　中圖分類號：G807。4 文獻標識碼：A 文章編號：2095—9052（2016）0006—000358—02

　　大學(xué)體育課在大學(xué)教育學(xué)科中應(yīng)該是一門比較重要的學(xué)科，因為它肩負著對大學(xué)生體育鍛煉意識的培養(yǎng)，以及強化大學(xué)生的身體素質(zhì)的重要責(zé)任，而且體育課應(yīng)該是一門比較放松的課程，一直以來都受到了讓學(xué)生的喜歡，但是在大學(xué)教學(xué)中，非體育專業(yè)院校將體育課作為公共學(xué)科，每周只有一節(jié)或者兩節(jié)，學(xué)生在體育課中經(jīng)常出現(xiàn)缺課現(xiàn)象以及把體育課當做是自由活動課，而教師對學(xué)生的管理又比較松散。

　　一、大學(xué)體育課教學(xué)在觀念上進行轉(zhuǎn)變

　　（一）打破傳統(tǒng)教學(xué)觀念將學(xué)生放在教學(xué)主體地位

　　在我國高校體育教學(xué)中大多數(shù)學(xué)校依然采取的是傳統(tǒng)的體育教學(xué)模式，由老師主導(dǎo)教學(xué)課堂，學(xué)生被動的接受體育知識，在這種教師占據(jù)了教學(xué)的主要地位的教學(xué)模式中，體育教師機械的教和學(xué)生盲目的學(xué)成為體育課堂的學(xué)習(xí)現(xiàn)狀，學(xué)生學(xué)到的更多的是如何掌握體育知識技能，這種教學(xué)方式雖然也為國家培養(yǎng)了不少的優(yōu)秀的體育人才，但是在一定程度上也制約了學(xué)生的綜合素質(zhì)方面的全面發(fā)展，若一直將學(xué)生放在次重要的地位，在教學(xué)時注重學(xué)生的學(xué)習(xí)過程卻忽略對學(xué)生進行精神意識的積極引導(dǎo)，抑制了學(xué)生的個性發(fā)展，在一定程度上造成了學(xué)生的整體素質(zhì)不能滿足整個市場發(fā)展對人才的要求。所以體育教師要轉(zhuǎn)變教學(xué)方式的傳統(tǒng)觀念，在體育教學(xué)中要樹立以學(xué)生為主體的體育教育觀念，體育教師在教學(xué)中要充分發(fā)揮學(xué)生的能動性，利用各種教學(xué)手段來激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)體育課程的興趣，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，體育課堂應(yīng)該是輕松快樂的，只有學(xué)生積極的參與到教學(xué)活動中來才能達到體育教育的意義。

　�。ǘ�）擺脫理論將知識與生活相聯(lián)系

　　體育教師要改變以往的以理論知識為主的體育教學(xué)方式，將理論知識教學(xué)與生活中的體育鍛煉相結(jié)合，因為大學(xué)體育課程的開設(shè)是對學(xué)生進行素質(zhì)教育的一門重要的課程，體育課程的開設(shè)不只是為了強化當代大學(xué)生的體質(zhì)，在某些方面大學(xué)體育教學(xué)對學(xué)生還有著素質(zhì)教育的任務(wù)。體育教師在教授理論課程時要避免進行照本宣科的進行教學(xué)，可以通過實際發(fā)生的案例進行講解，利用實際例子幫助學(xué)生對基礎(chǔ)的理論知識的進一步理解，例如，在運動時出現(xiàn)肌肉拉傷的情況下，學(xué)生怎樣正確的采取應(yīng)對辦法，包括冷敷、按摩方法的正確使用，以及預(yù)防慢性肌腱炎與滑囊炎需要采取的措施，在處理肌肉拉傷時可以遵循RICE這個規(guī)律，R指的是休息防止拉傷程度加深，I指的是冷敷緩解腫痛現(xiàn)象，C指的是加壓包扎壓緊受傷部位減少腫脹，E指的是抬高患肢使淤血從受傷部位流出。在進行理論知識的教學(xué)時需要結(jié)合實際操作讓學(xué)生親身體驗并掌握運動技能，理論教學(xué)對于學(xué)習(xí)體育的學(xué)生來講，相對有些枯燥，體育教師要善于轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，根據(jù)學(xué)生的興趣的可以選擇半封閉半開放式的教學(xué)方法進行理論聯(lián)系實際教學(xué)。

　�。ㄈ�）轉(zhuǎn)變學(xué)生的體育觀念

　　除了轉(zhuǎn)變教師的教學(xué)觀念以外，其實最應(yīng)該轉(zhuǎn)變的是學(xué)生對學(xué)習(xí)體育的觀念，如果只是單方面的轉(zhuǎn)變教師的教學(xué)觀念，學(xué)生對教學(xué)活動不配合，那么教學(xué)的現(xiàn)狀依然得不到改善，在我國除了專業(yè)的體育專業(yè)學(xué)生以外，大多數(shù)學(xué)生的意識中認為每周一課的體育課，就是換了個地方聊天、打坐等，在學(xué)生的意識中體育知識理論根本不重要，所以造成了體育課堂中散漫的現(xiàn)狀。當代大多數(shù)學(xué)生在運動方面存在著惰性，認為運動太累有運動的時間還不如在寢室里休息或者玩游戲，對自己的身體健康素質(zhì)不太重視，所以在轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念方面注重轉(zhuǎn)變學(xué)生對學(xué)習(xí)體育的觀念也是非常重要的，這就需求體育教師首先要對學(xué)生進行體育觀念的教育，加強學(xué)生對體育鍛煉意義的認識和體育技能的掌握，加強與其他學(xué)科的教師之間的互動合作，在其他科教師的一同幫助宣揚體育知識的重要性，來潛移默化的影響學(xué)生對運動知識的認識與學(xué)習(xí)。

　　二、大學(xué)體育課在教學(xué)方式上的具體創(chuàng)新

　�。ㄒ唬┎捎皿w驗式的教學(xué)方式

　　體驗式的教學(xué)方法，需要體育老師在進行體驗式教學(xué)時做好前期的教學(xué)準備，對體驗教學(xué)進行詳細的分析，教師面對的是一群擁有獨立思想的成年人，所以在開展教學(xué)時需要結(jié)合體育教學(xué)的開放性、活動性與技能性特征來進行，體育教師應(yīng)該對學(xué)生進行積極的引導(dǎo)，讓學(xué)生明白體驗教學(xué)的內(nèi)容，在進行體驗教學(xué)的過程中，利用體育技能和知識進行教學(xué)輔助和補充體育知識，在教學(xué)過程中加強與學(xué)生之間的互動，引導(dǎo)學(xué)生在理論課堂中掌握體育知識的要點，在運動的過程中開展體驗教學(xué)，抓住學(xué)生的興趣來調(diào)動學(xué)生主動學(xué)習(xí)體育知識的積極性。例如，在學(xué)習(xí)大學(xué)體育理論與技術(shù)教程中籃球技術(shù)這一課程時，就可以充分利用學(xué)生對籃球運動的喜愛程度，將理論的籃球運動知識的技巧作為吸引學(xué)生的興趣點，將學(xué)生的注意力集中到課堂中來，為學(xué)生提供運動原理，讓學(xué)生進行實踐驗證理論知識。

　�。ǘ�）加強對學(xué)生的素質(zhì)拓展訓(xùn)練

　　加強對學(xué)生的素質(zhì)拓展訓(xùn)練，不僅可以充分調(diào)動學(xué)生的積極性，使學(xué)生參與到體育課堂中來，還可以提高學(xué)生的團結(jié)協(xié)作意識，在體育教學(xué)中采取拓展訓(xùn)練式的方法，是因為拓展訓(xùn)練可以提升學(xué)生的素質(zhì)，增加學(xué)生之間的情感交流，在體育教學(xué)中運用拓展訓(xùn)練教學(xué)是體育課發(fā)展的必然趨勢，在一定程度上提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，通過設(shè)計拓展訓(xùn)練小游戲，操作難度不高的項目，拓展活動的項目要針對學(xué)生的特點進行創(chuàng)設(shè)結(jié)合體育項目課堂內(nèi)容，既可以作為體育項目教學(xué)的全部也可以作為活躍課堂氣氛的小工具。例如，在足球項目課程中，教師可以在課堂中組織學(xué)生進行傳球活動，將學(xué)生分為幾組進行比賽，每組8個人，圍成一個圈用上肢進行傳球，傳球的過程中一旦出現(xiàn)掉球的情況，就要重新開始傳球，直到傳完一圈為止，用時最短的組算作成功，對沒有贏得比賽的小組進行游戲懲罰，通過拓展訓(xùn)練的小游戲不僅可以拉近學(xué)生之間的距離，還可以活躍課堂氣氛使學(xué)生都參與到體育課堂中來。

　�。ㄈ�）鼓勵學(xué)生進行游戲創(chuàng)編

　　在體育大學(xué)中，體育教育除了為國家提供高素質(zhì)的體育人才之外，還為體育教學(xué)事業(yè)培養(yǎng)人才，積極鼓勵學(xué)生進行體育游戲的創(chuàng)編，除了為體育教學(xué)課堂注入新鮮活力，鍛煉學(xué)生的思維能力之外，還可以為學(xué)生從事體育教學(xué)奠定基礎(chǔ)，思維能力是由智力表現(xiàn)的，在創(chuàng)編游戲時還可以提高學(xué)生的.觀察力、想象力、判斷力等起到了發(fā)展學(xué)生智育作用，而且我國的體育教學(xué)的任務(wù)是以增強學(xué)生的身體素質(zhì)、健全學(xué)生的人格為基礎(chǔ)，通過體育游戲來啟迪學(xué)生的智慧，到達全面的提高學(xué)生的身心健康的目的。在進行體育游戲時，單純的依靠個人力量是沒有辦法取得完全的勝利，需要進行團隊合作加上利用自己的靈活思維共同取得勝利，可以增強團隊意識，為企業(yè)以及體育教育事業(yè)培養(yǎng)有創(chuàng)新力、團結(jié)意識強的綜合素質(zhì)人才。學(xué)校需要加大對體育教學(xué)的支持，只有學(xué)校不斷的提高體育教學(xué)對學(xué)生具有極大的重要性的意識，才可以不斷的提高教師教學(xué)的積極性。通過學(xué)校的不斷支持和教師的引導(dǎo)，利用體育游戲等教學(xué)方式，使學(xué)生積極主動的進行體育知識學(xué)習(xí)主動掌握運動技巧。

　　（四）培養(yǎng)學(xué)生終身體育的意識

　　學(xué)生在完成體育教育之后，尤其是參加工作以后進行體育鍛煉的次數(shù)越來越少，逐漸淡化了體育鍛煉的意識，身體素質(zhì)不斷下降，為了避免一種情況的出現(xiàn)，在體育教學(xué)的過程中，老師要引導(dǎo)學(xué)生樹立終身體育意識，在教學(xué)中除了幫助學(xué)生增強身體素質(zhì)之外，還需要不斷的增強學(xué)生進行體育鍛煉的意識以及鍛煉的能力，不斷的傳遞學(xué)習(xí)體育健身的觀念，引起學(xué)生對體育鍛煉的重視，并且提高學(xué)生鍛煉身體的興趣，在體育課之外也經(jīng)常進行體育鍛煉，因為大學(xué)體育課程每個學(xué)期的課程都很少，所以更多的時間還是需要學(xué)生在課下進行體育鍛煉，體育教師在進行課堂教學(xué)時加強對學(xué)生終身鍛煉的意識的培養(yǎng)，在教學(xué)課堂中對學(xué)生進行體育鍛煉的指導(dǎo)，使學(xué)生掌握體育鍛煉的技能、運動技術(shù)的要領(lǐng)同時還需要讓學(xué)生學(xué)習(xí)有關(guān)現(xiàn)代體育的理論知識以及學(xué)習(xí)方法，做到熟練的掌握技能并且運用技能，實現(xiàn)終身體育教學(xué)的目標。

　�。ㄎ澹�對教學(xué)內(nèi)容不斷地進行創(chuàng)新

　　大學(xué)體育老師所面對的學(xué)生是一群自我主張強烈的學(xué)生，所以要想更好的完成體育教學(xué)，就要不斷的對教學(xué)內(nèi)容進行創(chuàng)新，體育教師需要轉(zhuǎn)變自身的教學(xué)理念，緊跟時代的步伐提高自己的創(chuàng)新意識，對自己的體育專業(yè)知識進行不斷的鉆研，探索出適合學(xué)生的教學(xué)方法，與學(xué)生交朋友，讓學(xué)生把自己當做朋友對待，把體育課教學(xué)轉(zhuǎn)化為朋友之間的相互交流，相互切磋體育技巧，與學(xué)生一起進行體育活動，比如可以與學(xué)生一起跑步鍛煉，在跑步的過程中可以為學(xué)生講解正確的跑步姿勢，糾正學(xué)生在跑步方面存在的誤區(qū)，為學(xué)生傳授跑步的要領(lǐng)，以及跑步的重要性，教師與學(xué)生之間的良性互動，可以增進師生感情，在不斷的交流中進行知識的傳授，學(xué)生在實際運用的過程中可以加強對知識的掌握，教師自身良好的綜合素質(zhì)對學(xué)生起著很大的作用，在教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生傳承體育文化的意識，不斷提高我國國民的體育素質(zhì)以及綜合素質(zhì)。

　　三、結(jié)語

　　在教育不斷改革的背景下，大學(xué)體育教育觀念也要不斷進行轉(zhuǎn)變，在有些大學(xué)教育中，體育教育所占教學(xué)課程的比重較小，但是體育教育在學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)中發(fā)揮著巨大的作用，教師需要改變以往的教學(xué)方式，來激發(fā)學(xué)生的積極性，加強學(xué)生的身體素質(zhì)，改善學(xué)生的運動惰性的問題。運動是提高身體素質(zhì)最有效的做法，所以教師要積極進行課程改革，在教學(xué)方式方法中積極引用現(xiàn)代的教育方法，包括體驗式教學(xué)、拓展訓(xùn)練式教學(xué)等，先進的教學(xué)方式與良好的教學(xué)課堂秩序結(jié)合，有利于發(fā)展學(xué)生的綜合素質(zhì)。

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