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      2. 以人為本的環(huán)境科學(xué)教學(xué)論文

        時(shí)間:2021-06-14 17:27:25 論文 我要投稿

        以人為本的環(huán)境科學(xué)教學(xué)論文

          一、改革教學(xué)方法,強(qiáng)化教學(xué)效果

        以人為本的環(huán)境科學(xué)教學(xué)論文

          (一)不斷改進(jìn)教學(xué)內(nèi)容

          高等教育和科學(xué)技術(shù)的發(fā)展對(duì)教學(xué)內(nèi)容提出了更高的要求,知識(shí)的更新日新月異,這樣使得很多教材都面臨一些老化的問(wèn)題。教材從編寫(xiě)到出版是需要一定時(shí)間的,這就可能引起陳舊和與現(xiàn)實(shí)脫節(jié)的矛盾,F(xiàn)在的大學(xué)生更為注重學(xué)習(xí)的實(shí)用性,學(xué)生也因此對(duì)學(xué)習(xí)缺乏興趣,甚至逃課去學(xué)習(xí)他們認(rèn)為更加有用的東西,或即使坐在教室也是各行其事,課堂效率極其低下。因此,作為教師必須及時(shí)掌握更多更新的知識(shí),補(bǔ)充到課堂教學(xué)中,使學(xué)生覺(jué)得學(xué)有所用,這樣才能提高教學(xué)效果。在環(huán)境監(jiān)測(cè)課程中,雖然基本方法沒(méi)有太大的變化,但由于受專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)方案的限制,學(xué)生需要補(bǔ)充了解相關(guān)儀器分析方面的內(nèi)容,為分析測(cè)定部分的內(nèi)容學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ),這樣使知識(shí)更為系統(tǒng),也易于理解。此外,隨時(shí)根據(jù)環(huán)保部網(wǎng)站的最新信息,及時(shí)更新環(huán)境監(jiān)測(cè)的最新標(biāo)準(zhǔn),而結(jié)合目前我國(guó)很多城市開(kāi)始實(shí)施新的空氣質(zhì)量指數(shù)(AQI),在教材中介紹空氣污染指數(shù)(API)的基礎(chǔ)上又介紹AQI的情況,并讓學(xué)生課下繼續(xù)深入學(xué)習(xí)和掌握這部分知識(shí)。學(xué)生能不斷的了解該領(lǐng)域最新的知識(shí),對(duì)于學(xué)生的考研深造和就業(yè)起到了一定的作用,學(xué)生對(duì)于教材和講授內(nèi)容均有較高的滿意度。

          (二)增加案例教學(xué)

          傳統(tǒng)的教學(xué)模式是老師講學(xué)生聽(tīng),這種方式在一些理工科類(lèi)的課程中還是具有一定的優(yōu)點(diǎn),因?yàn)樾碌娜瞬排囵B(yǎng)方案使得很多課程的學(xué)時(shí)減少,在有限的課堂時(shí)間內(nèi),老師可以充分發(fā)揮自己的知識(shí)和專(zhuān)業(yè)優(yōu)勢(shì),在最短的時(shí)間內(nèi)傳授給學(xué)生重點(diǎn)和難點(diǎn)的知識(shí)。但是,作為經(jīng)濟(jì)學(xué)、管理學(xué)類(lèi)的課程,則存在一些理論部分比較枯燥難懂,而與實(shí)際應(yīng)用結(jié)合的部分只是說(shuō)明了如何去做,其內(nèi)容在實(shí)踐中可能已經(jīng)過(guò)時(shí)或并不實(shí)用,這會(huì)損害學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和學(xué)習(xí)效果。因此,尋找一個(gè)教與學(xué)的切合點(diǎn)才是關(guān)鍵之處,而案例分析法可以很好解決這一問(wèn)題。在教師的引導(dǎo)下,學(xué)生主動(dòng)探索和學(xué)習(xí)新的知識(shí),而且生動(dòng)直觀、集思廣益,使得枯燥的知識(shí)變得易于理解和掌握。資源環(huán)境經(jīng)濟(jì)學(xué)課程包括理論、方法和政策幾部分內(nèi)容,理論部分內(nèi)容不僅枯燥而且有些理論不容易理解,教師除了結(jié)合圖表進(jìn)行講解外,還需要結(jié)合生活中的實(shí)例進(jìn)行生動(dòng)的闡述。這樣以來(lái),一方面學(xué)生聽(tīng)課的興趣大增,另一方面對(duì)知識(shí)掌握更為準(zhǔn)確而深刻。在具體的評(píng)估方法部分,與現(xiàn)在的實(shí)際應(yīng)用和研究結(jié)合比較緊密,因此可以采取提前1~2周分組布置任務(wù),根據(jù)命題讓學(xué)生自主查閱各種網(wǎng)絡(luò)和期刊論文資料,尋找相關(guān)的案例,主動(dòng)思索和深入分析,并制作相應(yīng)的PPT。在課堂中由教師先對(duì)具體的原理、方法和步驟進(jìn)行講解,多年的實(shí)踐證明這樣效率會(huì)更高、效果會(huì)更好,然后學(xué)生分組進(jìn)行案例的講解,在講解的基礎(chǔ)上大家進(jìn)行討論,最后由教師總結(jié),整個(gè)課堂氣氛十分活躍,而且由于在課下做了大量功課,學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解會(huì)更加深入,許多積累的問(wèn)題也在討論和總結(jié)中得以解決。這種教學(xué)方法是以學(xué)生為中心,以教學(xué)為指導(dǎo),強(qiáng)調(diào)發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性,能夠培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)造能力。

          (三)講課富于激情

          作為課堂的組織者和引導(dǎo)者,教師的一言一行都會(huì)影響整個(gè)課堂的氣氛。一名優(yōu)秀的教師一旦走上講臺(tái),就應(yīng)該馬上以飽滿和昂揚(yáng)的面貌面對(duì)學(xué)生,絕不能把生活中的負(fù)面情緒帶入課堂,學(xué)生就會(huì)被你的情緒所感染,這會(huì)成為一個(gè)活躍和互動(dòng)課堂的開(kāi)始。講課過(guò)程中語(yǔ)言是主要的工具,知識(shí)最終是通過(guò)語(yǔ)言進(jìn)行傳授的,巧妙的運(yùn)用課堂語(yǔ)言能達(dá)到事半功倍的效果。語(yǔ)言除了要清晰準(zhǔn)確、流暢通達(dá)外,還要充滿激情、抑揚(yáng)頓挫、富于啟迪,這樣才容易激勵(lì)學(xué)生、感染學(xué)生,充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,形成良好的教學(xué)互動(dòng),產(chǎn)生思維的碰撞,從而收到良好的教學(xué)效果。此外,肢體語(yǔ)言的應(yīng)用也是必不可少的,在講授中坐著講和站著講所帶來(lái)的氣勢(shì)會(huì)有所不同,因此教師要盡可能選擇站著講課,并走入學(xué)生中間進(jìn)行面對(duì)面的交流,這樣教師才能帶動(dòng)起課堂氣氛,融入學(xué)生之中。教師還要經(jīng)常借助一些手勢(shì)、姿勢(shì)和面部表情表述一些重點(diǎn)內(nèi)容,以達(dá)到較好的教學(xué)效果。但是,激情的講課也存在一些問(wèn)題,比如教師可能要面臨連續(xù)講3~4個(gè)小時(shí)的課程,到后期體力和精力會(huì)有比較大的下降,此時(shí)就要采用多種教學(xué)方法,讓學(xué)生參與進(jìn)來(lái),在提高學(xué)生主動(dòng)性的同時(shí)減輕老師負(fù)擔(dān)。比如,環(huán)境監(jiān)測(cè)課程比較沉悶、內(nèi)容比較分散,教師可能會(huì)連續(xù)授課3個(gè)小時(shí),對(duì)于學(xué)生容易理解或能夠通過(guò)前面所講知識(shí)進(jìn)行理解的內(nèi)容,可以采取學(xué)生自己閱讀、提出問(wèn)題、解決問(wèn)題的方法進(jìn)行授課,不僅活躍了課堂氣氛,而且能夠提高學(xué)生自我學(xué)習(xí)的能力,同時(shí)也能夠減輕教師的體力與精力消耗。

          二、理論聯(lián)系實(shí)際,加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)

          (一)提高室內(nèi)實(shí)驗(yàn)質(zhì)量

          環(huán)境監(jiān)測(cè)是一門(mén)實(shí)踐性很強(qiáng)的課程,單純靠課堂教學(xué)很難掌握,一定要有實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)配合,才能達(dá)到學(xué)習(xí)目的'。環(huán)境監(jiān)測(cè)實(shí)驗(yàn)作為環(huán)境監(jiān)測(cè)課程的實(shí)踐性環(huán)節(jié),涉及化學(xué)分析、儀器分析、物理測(cè)試、生物測(cè)試和實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)處理等方面的知識(shí),對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力、分析解決問(wèn)題的能力和科研能力起著非常重要的作用。但是,在通識(shí)教育和學(xué)分制的背景下,只能完成部分內(nèi)容的實(shí)驗(yàn)教學(xué),而監(jiān)測(cè)實(shí)驗(yàn)涉及到水、氣、土壤、能量、生態(tài)等多方面的內(nèi)容,這就導(dǎo)致了實(shí)驗(yàn)的覆蓋面不全。因此,可以結(jié)合實(shí)際情況在實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目中選擇SS、COD、鉻、SO2等環(huán)境污染中最重要的、具有代表性的指標(biāo),對(duì)一些科研中常用到的大型儀器進(jìn)行演示,加強(qiáng)學(xué)生的實(shí)際應(yīng)用能力和動(dòng)手操作能力。綜合性和設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)?zāi)芘囵B(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和綜合能力,在噪聲實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目中可以讓學(xué)生自己布點(diǎn),監(jiān)測(cè)、分析校園的噪聲污染情況,這樣的實(shí)驗(yàn)安排使學(xué)生能在有效的學(xué)時(shí)內(nèi)掌握最基本、最重要的實(shí)驗(yàn)技巧和方法。具體到教學(xué)過(guò)程中,則對(duì)易錯(cuò)的地方提前進(jìn)行詳細(xì)講解,從原理進(jìn)行分析,使大家印象深刻,并在操作過(guò)程中全程跟蹤,既保證了教學(xué)效果,也使學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)的興趣大增,由單純的應(yīng)付變?yōu)橹鲃?dòng)的獲取知識(shí)。實(shí)踐證明,學(xué)生對(duì)監(jiān)測(cè)中的儀器操作和基本的實(shí)驗(yàn)技能掌握都較好,為工作和繼續(xù)深造打下了良好的基礎(chǔ)。

          (二)強(qiáng)化校外實(shí)習(xí)效果

          實(shí)習(xí)是極為重要的實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié),由于室內(nèi)實(shí)驗(yàn)室條件的限制,一些課程的實(shí)踐教學(xué)在實(shí)驗(yàn)室內(nèi)難以完成或效果較差,因此很多學(xué)校建設(shè)了一系列的校外實(shí)習(xí)基地,加強(qiáng)了與企業(yè)的合作,為培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐應(yīng)用能力提供了良好的環(huán)境。通過(guò)這些校外實(shí)習(xí)基地的拓展,讓學(xué)生熟悉相關(guān)實(shí)驗(yàn)的工作流程,盡快把理論知識(shí)轉(zhuǎn)變?yōu)榛炯寄芘c專(zhuān)業(yè)技術(shù),強(qiáng)化實(shí)踐能力和綜合素質(zhì),為學(xué)生的就業(yè)和進(jìn)一步深造做好準(zhǔn)備。另外,通過(guò)校外實(shí)訓(xùn)基地的建設(shè)和使用,可以了解社會(huì)對(duì)人才培養(yǎng)的要求,發(fā)現(xiàn)人才培養(yǎng)方案和過(guò)程方面存在的不足,從而有針對(duì)性地開(kāi)展教育教學(xué)改革,提高人才培養(yǎng)質(zhì)量。《大氣污染控制》是一門(mén)實(shí)踐性較強(qiáng)的課程,為了讓學(xué)生更好地將所學(xué)理論知識(shí)與實(shí)際相結(jié)合,必須安排相應(yīng)的課程實(shí)習(xí),使得學(xué)生能通過(guò)實(shí)習(xí)比較熟練地掌握除塵裝置和脫硫設(shè)備的原理、結(jié)構(gòu)和工作流程,具備一定的操作技能,提高學(xué)生的實(shí)際應(yīng)用能力以及分析問(wèn)題、解決問(wèn)題能力。在實(shí)習(xí)前,要求學(xué)生結(jié)合要實(shí)習(xí)的相關(guān)內(nèi)容和課堂講述知識(shí),提前熟悉除塵和脫硫設(shè)備的原理及結(jié)構(gòu),為實(shí)習(xí)做好充分的準(zhǔn)備。然后,帶領(lǐng)學(xué)生到相關(guān)企業(yè)進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)實(shí)習(xí),實(shí)地參觀了解靜電除塵、袋式除塵、石灰石濕法脫硫、氨法脫硫的設(shè)備、流程、性能以及運(yùn)行情況。每到一個(gè)實(shí)習(xí)基地,都邀請(qǐng)企業(yè)技術(shù)人員進(jìn)行深入的講解,讓學(xué)生做好筆記,同時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生多提問(wèn)題,把理論和實(shí)際能有效的結(jié)合起來(lái)。在實(shí)習(xí)后,對(duì)學(xué)生在實(shí)習(xí)中不太了解的內(nèi)容和知識(shí)進(jìn)行進(jìn)一步的講解和答疑,最終指導(dǎo)學(xué)生撰寫(xiě)實(shí)習(xí)報(bào)告。既提高了學(xué)生的綜合能力,也提高了老師的教學(xué)水平。

          三、教學(xué)促進(jìn)科研,科研創(chuàng)新教學(xué)

          (一)教學(xué)促進(jìn)科研

          教學(xué)是教育的根本。在教學(xué)過(guò)程中會(huì)系統(tǒng)學(xué)習(xí)和掌握一門(mén)課程的相關(guān)知識(shí),同時(shí)對(duì)教材和各種參考文獻(xiàn)的認(rèn)真閱讀也能梳理出知識(shí)的重點(diǎn)、難點(diǎn)和存在的問(wèn)題,為科學(xué)研究指明方向。尤其是對(duì)于一些新的專(zhuān)業(yè)課程,課程內(nèi)容還處在不斷完善階段,除了基礎(chǔ)的理論和方法,許多知識(shí)還有待進(jìn)一步改進(jìn)和發(fā)展,這就為教師提供了良好的科研基礎(chǔ)和條件。作為環(huán)境科學(xué)專(zhuān)業(yè)的教師,面臨著學(xué)校的專(zhuān)業(yè)調(diào)整和轉(zhuǎn)型問(wèn)題,環(huán)境經(jīng)濟(jì)學(xué)方向的科研首先應(yīng)該把教學(xué)作為基礎(chǔ)與起點(diǎn),在系統(tǒng)學(xué)習(xí)課程相關(guān)知識(shí)的同時(shí),可以發(fā)現(xiàn)環(huán)境經(jīng)濟(jì)學(xué)的價(jià)值評(píng)估方法還存在較大的缺陷,亟待進(jìn)行改進(jìn)。環(huán)境經(jīng)濟(jì)政策的實(shí)施在我國(guó)已迫在眉睫,但理論和應(yīng)用研究仍然照搬國(guó)外,與我國(guó)實(shí)際情況脫鉤嚴(yán)重,所以存在很大的完善空間。

          (二)科研創(chuàng)新教學(xué)

          教師傳授給學(xué)生的不僅是知識(shí),更要教會(huì)他們學(xué)習(xí)知識(shí)、應(yīng)用知識(shí)甚至創(chuàng)新知識(shí)的能力。我們要培養(yǎng)的是高素質(zhì)、復(fù)合型、創(chuàng)新性的人才,如果簡(jiǎn)單的照本宣科將會(huì)極大地制約教學(xué)的效果。作為一名高校教師,必須努力提高自己的科研水平,同時(shí)把科研成果與教學(xué)有機(jī)地結(jié)合起來(lái),使科研成果在課堂教學(xué)環(huán)節(jié)得到恰當(dāng)?shù)捏w現(xiàn)。例如,在大氣污染控制和專(zhuān)業(yè)前沿教學(xué)中,對(duì)于生物技術(shù)去除氣態(tài)污染物的內(nèi)容就可以結(jié)合已有的研究成果進(jìn)行補(bǔ)充。利用微生物進(jìn)行脫硫是筆者多年研究的課題,對(duì)于該方面的國(guó)內(nèi)外研究情況有較全面的了解,并從機(jī)理到工藝都有了一定的創(chuàng)新發(fā)現(xiàn)。筆者把這部分研究融教學(xué)內(nèi)容,給學(xué)生介紹了目前國(guó)內(nèi)外的新工藝和新方法,并對(duì)每種工藝的特點(diǎn)和應(yīng)用情況以及將來(lái)的發(fā)展方向都做了說(shuō)明,使得教學(xué)內(nèi)容更為充實(shí)、專(zhuān)業(yè),學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣也較為濃厚。課題研究過(guò)程中還要設(shè)計(jì)完成大量的科學(xué)實(shí)驗(yàn),這對(duì)于環(huán)境監(jiān)測(cè)課程和實(shí)驗(yàn)教學(xué)都有很大幫助。研究中對(duì)于一些在實(shí)驗(yàn)中出現(xiàn)的問(wèn)題會(huì)積極尋求解決的辦法,這是在書(shū)本中所沒(méi)有的,要靠多次的實(shí)踐摸索才能得出,在教學(xué)中就可以指導(dǎo)學(xué)生少走彎路。在不斷的教學(xué)積累中,雖然教學(xué)質(zhì)量有了一定的提高,但仍然有很多需要改進(jìn)的地方。比如多媒體教學(xué)手段的應(yīng)用,由于對(duì)許多多媒體手段不能熟練應(yīng)用,導(dǎo)致多媒體的教學(xué)效果受到影響,應(yīng)該與時(shí)俱進(jìn)、加強(qiáng)學(xué)習(xí)。還需要進(jìn)行教學(xué)方法的改革,比如一些課程內(nèi)容可以讓學(xué)生課下多預(yù)習(xí),而不是占用課堂時(shí)間,要進(jìn)一步規(guī)范教案和加強(qiáng)習(xí)題環(huán)節(jié)。敬業(yè)精神和合作意識(shí)還有待加強(qiáng),對(duì)學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)了解得還不夠,缺乏主動(dòng)性,與一些老師還有較大差距。這些方面存在的不足,是今后進(jìn)一步努力解決的方向。

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