探析實(shí)踐教學(xué)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)的杰出論文
1分層教學(xué)法
在分層教學(xué)中，教師首先要認(rèn)真掌握新生計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)現(xiàn)狀，可通過(guò)設(shè)置計(jì)算機(jī)技能考試等方式對(duì)新生計(jì)算機(jī)使用情況進(jìn)行排查，考試可模仿計(jì)算機(jī)等級(jí)考試的模式。包括筆試和上機(jī)考試，學(xué)生根據(jù)自己考試成績(jī)被分為三個(gè)層次，如a、b、c三類。然后教師根據(jù)不同層次安排適合的計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)內(nèi)容，例如在office教學(xué)課堂上，教師可給a組同學(xué)先介紹Office基礎(chǔ)知識(shí)及基本操作，然后重點(diǎn)給這部分的學(xué)生添加些office上機(jī)實(shí)踐操作內(nèi)容；；而對(duì)b組學(xué)生，在講述office相關(guān)基礎(chǔ)理論和操作知識(shí)后，可給這部分同學(xué)加些比較簡(jiǎn)單的習(xí)題來(lái)練習(xí)；對(duì)于c組基礎(chǔ)較弱的學(xué)生來(lái)講，教師可額外增加幾節(jié)輔導(dǎo)課，不但向傳授計(jì)算機(jī)及網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)知識(shí)，還要監(jiān)督指導(dǎo)這部分學(xué)生練習(xí)基本的Office操作技能，同時(shí)，還要鼓勵(lì)和幫助這部分學(xué)生多嘗試上機(jī)操作，提高上機(jī)操作熟練程度，為其他計(jì)算課程的學(xué)習(xí)提供基礎(chǔ)。
2創(chuàng)新教學(xué)模式
現(xiàn)階段，高校因課程設(shè)置、課堂教學(xué)模式等原因，學(xué)生的計(jì)算機(jī)實(shí)踐能力往往不理想。為提高學(xué)生計(jì)算機(jī)實(shí)踐能力，大學(xué)教師首先要從革新教學(xué)模式上入手，傳統(tǒng)的教學(xué)模式過(guò)于注重理論知識(shí)的教學(xué)，而如今最棘手的問(wèn)題就是摒棄傳統(tǒng)教學(xué)模式，教師不能再單調(diào)乏味的進(jìn)行理論知識(shí)說(shuō)教，這樣調(diào)動(dòng)不了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，影響教學(xué)效果。教師可將多媒體技術(shù)等教學(xué)手段引入課堂，結(jié)合文本、視頻等資源，將計(jì)算機(jī)教學(xué)中枯燥乏味的理論知識(shí)轉(zhuǎn)化為生動(dòng)、形象的教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生全方位來(lái)感受教學(xué)內(nèi)容，并被吸引，促進(jìn)學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐操作。目前，有些高校在嘗試講練結(jié)合這種教學(xué)模式。此模式的優(yōu)勢(shì)是學(xué)生通過(guò)了解計(jì)算機(jī)的理論知識(shí)和操作技巧，會(huì)激發(fā)學(xué)生開(kāi)始動(dòng)手嘗試，高校機(jī)房為學(xué)生提供實(shí)踐環(huán)境，教師操作主控機(jī)，并通過(guò)主控機(jī)上的“課堂控制”軟件及時(shí)監(jiān)督、講演等，學(xué)生通過(guò)教師示范后，可立嘗試上機(jī)實(shí)際操練，這樣不但教學(xué)效果顯著，同時(shí)教師也可展示操作比較好的學(xué)生供其他同學(xué)學(xué)習(xí)，這種講練結(jié)合的教學(xué)模式，不但能幫助學(xué)生盡快接受和吸收新知識(shí)，也便于教師及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題并及時(shí)與學(xué)生溝通以解決。
3課程體系創(chuàng)新
21上世紀(jì)，計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)不斷發(fā)展，人才的越來(lái)越被社會(huì)各界所重視，尤其是對(duì)創(chuàng)新人才的需求更為突出。而高校作為人才培養(yǎng)的搖籃，更要重視對(duì)學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，如在大學(xué)數(shù)據(jù)庫(kù)開(kāi)發(fā)教學(xué)中，因?qū)W生學(xué)校期間數(shù)據(jù)庫(kù)開(kāi)發(fā)的理論知識(shí)和操作能力關(guān)系到學(xué)生在校成績(jī)與學(xué)籍以及入職后的工資，然而在校學(xué)到的知識(shí)在幾年后應(yīng)用根本跟不上時(shí)代的步伐。因此教師應(yīng)積極調(diào)整“數(shù)據(jù)庫(kù)基礎(chǔ)”教學(xué)內(nèi)容，以滿足發(fā)展的要求。在教學(xué)過(guò)程中，教師可將項(xiàng)目管理器與數(shù)據(jù)庫(kù)應(yīng)用系統(tǒng)開(kāi)發(fā)作為課程教學(xué)重點(diǎn)，這兩項(xiàng)內(nèi)容不是教學(xué)大綱必修內(nèi)容，因此要求教師充分利用教學(xué)時(shí)間完成這兩部分的教學(xué)，有助于學(xué)生在掌握原有知識(shí)的基礎(chǔ)上不斷進(jìn)步，提高分析和處理問(wèn)題的`能力，提高高校教學(xué)與社會(huì)實(shí)際需求的關(guān)聯(lián)，增強(qiáng)了高校教學(xué)的實(shí)用性。
4結(jié)語(yǔ)
在計(jì)算機(jī)應(yīng)用日益廣泛的今天，社會(huì)對(duì)大學(xué)生計(jì)算機(jī)實(shí)際操作能力的要求也越來(lái)越高，高校畢業(yè)生的電腦實(shí)踐水平甚至對(duì)畢業(yè)生就職產(chǎn)生很大的影響。因此，各大學(xué)要重視自身計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)，逐步摒棄傳統(tǒng)的“只談理論、不注重實(shí)踐”的模式，要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生實(shí)踐操作教學(xué)，這樣高校才能培養(yǎng)出理論知識(shí)扎實(shí)，同時(shí)具有豐富實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的創(chuàng)新性人才，更好地適應(yīng)社會(huì)不斷發(fā)展的要求。
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