淺析歷史圖片在初中歷史教學(xué)的應(yīng)用論文
摘要：歷史是初中學(xué)習(xí)中較為重要的學(xué)科，而且歷史學(xué)科是學(xué)習(xí)中國古代和近代知識(shí)的重要來源，因此初中歷史對于學(xué)生來說是一門非常有意義的學(xué)科。然而初中歷史教學(xué)大多還是沿用傳統(tǒng)的講授式的教學(xué)方式，無法很好地將歷史事件精彩地表達(dá)出來，所以為了更好地表達(dá)歷史事件，提高歷史課堂的趣味性和加深學(xué)生對于歷史內(nèi)容的理解，本文就對歷史圖片在初中歷史教學(xué)中的應(yīng)用進(jìn)行相關(guān)分析和探究。
關(guān)鍵詞：歷史圖片；初中歷史；應(yīng)用
歷史圖片在初中歷史教學(xué)中具有舉足輕重的地位，因此初中歷史老師一定要認(rèn)識(shí)到歷史圖片在教學(xué)中的重要性，加強(qiáng)歷史圖片在教學(xué)中的應(yīng)用，從而更好地加深學(xué)生對于歷史的認(rèn)識(shí)，提升學(xué)生的歷史知識(shí)水平。結(jié)合歷史內(nèi)容，歷史圖片可以分為很多種類型，那么歷史老師就應(yīng)該結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，選擇恰當(dāng)?shù)臍v史圖片進(jìn)行輔助教學(xué)，這樣才能最大限度地發(fā)揮歷史圖片的輔助教學(xué)作用，加深學(xué)生對于教學(xué)內(nèi)容的理解。
一、歷史圖片在初中歷史教學(xué)中的應(yīng)用意義
1.加深學(xué)生對于歷史知識(shí)的認(rèn)識(shí)和理解
在初中歷史課堂上，通過加強(qiáng)對歷史圖片的應(yīng)用，可以使得歷史教學(xué)更加直觀和生動(dòng)，從而更好地吸引學(xué)生注意力，拓展學(xué)生對于歷史知識(shí)的認(rèn)識(shí)和理解程度。由于歷史是一門講解過去的事情的學(xué)科，對于這些歷史知識(shí)，學(xué)生是沒有經(jīng)歷過的，因此僅靠口頭講解，是很難加深學(xué)生對于歷史內(nèi)容的認(rèn)識(shí)和理解的。因此在初中歷史課堂上，教師應(yīng)該加強(qiáng)對歷史圖片的應(yīng)用，進(jìn)行圖文并茂的講解，這樣才能更好地促進(jìn)學(xué)生對歷史知識(shí)的理解。
2.有效培養(yǎng)學(xué)生觀察能力
在講解歷史知識(shí)時(shí)，教師可以借助歷史圖片培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，如果學(xué)生能夠認(rèn)真仔細(xì)地觀察，就能從一張歷史圖片觀察到很多該年代所特有的特點(diǎn)，從而更好地認(rèn)識(shí)圖片所代表的年代。因此，加強(qiáng)歷史圖片在教學(xué)中的應(yīng)用可以有效培養(yǎng)學(xué)生觀察能力。
3.有效提高歷史課堂趣味性
歷史其實(shí)是一門非常有趣的學(xué)科，然而由于大部分歷史教師在進(jìn)行教學(xué)時(shí)使用演講式教學(xué)方式，從而使得歷史教學(xué)變得越來越無趣，從而使得學(xué)生學(xué)習(xí)興趣也不斷下降。如果能夠?qū)v史圖片應(yīng)用于初中歷史的教學(xué)中，就能大大增強(qiáng)歷史課堂趣味性，從而更好地提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。
二、歷史圖片的分
1.人物圖
人物圖是歷史圖片中非常重要的圖片類型之一，通過人物圖，我們可以很好地認(rèn)識(shí)到各個(gè)朝代的人物特色，從而加深對歷史的認(rèn)識(shí)。例如，通過對清朝任務(wù)的觀察，我們可以得知清朝男子衣著寬松，都蓄發(fā)挽髻。
2.地圖
地圖在初中歷史的學(xué)習(xí)中也非常重要，不同朝代的地圖是不一樣的，特別是在學(xué)習(xí)五代十國的時(shí)候，加強(qiáng)地圖在教學(xué)中的應(yīng)用能夠有效提高學(xué)生對于各個(gè)國家之間的糾紛與合作的認(rèn)識(shí)，從而更好地提升學(xué)生的歷史知識(shí)水平。
3.社會(huì)經(jīng)濟(jì)圖
通過社會(huì)經(jīng)濟(jì)圖，我們就能判別圖片當(dāng)中的`經(jīng)濟(jì)發(fā)展情況，并且結(jié)合圖片內(nèi)容判斷是哪個(gè)朝代。
4.科學(xué)技術(shù)圖
我國是四大文明發(fā)源地之一，因此我國古代的科學(xué)技術(shù)比較發(fā)達(dá)，不同朝代有不同的科學(xué)發(fā)明，因此初中歷史教師就可以通過相對應(yīng)的科學(xué)技術(shù)圖進(jìn)行教學(xué)。
三、歷史圖片在初中歷史教學(xué)中的應(yīng)用
1.人物圖在初中歷史教學(xué)中的應(yīng)用
人物圖是初中歷史教學(xué)中非常重要的教學(xué)素材，在進(jìn)行不同朝代的教學(xué)時(shí)，教師都應(yīng)該借助人物圖進(jìn)行教學(xué)，從而讓學(xué)生更好地認(rèn)識(shí)到不同朝代的服飾、文化等的區(qū)別。例如，在進(jìn)行唐朝教學(xué)時(shí)，教師就可以播放唐朝時(shí)的人物圖，然后讓學(xué)生分析唐朝時(shí)的服裝特點(diǎn)；在進(jìn)行明朝教學(xué)時(shí)，教師就可以播放明朝的人物圖，讓學(xué)生分析明朝時(shí)的服裝特點(diǎn)。服裝、發(fā)型和妝型都能體現(xiàn)出不同朝代的開放程度及文化經(jīng)濟(jì)程度。例如，唐朝女子服飾是最為豐富多彩的，最基本的穿著為三件套，分別是裙、衫和帔。唐朝的女子妝容最顯著的特點(diǎn)就是畫黛眉和貼花鈿。因此，在進(jìn)行初中歷史教學(xué)時(shí)，為了讓學(xué)生更好地認(rèn)識(shí)和把握不同朝代不同的經(jīng)濟(jì)文化發(fā)展水平，教師可以通過人物圖進(jìn)行輔助教學(xué)。
2.地圖在初中歷史教學(xué)中的應(yīng)用
地圖在初中歷史教學(xué)中的意義也非常重大，例如在進(jìn)行八國聯(lián)軍侵華時(shí)，歷史教師就可以借助地圖進(jìn)行教學(xué)，通過播放八國聯(lián)軍侵華的地圖，就可以讓學(xué)生更好地認(rèn)識(shí)到八國聯(lián)軍侵華的順序和所侵占的地方。此外，在進(jìn)行抗日戰(zhàn)爭和內(nèi)戰(zhàn)教學(xué)時(shí)，教師可以借助歷史地圖進(jìn)行輔助教學(xué)，如在內(nèi)戰(zhàn)教學(xué)時(shí)，教師就可以將紅軍長征的地圖展現(xiàn)在學(xué)生面前，從而讓學(xué)生結(jié)合現(xiàn)代地圖更好地認(rèn)識(shí)紅軍長征的路線。
3.社會(huì)經(jīng)濟(jì)圖在初中歷史教學(xué)中的應(yīng)用
社會(huì)經(jīng)濟(jì)圖是最能反映一個(gè)朝代的興衰的，因此在進(jìn)行初中歷史教學(xué)時(shí)，教師可以借助社會(huì)經(jīng)濟(jì)圖進(jìn)行輔助教學(xué)。其中，最為著名的社會(huì)經(jīng)濟(jì)圖就是清明河上圖，通過觀察清明河上圖，我們就可以很好地認(rèn)識(shí)北宋商業(yè)的繁盛。因此，在初中歷史課堂上，教師也應(yīng)該加強(qiáng)對社會(huì)經(jīng)濟(jì)圖的應(yīng)用。
4.科學(xué)技術(shù)圖在初中歷史教學(xué)中的應(yīng)用
我國是四大文明發(fā)源地之一，因此我國古代的文明程度非常高，那么在進(jìn)行歷史教學(xué)時(shí)，教師就可以借助相關(guān)科學(xué)技術(shù)圖進(jìn)行輔助教學(xué)，從而更好地提高學(xué)生對于歷史的認(rèn)識(shí)。具體教學(xué)設(shè)計(jì)如下：在進(jìn)行七年級(jí)上冊第三單元《大一統(tǒng)的秦漢帝國》教學(xué)時(shí)，紙就是在秦漢時(shí)代被發(fā)明出來的，因此在課堂上，教師就可以展示秦漢時(shí)期的紙的圖片給同學(xué)們觀看，而且可以播放紙的生產(chǎn)過程圖給同學(xué)們?yōu)g覽，從而讓同學(xué)們更好地認(rèn)識(shí)到當(dāng)時(shí)的紙的制作生產(chǎn)過程。除此之外，在發(fā)明紙之前，我國古代人是利用竹簡、帛等各種物質(zhì)進(jìn)行書寫記錄的，那么老師也可以展示古代的各種書寫記錄的物質(zhì)，從而進(jìn)一步豐富學(xué)生的歷史知識(shí)。由于初中圖片在歷史教學(xué)中有非常重要的意義，因此初中歷史教師應(yīng)該加強(qiáng)對歷史圖片的應(yīng)用，從而更好地提高學(xué)生對于歷史知識(shí)的認(rèn)識(shí)，并通過歷史圖片，將歷史知識(shí)生動(dòng)直觀地展現(xiàn)在學(xué)生面前。因此，在初中歷史課堂上，教師應(yīng)該加強(qiáng)研究如何有效地應(yīng)用歷史圖片。
參考文獻(xiàn)：
�。�1］郝玉磊.淺議歷史圖片在初中歷史教學(xué)中的有效運(yùn)用［J］.學(xué)周刊，2015，15：168.
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