生物工程專業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系的研究論文
隨著現(xiàn)代社會(huì)發(fā)展對(duì)大學(xué)畢業(yè)生綜合能力提升的要求,培養(yǎng)創(chuàng)新型人才將是我國(guó)高等教育發(fā)展的趨勢(shì),也是中國(guó)科技興邦戰(zhàn)略的重要部署[1]。俗語(yǔ)說(shuō)“實(shí)踐是最好的老師,社會(huì)是最好的大學(xué)”,實(shí)踐教學(xué)是創(chuàng)新教育的重要組成部分,強(qiáng)化實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)、提高實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量是高等教育改革和發(fā)展的方向[2]。
1生物工程專業(yè)實(shí)踐教學(xué)存在的現(xiàn)狀
其一,實(shí)驗(yàn)教學(xué)課程體系設(shè)置不合理。實(shí)驗(yàn)教學(xué)比較突出的問(wèn)題是實(shí)驗(yàn)內(nèi)容的重疊現(xiàn)象。比如,在生理學(xué)實(shí)驗(yàn)中有紅細(xì)胞溶血實(shí)驗(yàn),在細(xì)胞生物學(xué)實(shí)驗(yàn)中也有該項(xiàng)目;生理學(xué)實(shí)驗(yàn)中有血型鑒定,而動(dòng)物學(xué)實(shí)驗(yàn)也有該內(nèi)容等等。其二,實(shí)踐教學(xué)方法比較單一。實(shí)踐教學(xué)通常采用的是“注入式”教學(xué)方式,即教師先講述實(shí)驗(yàn)原理,演示實(shí)驗(yàn)步驟的操作,然后讓學(xué)生按照自己的示范進(jìn)行實(shí)驗(yàn),缺少與學(xué)生們的互動(dòng),抑制了學(xué)生學(xué)習(xí)的'欲望。其三,實(shí)習(xí)基地建設(shè)不理想。與生物工程專業(yè)相關(guān)的校外實(shí)習(xí)基地有多個(gè),每年該專業(yè)的學(xué)生都會(huì)進(jìn)行為期4~6個(gè)月的實(shí)習(xí),對(duì)學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)起了重要作用,但是我們也發(fā)現(xiàn)了一些問(wèn)題:一是校企合作過(guò)于程式化,不夠緊密。二是校企合作缺乏監(jiān)管機(jī)制,雙方積極性不高。另外,不同企業(yè)會(huì)產(chǎn)生不同的實(shí)習(xí)效果,學(xué)校很難對(duì)學(xué)生們進(jìn)行統(tǒng)一的管理和指導(dǎo)。
2新型實(shí)踐教學(xué)體系的研究與探索
2.1根據(jù)生產(chǎn)和社會(huì)需求,優(yōu)化人才培養(yǎng)方案和課程體系的設(shè)置
主要采用的改革措施有以下幾個(gè)方面:一是刪掉一些過(guò)時(shí)的、純理論的課程,增設(shè)應(yīng)用型強(qiáng)、貼近生產(chǎn)實(shí)際的課程。比如,新開(kāi)設(shè)一些跟鹽城地區(qū)灘涂農(nóng)業(yè)開(kāi)發(fā)和灘涂生物資源開(kāi)發(fā)相關(guān)的課程。二是根據(jù)大綱要求,重新安排實(shí)驗(yàn)課程的內(nèi)容,避免實(shí)驗(yàn)內(nèi)容的重疊。三是新開(kāi)設(shè)與生產(chǎn)緊密聯(lián)系的短時(shí)實(shí)訓(xùn)課程。比如,發(fā)酵工程實(shí)訓(xùn)、基因工程實(shí)訓(xùn)等等。
2.2以學(xué)生為中心,改革實(shí)踐教學(xué)方式
將教學(xué)目標(biāo)從傳授知識(shí)為主轉(zhuǎn)向培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)和創(chuàng)造能力為主,要注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維。比如,在進(jìn)行一些綜合性和設(shè)計(jì)性的實(shí)驗(yàn)課的講授時(shí),先要求學(xué)生們課前預(yù)習(xí),通過(guò)預(yù)習(xí)自己設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案,由任課教師幫助其修訂和優(yōu)化,加強(qiáng)師生間的多元互動(dòng),激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能和求知欲望。
2.3強(qiáng)化師資隊(duì)伍建設(shè),構(gòu)建多元化的教師資源
主要措施有以下幾個(gè)方面:一是充分發(fā)揮實(shí)踐教學(xué)的作用,加大了對(duì)專職教師的培養(yǎng)力度。每年暑假,我院都會(huì)派2~3名教師去企業(yè)進(jìn)行實(shí)地鍛煉,培養(yǎng)教師們的生產(chǎn)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。二是我院還加大了對(duì)專職實(shí)驗(yàn)教師的引進(jìn)力度,這對(duì)實(shí)驗(yàn)室的管理以及各項(xiàng)實(shí)驗(yàn)的開(kāi)出都是一項(xiàng)有效的措施。三是直接從企業(yè)聘請(qǐng)專業(yè)教師來(lái)校上課。比如,《生物發(fā)酵工程》可以直接請(qǐng)企業(yè)中經(jīng)驗(yàn)豐富的技術(shù)人員來(lái)課堂講授,實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)應(yīng)用型人才的教學(xué)目標(biāo)。
3適應(yīng)社會(huì)需求,創(chuàng)建多樣化的實(shí)踐教學(xué)形式
其一,實(shí)踐教學(xué)密切聯(lián)系科研活動(dòng)。培養(yǎng)應(yīng)用型人才,要實(shí)行科研與教學(xué)的有機(jī)結(jié)合,以科研方向完善人才培養(yǎng)目標(biāo),形成“科研促進(jìn)教學(xué)”的理想局面,提升教學(xué)質(zhì)量。為此,可以申請(qǐng)一部分費(fèi)用,搭建科研平臺(tái),鼓勵(lì)學(xué)生參與到教師們自己的科研項(xiàng)目中來(lái),在導(dǎo)師的指導(dǎo)下,鍛煉學(xué)生在實(shí)驗(yàn)方案設(shè)計(jì)、實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)處理以及實(shí)驗(yàn)論文寫作等方面的能力,為將來(lái)的就業(yè)打好基礎(chǔ)。其二,校企聯(lián)合,構(gòu)建產(chǎn)學(xué)研一體化的實(shí)踐教學(xué)平臺(tái)。校企聯(lián)合是培養(yǎng)應(yīng)用型人才的有效途徑[3]。目前,我校生物工程專業(yè)已經(jīng)與“大豐海洋生物產(chǎn)業(yè)科技園”、“揚(yáng)子江藥業(yè)”、“南京金斯瑞生物技術(shù)公司”、“濱海吉爾多肽有限公司”等單位建立了合作關(guān)系。校外基地的建立為更好地開(kāi)展科學(xué)研究、社會(huì)服務(wù)和人才培養(yǎng)提供了強(qiáng)力的支撐和保障,F(xiàn)代高等教育的目標(biāo)是培養(yǎng)具有創(chuàng)新能力的應(yīng)用型人才。目前,生物工程專業(yè)實(shí)踐教學(xué)的改革已經(jīng)取得了一定成績(jī),但是也存在很多爭(zhēng)議,在以后的教學(xué)過(guò)程中還需要不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn),力爭(zhēng)為社會(huì)培養(yǎng)更多綜合能力強(qiáng)的優(yōu)秀畢業(yè)生。
參考文獻(xiàn):
[1]馬潔,劉小河,付興建,管萍.理論教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)一體化模式探究[J].實(shí)驗(yàn)技術(shù)與管理,2013,(11):172-175.
[2]謝恒,曾建紅,戴平.新型藥學(xué)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)模式的構(gòu)建與實(shí)現(xiàn)途徑的探討[J].山東社會(huì)科學(xué),2012,(12):277-280.
[3]李宇,劉美玉.基于預(yù)孵化的產(chǎn)學(xué)研一體化實(shí)踐教學(xué)模式創(chuàng)新[J].現(xiàn)代教育管理,2012,(6):75-79.
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