簡(jiǎn)談理實(shí)一體化教學(xué)方法在機(jī)電專業(yè)中的應(yīng)用論文
理實(shí)一體化教學(xué)方法的應(yīng)用能夠有效突出機(jī)電專業(yè)的教學(xué)特色，提高教學(xué)效率，因此，近年來(lái)，理實(shí)一體化的教學(xué)方法在機(jī)電專業(yè)中的應(yīng)用范圍逐漸擴(kuò)大，成為推進(jìn)機(jī)電專業(yè)教學(xué)改革的有效助力。職業(yè)教育的目標(biāo)是培養(yǎng)具備實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力的專業(yè)技術(shù)人才，理實(shí)一體化這一將理論與實(shí)踐緊密結(jié)合的方法正是培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手能力的最佳途徑，可以真正實(shí)現(xiàn)機(jī)電專業(yè)理論、實(shí)踐和生產(chǎn)技術(shù)的完美融合。下面我就這一問題談?wù)効捶ǎ?/p>
一、完善教學(xué)設(shè)施，統(tǒng)一時(shí)間空間
理實(shí)一體化不僅使教學(xué)資源得到有效整合，而且充分體現(xiàn)了它的職業(yè)性、開放性與實(shí)踐性，也讓理論與實(shí)際操作建立完整的聯(lián)結(jié)，而時(shí)間和空間的統(tǒng)一、足夠工位的提供和必需的教學(xué)設(shè)施是理實(shí)一體化教學(xué)法在機(jī)電專業(yè)中應(yīng)用的前提和保障。機(jī)電類專業(yè)對(duì)于硬件設(shè)備和學(xué)習(xí)環(huán)境都有較高的`要求，學(xué)生需要親身操作才能將所學(xué)理論知識(shí)應(yīng)用到實(shí)際問題的解決中，可以說(shuō)，實(shí)踐操作是機(jī)電類專業(yè)學(xué)生學(xué)習(xí)的關(guān)鍵。因此，在機(jī)電專業(yè)教學(xué)過程中應(yīng)提供多媒體、黑板等基礎(chǔ)的教學(xué)設(shè)施和其他專業(yè)化設(shè)備，也就是要保證硬件條件的到位。此外，學(xué)校還可以引進(jìn)機(jī)床，構(gòu)建“一體化”教學(xué)場(chǎng)所，確保能在同一場(chǎng)地和時(shí)間完成教學(xué)，這是我們所強(qiáng)調(diào)的時(shí)間和空間的統(tǒng)一問題。以“車床”為例，學(xué)校應(yīng)引進(jìn)不同規(guī)格型號(hào)的普通車床、數(shù)控車床、斜床身全功能車床和立式數(shù)控床身銑床等專業(yè)設(shè)施，為學(xué)生提供操作機(jī)會(huì)。對(duì)于機(jī)電這一實(shí)踐性極強(qiáng)的專業(yè)而言，只有專業(yè)配套設(shè)施到位才能滿足實(shí)際的教學(xué)需要。對(duì)此，學(xué)校應(yīng)加大資金投入力度，購(gòu)置教學(xué)所需的實(shí)訓(xùn)設(shè)備，建立完善的綜合實(shí)訓(xùn)中心，包括PLC、數(shù)控維修、CAD、鉗工、焊工等，為機(jī)電專業(yè)進(jìn)行理實(shí)一體化教學(xué)奠定基礎(chǔ)。
二、優(yōu)化課程設(shè)置，編寫配套教材
制造業(yè)的模式已經(jīng)隨著科技的飛速發(fā)展發(fā)生巨大改變，目前很多學(xué)校都存在落后的課程體系跟不上現(xiàn)代理實(shí)一體化教學(xué)要求的現(xiàn)象，而課程作為教育觀念、教材和綱要的主要體現(xiàn)，直接影響教學(xué)效果，傳統(tǒng)的課程體系和教材已經(jīng)不能滿足現(xiàn)代理實(shí)一體化教學(xué)的需要。因此，機(jī)電專業(yè)應(yīng)用理實(shí)一體化教學(xué)法需要更加符合專業(yè)特點(diǎn)及規(guī)模的課程設(shè)置和配套教材。首先，機(jī)電類專業(yè)課程主要可分為三大模塊，分別是文化基礎(chǔ)課程、專業(yè)基礎(chǔ)課程和專業(yè)課程。對(duì)此，教師課表的編制要嚴(yán)格按照國(guó)家職業(yè)技能鑒定的規(guī)范和要求，要在教學(xué)綱要的指導(dǎo)下完成教學(xué)。其次，理論課和實(shí)訓(xùn)課要視具體情況安排，項(xiàng)目課程作為核心應(yīng)有所突出，只有這樣才能突破傳統(tǒng)體系的束縛。此外，各校應(yīng)針對(duì)理實(shí)一體化教學(xué)的實(shí)際情況編寫配套教材，實(shí)現(xiàn)教材的“一體化”。各校教師自主編寫的教材具有傳統(tǒng)教材不可比擬的優(yōu)勢(shì)，例如可以結(jié)合學(xué)生實(shí)際，調(diào)整教材內(nèi)容，編寫難度適中的教材以滿足學(xué)生的特性需求，還可以通過教學(xué)實(shí)踐不斷優(yōu)化教材，增強(qiáng)適用性，并結(jié)合企業(yè)需求，真正實(shí)現(xiàn)學(xué)校的培養(yǎng)目標(biāo)。具體來(lái)說(shuō)，一體化教材的編寫應(yīng)滿足以下要求：
1.以國(guó)家技能鑒定為指導(dǎo)，結(jié)合教學(xué)綱要，增強(qiáng)教材的合理性和有效性。
2.結(jié)合企業(yè)用人規(guī)范，提高學(xué)生的就業(yè)優(yōu)勢(shì)，合理編寫專業(yè)知識(shí)。
3.考慮學(xué)生認(rèn)知特點(diǎn)，注意內(nèi)容深度和廣度，層層遞進(jìn)，難度適中。
4.立足本校實(shí)際情況，緊跟時(shí)代潮流，引進(jìn)新技術(shù)和新知識(shí)。
三、建設(shè)師資隊(duì)伍，提高教師素質(zhì)
理實(shí)一體化教學(xué)的實(shí)施對(duì)教師有著極高的要求，可以說(shuō)，教師僅僅掌握專業(yè)理論知識(shí)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，實(shí)踐技能和具體的分析組合能力對(duì)理實(shí)一體化教學(xué)法的實(shí)施至關(guān)重要。為了提高教師素質(zhì)，學(xué)校需要制訂專門的培養(yǎng)計(jì)劃，建設(shè)高質(zhì)量的師資隊(duì)伍。傳統(tǒng)的機(jī)電專業(yè)教學(xué)中，理論教學(xué)是第一步，理論學(xué)習(xí)結(jié)束后再集中開展實(shí)訓(xùn)環(huán)節(jié)，理論與實(shí)踐由不同的教師組織，這樣學(xué)生往往缺乏親身操作的機(jī)會(huì)，以機(jī)械模仿為主，理論教師和實(shí)訓(xùn)教師分別組織教學(xué)的這種形式正是阻礙理實(shí)一體化教學(xué)的主要原因，繼續(xù)采用理論與實(shí)踐“兩不相干”的這種教學(xué)形式，理實(shí)一體化教學(xué)法在機(jī)電專業(yè)中的應(yīng)用最終將只能淪為“紙上談兵”，沒有任何實(shí)際意義。對(duì)此，學(xué)�？梢越M織教師定期接受培訓(xùn)，有條件的可以出國(guó)學(xué)習(xí)。加強(qiáng)在職培訓(xùn)是提高教師能力的有效途徑。除了招聘本專業(yè)的高校畢業(yè)生外還可以面向社會(huì)，誠(chéng)聘具備實(shí)際工作經(jīng)驗(yàn)的技術(shù)人員來(lái)校，兼職教師或在其取得相關(guān)資歷后經(jīng)過考核正式聘任，同時(shí)，學(xué)校也可以定期派學(xué)校教師深入企業(yè)單位實(shí)地學(xué)習(xí)，及時(shí)了解機(jī)電專業(yè)的發(fā)展現(xiàn)狀和趨勢(shì)，將教學(xué)課題帶到企業(yè)，與技術(shù)人員加強(qiáng)溝通，虛心請(qǐng)教。此外，學(xué)校還可以開展相關(guān)競(jìng)賽活動(dòng)，評(píng)選最優(yōu)教師，促進(jìn)教師轉(zhuǎn)型，真正提高教學(xué)質(zhì)量，發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，促進(jìn)理實(shí)一體化教學(xué)法的實(shí)施。
理實(shí)一體化教學(xué)方法作為更適用于機(jī)電專業(yè)教學(xué)的一種新型教學(xué)法能夠?qū)⒗碚撆c實(shí)踐相結(jié)合，提高教師和學(xué)生的實(shí)踐能力和理論水平，這一教學(xué)法的具體應(yīng)用值得廣大教育者深入研究，真正發(fā)揮教學(xué)優(yōu)勢(shì)，讓學(xué)生在實(shí)踐過程中消化所學(xué)內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，達(dá)到事半功倍的教學(xué)效果，提高教學(xué)質(zhì)量，增強(qiáng)學(xué)生的就業(yè)優(yōu)勢(shì)。
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