小學語文教學中的作文教學的論文
小學語文教學在整個教學中起到了基礎(chǔ)性的作用，因此，對于小學語文教學，教育界應(yīng)該給予特殊的關(guān)注。近年來，小學語文教學中的作文教學也引起了學校和家長的重視，很多家長為了進一步提高孩子的作文水平，都采取了一系列措施，學校也適當?shù)卦黾恿诵W作文訓練的課程，總體來講，我國的小學作文教學在呈發(fā)展的趨勢。
一、目前我國小學作文教學的現(xiàn)狀
隨著我國教育事業(yè)的不斷進步，人們對于小學教學也越來越重視，由于近年來我國不斷強調(diào)語文的重要性，因此，作為教育起始階段的小學語文教學越來越受到社會各界的關(guān)注，尤其是對于小學語文教學中的作文教學，學校及家長都采取了相應(yīng)的措施來進一步提高小學生的寫作水平。在學校與家長的共同努力下，很多小學生的作文水平有了明顯提高，小學作文教學取得了一定的`教學成就。但是，調(diào)查也顯示出令人擔憂的一面，大多數(shù)的小學生認為作文很難寫，作文課堂上，很多學生提不起對于寫作的興趣，有的小學生甚至懼怕作文課，認為作文課堂上，教師過于嚴肅。同時，教師對于小學作文課的態(tài)度也較為夏季，多數(shù)教師認為小學作文課簡單，不需要花費太多的時間和精力，對于學生作文的批改方法也不是很規(guī)范科學，對于提高學生能夠的寫作水平?jīng)]有起到實質(zhì)性的指導作用。綜合上述的調(diào)查情況，我國的小學語文教學中的作文教學雖然取得了一定的發(fā)展成就，但是，其中仍存在諸多的問題，小學語文教學中作文教學水平的提高仍需要學校及相關(guān)部門采取積極的措施，提高學生的寫作水平和寫作能力。
二、我國小學作文教學存在的問題
我國的小學語文教學雖然在社會各界的共同努力下，取得了一定的成績，但是，根據(jù)調(diào)查顯示，我國小學語文教學中作文教學仍存在諸多問題，這些問題影響著我國小學你作文教學水平的進一步提高，這些問題主要表現(xiàn)在以下幾個方面：第一，作文的目的是為了與讀者溝通，而在我國目前的小學作文教學中，多數(shù)教師和學生未意識到的此項目的。小學作文和其他文章一樣，學生希望通過作文傳達自己的思想情感，與教師形成情感上的共鳴，但是，多數(shù)教師在教學時，只強調(diào)寫作的方法，忽視學生情感與興趣的影響作用，這是我國目前小學作文教學的困境之一。第二，由于時代的發(fā)展，社會因素對于小學生的影響明顯，很多小學生的作文展現(xiàn)的不再是簡單的童趣，他們的寫作思維已逐漸成人化，但是，由于他們的思維能力還沒有達到成人水平，語言的組織能力仍處于成長階段，因此，成人化的思維方式阻礙了他們實際寫作能力的發(fā)揮。鑒于此類問題，社會各界應(yīng)該予以重視，努力營造一個應(yīng)該屬于孩子健康成長的社會環(huán)境。第三，學生能夠上課缺乏主動熊，對于寫作提不起興趣，師生在作文課堂上的互動少，學生由于畏難情緒的影響，寫作課堂上經(jīng)常出現(xiàn)焦慮的癥狀，嚴重影響學生課堂的學習效果，同時，教師的教學手段單一，課堂枯燥乏味，上課時，過于注重寫作要求和寫作技巧的講授，忽視小學生寫作情感的培養(yǎng)。以上幾點是我國目前小學語文教學中作文教學存在的主要問題，這些問題直接反映出我國小學作文教學的困境，我國的教育界應(yīng)該積極采取措施去應(yīng)對，努力提高我國小學作文教學水平。
三、提高小學作文教學水平的措施
小學作文教學對于學生的影響是非常大的，小學階段的作文教學是學生作文學習的起始階段，對于學生以后初中和高中的作文學習都具有一定的影響作用，因此，提高小學生作文水平具有非常重大的意義，提高小學生動作文水平的措施主要可以從以下幾個方面進行考慮：第一，教師應(yīng)該轉(zhuǎn)變教學思維，重視小學作文教學的重要性，不斷變換教學方法，激發(fā)學生興趣，針對不同的寫作要求，采取不同的教學方式，比如情景式、演講式、故事式等。第二，教師在平時的訓練中，應(yīng)該注重培養(yǎng)學生詞匯的積累，不同句式的運用，以及學生寫作動機的激發(fā)，教師只有將這些關(guān)鍵因素有效地結(jié)合，才能有效提高學生的寫作水平。第三，教師的作文評價要從實際出發(fā)，根據(jù)學生的真實寫作水平進行點評，以積極鼓勵的態(tài)度，激發(fā)學生的寫作興趣。小學語文教學中的作文教學對于學生的發(fā)展具有重大影響，教育界對此應(yīng)該給予特殊重視。在教學過程中，應(yīng)該激發(fā)學生的寫作熱情，引導學生寫作思路。筆者相信，在社會各界的共同努力下，我國的小學作文教學水平會有更大的提升。
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