獨(dú)立學(xué)院大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育管理的論文
摘要：高校大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育是我國高校教育改革的重要方向，獨(dú)立學(xué)院是高等教育改革的產(chǎn)物，通過介紹大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育的內(nèi)涵及我國獨(dú)立學(xué)院大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育的現(xiàn)狀，結(jié)合廈門大學(xué)嘉庚學(xué)院創(chuàng)業(yè)教育發(fā)展?fàn)顩r進(jìn)行分析，提出獨(dú)立學(xué)院大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育管理方法與措施。
關(guān)鍵詞：獨(dú)立學(xué)院 大學(xué)生 創(chuàng)業(yè)教育
20xx年5月國務(wù)院印發(fā)了《關(guān)于深化高等學(xué)校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革的實(shí)施意見》，對今后5年的高等學(xué)校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育給出了明確目標(biāo)，為號召“大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新”釋放了政策信號。高校對大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)教育管理既是我國高校教育改革的重要方向，也是高校對學(xué)生管理的重要手段。目前，我國許多高校都積極進(jìn)行了大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育管理，不但豐富和提高了高校自身的管理形式和質(zhì)量，而且對大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)實(shí)實(shí)在在地起到了幫助和指導(dǎo)作用。但是，我國高校的大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育管理中，仍然存在一些不容忽視的問題和不足之處，嚴(yán)重影響著我國各地高校創(chuàng)業(yè)教育質(zhì)量與水平的提高。
一、大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育內(nèi)涵和意義
我國高等教育發(fā)展大致經(jīng)歷了三個階段：畢業(yè)分配-就業(yè)指導(dǎo)-創(chuàng)業(yè)教育。“畢業(yè)分配”代表著自然經(jīng)濟(jì)和計劃經(jīng)濟(jì)交織下的傳統(tǒng)應(yīng)試教育模式，它是在職業(yè)和崗位相對貧乏和固定不變的條件下，培養(yǎng)對口式、機(jī)械地掌握給定知識的少數(shù)精英的傳統(tǒng)教育，是一種被動的“傳授性”教育；“就業(yè)指導(dǎo)”代表著現(xiàn)代市場經(jīng)濟(jì)條件下的素質(zhì)教育，它強(qiáng)調(diào)學(xué)生的知識復(fù)合、創(chuàng)新能力和社會適應(yīng)性，培養(yǎng)學(xué)生通過競爭來獲得和市場經(jīng)濟(jì)要求相適應(yīng)的自主擇業(yè)能力和知識結(jié)構(gòu)，是一種積極的“職業(yè)性”教育；“創(chuàng)業(yè)教育"同樣強(qiáng)調(diào)學(xué)生競爭能力和擇業(yè)能力，但是，它進(jìn)一步要求高等教育面對信息時代和知識經(jīng)濟(jì)時代社會的快速發(fā)展和急劇變化，以創(chuàng)新性和創(chuàng)造性為基本內(nèi)涵，培養(yǎng)學(xué)生自覺預(yù)測變化、積極應(yīng)對變化的自主創(chuàng)業(yè)的能力和素質(zhì)，這是一種主動的“創(chuàng)業(yè)性”教育。
高校開展創(chuàng)業(yè)教育具有重要深遠(yuǎn)的意義：首先，可以讓大學(xué)業(yè)生在自主創(chuàng)業(yè)過程中體驗(yàn)自我價值實(shí)現(xiàn)這一最高需要層次的滿足；其次，有利于培養(yǎng)學(xué)生的`自強(qiáng)、拼搏和風(fēng)險意識；第三，有利于緩解我國的就業(yè)壓力，甚至還可以創(chuàng)造就業(yè)機(jī)會。開展創(chuàng)業(yè)教育即響應(yīng)了國家“大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新”的召喚，又反映了當(dāng)代中國大學(xué)生對自我實(shí)現(xiàn)的追求，是時代對高校培養(yǎng)大學(xué)生成為具有創(chuàng)業(yè)能力、冒險精神、社會交往能力和管理能力等高層次人才的必然要求。
二、獨(dú)立學(xué)院大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育狀況分析
獨(dú)立學(xué)院是指在公立普通高等院校中設(shè)立以民辦機(jī)制進(jìn)行管理運(yùn)作的二級學(xué)院，是在特定的歷史背景下我國高等教育大眾化進(jìn)程中辦學(xué)形式從單一性向多樣化發(fā)展的產(chǎn)物。獨(dú)立學(xué)院一般是以教學(xué)型或教學(xué)服務(wù)型為主。以培養(yǎng)高校學(xué)生創(chuàng)業(yè)意識、創(chuàng)業(yè)知識和創(chuàng)業(yè)實(shí)踐能力的創(chuàng)業(yè)教育與獨(dú)立學(xué)院應(yīng)用型人才培養(yǎng)目標(biāo)方向高度吻合。獨(dú)立學(xué)院大學(xué)生是最具創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)潛力的群體之一，與其他普通高校大學(xué)生相比，獨(dú)立學(xué)院的大學(xué)生應(yīng)試能力相對較差，但自主意識更強(qiáng)，創(chuàng)新能力更高，這是獨(dú)立學(xué)院開展創(chuàng)業(yè)教育最大優(yōu)勢。廈門大學(xué)嘉庚學(xué)院是經(jīng)教育部批準(zhǔn)的由廈門大學(xué)和廈門嘉庚教育發(fā)展有限公司共同創(chuàng)辦的獨(dú)立學(xué)院。嘉庚學(xué)院遵循“教學(xué)與科研并舉，以有效教學(xué)見長”的發(fā)展思路，立足于培養(yǎng)應(yīng)用型、復(fù)合型人才的辦學(xué)定位為學(xué)院開展創(chuàng)業(yè)教育提供了廣闊的發(fā)展空間。2012年3月嘉庚學(xué)院創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育孵化中心成立至今在短短幾年時間內(nèi)開設(shè)了涵蓋了生涯規(guī)劃、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)基礎(chǔ)、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)孵化、企業(yè)家培育等四大模塊xx門課程。在2014年“創(chuàng)青春”全國大學(xué)生創(chuàng)業(yè)大賽（包括“挑戰(zhàn)杯”創(chuàng)業(yè)計劃競賽、創(chuàng)業(yè)實(shí)踐挑戰(zhàn)賽、公益創(chuàng)業(yè)賽三項(xiàng)主體賽事）中，所推選xx件作品進(jìn)入“挑戰(zhàn)杯”大學(xué)生創(chuàng)業(yè)競賽省級評選全部獲獎，取得4金3銀8銅的優(yōu)異成績，并在國賽復(fù)賽中斬獲了2銀2銅。在“創(chuàng)青春”等系列賽事中共獲得10個省級獎項(xiàng)。在公益創(chuàng)業(yè)賽國賽中獲得了銅獎。
雖然廈門大學(xué)嘉庚學(xué)院在創(chuàng)業(yè)教育領(lǐng)域已取得了可喜的成績，但必須清醒看到學(xué)院創(chuàng)業(yè)教育中急待解決的問題。首先，師資力量短缺，教師開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的意識和能力不足；其次，教學(xué)方式方法單一，與專業(yè)教育脫節(jié)，與實(shí)踐脫節(jié)；第三、創(chuàng)業(yè)教育理念缺乏創(chuàng)新，創(chuàng)業(yè)實(shí)踐平臺缺乏。
三、獨(dú)立學(xué)院大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育管理方法
1.建立綜合素質(zhì)較高的教師隊(duì)伍
創(chuàng)業(yè)教育不同于傳統(tǒng)的專業(yè)教學(xué)，創(chuàng)業(yè)教育是一門非常強(qiáng)調(diào)實(shí)踐性的課程，課程內(nèi)容以實(shí)踐為導(dǎo)向，經(jīng)驗(yàn)引導(dǎo)和理論講授并重。創(chuàng)業(yè)教育的特殊性首先要求教師要有相應(yīng)的創(chuàng)業(yè)體驗(yàn)，其次是要有經(jīng)實(shí)踐檢驗(yàn)的創(chuàng)業(yè)技能，以及基本創(chuàng)業(yè)理論知識。目前創(chuàng)業(yè)專業(yè)科班出身的年輕教師都具備創(chuàng)業(yè)理論知識，但更重要的創(chuàng)業(yè)體驗(yàn)和創(chuàng)業(yè)技能普遍比較缺乏。目前嘉庚學(xué)院已充分意識到這一點(diǎn)，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育孵化中心師資力量招聘中將具有企業(yè)經(jīng)營管理經(jīng)驗(yàn)和理論教學(xué)水平的“雙師型”人才列為必要條件。與此同時，學(xué)院一方面讓原有科班出身的具有一定理論水平但缺乏實(shí)際企業(yè)管理經(jīng)驗(yàn)的老師走出去，通過擔(dān)任企業(yè)顧問或企業(yè)領(lǐng)導(dǎo)助理等方式增加教師的經(jīng)營管理實(shí)踐體驗(yàn)；另一方面，學(xué)院通過聘請社會上既有豐富經(jīng)營管理經(jīng)驗(yàn)（或創(chuàng)業(yè)體驗(yàn)）又具有相當(dāng)理論水平的企業(yè)家到學(xué)校擔(dān)任學(xué)校學(xué)生創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目的創(chuàng)業(yè)導(dǎo)師或者兼職教師。通過多種渠道建立一支具有實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和理論水平的專兼職教師教學(xué)與創(chuàng)業(yè)導(dǎo)師共同構(gòu)成的教師隊(duì)伍。
2.創(chuàng)新發(fā)展創(chuàng)業(yè)知識和技能教育方法
創(chuàng)業(yè)是一項(xiàng)創(chuàng)造性實(shí)踐活動，創(chuàng)業(yè)教育的宗旨是培養(yǎng)和發(fā)揮大學(xué)生的自主創(chuàng)業(yè)意識和創(chuàng)業(yè)精神，創(chuàng)業(yè)教育既強(qiáng)調(diào)素質(zhì)教育，更強(qiáng)調(diào)對學(xué)生實(shí)際能力的培養(yǎng)。培養(yǎng)大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)精神和意識并將創(chuàng)業(yè)精神與創(chuàng)業(yè)技能相結(jié)合，才能有效引導(dǎo)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)，為此，嘉庚學(xué)院針對創(chuàng)業(yè)教育的特殊性進(jìn)行教學(xué)改革創(chuàng)新。第一，首先，將大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)基礎(chǔ)課列為全院大學(xué)生技能必修課，新生入學(xué)經(jīng)過一學(xué)期生涯規(guī)劃和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)基礎(chǔ)課程學(xué)習(xí)了解自己特質(zhì)，了解創(chuàng)業(yè)，并明確自己未來學(xué)習(xí)發(fā)展方向和意愿，有目的有選擇性引導(dǎo)初具創(chuàng)業(yè)精神和意識那一部分學(xué)生選修企業(yè)經(jīng)營管理知識和創(chuàng)業(yè)技能課程并參與到創(chuàng)業(yè)實(shí)踐活動中。第二，由于獨(dú)立學(xué)院生源往往比較有個性，不唯權(quán)威論，在案例教學(xué)中，許多學(xué)生對傳統(tǒng)案例教學(xué)中創(chuàng)業(yè)成功案例不感興趣或認(rèn)為是不同時代條件下時勢造英雄而已。為破除學(xué)生這種觀念，學(xué)院建立本學(xué)院創(chuàng)業(yè)成功的在校生或者畢業(yè)生的創(chuàng)業(yè)典型案例庫，樹立和宣傳他們的先進(jìn)事跡，以學(xué)生身邊的案例進(jìn)行案例教學(xué)提高案例說服力。第三，通過邀請成功創(chuàng)業(yè)校友或企業(yè)家校友或當(dāng)?shù)爻晒?chuàng)業(yè)知名人士到學(xué)校為師生開辦講座，讓學(xué)生看到創(chuàng)業(yè)精神在現(xiàn)實(shí)中的具體化，促進(jìn)創(chuàng)業(yè)精神落地，創(chuàng)造高校學(xué)生創(chuàng)業(yè)學(xué)習(xí)隱性環(huán)境。第四，建立項(xiàng)目導(dǎo)師負(fù)責(zé)制，聘請校內(nèi)外與學(xué)生創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目相關(guān)行業(yè)或領(lǐng)域有經(jīng)營經(jīng)驗(yàn)的管理者一對一全程跟蹤輔導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)業(yè)實(shí)踐，甚或參與學(xué)生創(chuàng)業(yè)實(shí)踐。第五，通過舉辦創(chuàng)業(yè)計劃大賽，或創(chuàng)業(yè)成果展示，或組織學(xué)生參加全國性的創(chuàng)業(yè)知識和技能等方面的比賽，培養(yǎng)和提升大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)知識和實(shí)踐水平。嘉庚學(xué)院除了組織學(xué)生參加“創(chuàng)青春”全國大學(xué)生創(chuàng)業(yè)大賽及廈門市大學(xué)生創(chuàng)業(yè)促進(jìn)會的全國性比賽之外，學(xué)院還將本校的創(chuàng)途創(chuàng)業(yè)計劃大賽、Demo Day 創(chuàng)業(yè)大賽等比賽常態(tài)化。讓學(xué)生參與到創(chuàng)業(yè)實(shí)踐中去，在實(shí)踐中檢驗(yàn)和體會自己所學(xué)到的理論知識，發(fā)現(xiàn)自己存在知識的不足之處，進(jìn)而總結(jié)提高并有針對性加強(qiáng)相應(yīng)知識的學(xué)習(xí)。
3.創(chuàng)建創(chuàng)業(yè)實(shí)踐平臺
創(chuàng)業(yè)教育不是單純地進(jìn)行創(chuàng)業(yè)知識的傳授和創(chuàng)業(yè)技能的訓(xùn)練，創(chuàng)業(yè)是一門知識與技能相結(jié)合的科學(xué)，知識可以通過課堂理論學(xué)習(xí)，技能必須在實(shí)踐中才能得到提升。創(chuàng)業(yè)技能的提升不同于其他專業(yè)技能，學(xué)生創(chuàng)業(yè)要付出較高的時間、金錢和機(jī)會成本，但如果沒有實(shí)踐機(jī)會又不能較好提升學(xué)生實(shí)際創(chuàng)業(yè)技能。為了克服這個矛盾，學(xué)院在創(chuàng)業(yè)教學(xué)中通過模擬沙盤演練教學(xué)和提供學(xué)校校園經(jīng)營活動場所短期承包經(jīng)營方式給學(xué)生實(shí)踐鍛煉機(jī)會。學(xué)院還通過將創(chuàng)業(yè)教育課堂延伸到創(chuàng)業(yè)園區(qū)，例如嘉庚學(xué)院與招商局漳州開發(fā)區(qū)管委會在學(xué)校周邊共同投資建設(shè)的“潮人碼頭”創(chuàng)業(yè)園區(qū)，創(chuàng)業(yè)園區(qū)給予免費(fèi)提供廠房、辦公用房、辦公設(shè)備，并配備了4臺不同材質(zhì)的3D打印機(jī)用于創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目產(chǎn)品樣機(jī)或原型機(jī)的開發(fā)，為學(xué)校創(chuàng)業(yè)教育提供實(shí)踐基地，并為各級比賽創(chuàng)業(yè)計劃項(xiàng)目落地打下基礎(chǔ)。
創(chuàng)業(yè)教育既是一門科學(xué)又是一門藝術(shù)，科學(xué)的價值在于求真務(wù)實(shí)，藝術(shù)的生命在于創(chuàng)新。因此，只有腳踏實(shí)地，開拓創(chuàng)新，才能把創(chuàng)業(yè)教育推向一個新高度。
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