培養(yǎng)模式下高校大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育論文
一、以“三創(chuàng)”精神培育為核心,創(chuàng)新教育理念與模式
1.開展創(chuàng)業(yè)跟蹤調(diào)查,優(yōu)化創(chuàng)業(yè)型人才培養(yǎng)模式
秉承“實(shí)踐是檢驗(yàn)真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)”,借鑒歐、美等國創(chuàng)業(yè)教育的成功經(jīng)驗(yàn),通過開展“畢業(yè)生創(chuàng)業(yè)跟蹤調(diào)查”形成教育反饋閉循環(huán),并以此不斷優(yōu)化人才培養(yǎng)模式。一是注重精神培育與知識傳授,優(yōu)化創(chuàng)業(yè)教學(xué)體系和內(nèi)容。教學(xué)體系和內(nèi)容是大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育的實(shí)現(xiàn)渠道,只有把握課堂教學(xué)的教育主載體,才能發(fā)揮創(chuàng)業(yè)教育的育人作用。英、美等國的大學(xué)對學(xué)生創(chuàng)業(yè)精神的培養(yǎng)極其重視,均將培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)精神定位為創(chuàng)業(yè)教育的核心。相比之下,中國高校開設(shè)創(chuàng)業(yè)課程的寥寥可數(shù),因此,將創(chuàng)業(yè)精神培養(yǎng)融入高校教育體系顯得極為緊迫與重要。首先,需要對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行改革,重點(diǎn)要對原有課程進(jìn)行延拓與發(fā)散,開設(shè)有針對性的創(chuàng)業(yè)課程,如“SIYB創(chuàng)業(yè)課”“市場營銷”“企業(yè)管理”等,對一些創(chuàng)業(yè)基礎(chǔ)知識如風(fēng)險控制、團(tuán)隊建設(shè)、財務(wù)管理等內(nèi)容進(jìn)行傳授,同時普及有關(guān)市場經(jīng)營、生產(chǎn)管理及法律法規(guī)知識;其次,通過滲透、結(jié)合、強(qiáng)化等方法結(jié)合專業(yè)課進(jìn)行教學(xué),在現(xiàn)有課程體系框架下進(jìn)行創(chuàng)業(yè)教育,在專業(yè)課教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意識,在教學(xué)實(shí)踐中努力挖掘、強(qiáng)化必修及專業(yè)課程中的創(chuàng)業(yè)教育內(nèi)容,鼓勵以多學(xué)科交叉協(xié)同的方式進(jìn)行課程建設(shè),著力培育學(xué)生的知識架構(gòu)與視野胸襟,為創(chuàng)業(yè)打下堅實(shí)基礎(chǔ)。二是著力培養(yǎng)技能與提升素養(yǎng),開展項目課程和活動課程。當(dāng)今社會背景下,創(chuàng)業(yè)過程十分艱巨且具有挑戰(zhàn)性,高校必須以項目課程、活動課程為實(shí)踐教育載體,通過實(shí)訓(xùn)項目開展、第二課堂教學(xué)等方式,培育大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)素養(yǎng)。項目課程可以培養(yǎng)大學(xué)生職業(yè)規(guī)劃、經(jīng)營管理及分析判斷等基本創(chuàng)業(yè)能力。課程模式從職業(yè)崗位培養(yǎng)體系出發(fā),依據(jù)職業(yè)崗位工作任務(wù)創(chuàng)設(shè)一系列行動化的學(xué)習(xí)項目,突破以往學(xué)科化的知識體系的藩籬。在活動課程中,行動是學(xué)生學(xué)習(xí)的主要途徑,完成工作化的學(xué)習(xí)任務(wù)是基礎(chǔ),學(xué)生在行動中完成自我提升,并從中不斷累積實(shí)踐與理論知識。項目課程能夠有機(jī)兼顧職業(yè)發(fā)展與創(chuàng)業(yè)實(shí)踐,可以將創(chuàng)業(yè)精神和創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)有效地滲透到教學(xué)中,是開展創(chuàng)業(yè)教育的有力載體。大學(xué)生創(chuàng)業(yè)素養(yǎng)的培育尤為重要,可通過有針對性地開設(shè)文化課、選修課,充分利用第二課堂等方式,豐富教學(xué)計劃的內(nèi)涵與外延,構(gòu)建多層次的立體教學(xué)體系。
2.打破傳統(tǒng)評價機(jī)制藩籬,構(gòu)建新型的學(xué)生測評體系
學(xué)生評價機(jī)制和教學(xué)效果評價機(jī)制的改革是創(chuàng)業(yè)教育模式改革的重要部分,在創(chuàng)新教育模式后,必須對此進(jìn)行改革。學(xué)生評價機(jī)制方面,要打破學(xué)科教育下以成績定優(yōu)劣的評價方法,提高學(xué)生參加創(chuàng)業(yè)活動、專業(yè)實(shí)習(xí)、社會工作等在學(xué)生綜合測評機(jī)制中的比例,創(chuàng)造條件使打破常規(guī)、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的學(xué)生能夠出類拔萃。評選優(yōu)秀畢業(yè)生時,更加注重學(xué)生的長期性發(fā)展“,不設(shè)框框、打破常規(guī)”“不唯過程、注重發(fā)展”,讓發(fā)展?jié)摿^大的創(chuàng)新型學(xué)生能夠成為優(yōu)秀畢業(yè)生,打破傳統(tǒng)評判方式和路徑對該類學(xué)生的束縛。評價機(jī)制改革的關(guān)鍵在于“三創(chuàng)”精神的凸顯,引導(dǎo)學(xué)生建立創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)、創(chuàng)優(yōu)的思想理念。在教學(xué)效果評價方面,要以創(chuàng)業(yè)精神培養(yǎng)為基礎(chǔ),建立適合我國人才培養(yǎng)需求特點(diǎn)的,具有科學(xué)評測標(biāo)準(zhǔn)、完整過程監(jiān)督機(jī)制及反饋控制途徑的教學(xué)效果評價體系。
二、以創(chuàng)業(yè)實(shí)踐教育為主體,開辟教育載體與陣地
1.依托大學(xué)生創(chuàng)業(yè)競賽活動,選拔優(yōu)秀創(chuàng)業(yè)項目
高校可通過開展創(chuàng)業(yè)競賽活動推動創(chuàng)業(yè)教育的開展,以結(jié)合學(xué)科專業(yè)特長為特色,以市場需求為導(dǎo)向,引入社會機(jī)構(gòu)或校外企業(yè)參與,同時邀請專業(yè)教師參與指導(dǎo)。大學(xué)生創(chuàng)業(yè)競賽活動有助于學(xué)生檢驗(yàn)自己的創(chuàng)業(yè)能力,更好地規(guī)劃職業(yè)生涯,營造“支持創(chuàng)業(yè)、尊重創(chuàng)業(yè)、敢于創(chuàng)業(yè)”的校園文化氛圍;可從中遴選出市場前景廣與發(fā)展?jié)摿Υ蟮膬?yōu)秀創(chuàng)業(yè)項目,并對這些優(yōu)秀項目進(jìn)行有效指導(dǎo)與扶持,直至項目推向市場,以成熟的項目為宣傳典型,激發(fā)學(xué)生積極投身創(chuàng)業(yè)大潮。
2.依托科研機(jī)構(gòu)和實(shí)訓(xùn)基地,開展創(chuàng)業(yè)模擬訓(xùn)練
為促進(jìn)作品向產(chǎn)品轉(zhuǎn)化、創(chuàng)意向?qū)嶓w轉(zhuǎn)化,高校還必須加強(qiáng)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)模擬訓(xùn)練。實(shí)踐證明,創(chuàng)業(yè)模擬環(huán)節(jié)不僅可以優(yōu)化驗(yàn)證創(chuàng)業(yè)方案,還可以釋放經(jīng)營風(fēng)險。學(xué)校應(yīng)將建設(shè)創(chuàng)業(yè)實(shí)踐基地納入學(xué)校發(fā)展整體規(guī)劃,從人才、資產(chǎn)、財政等方面予以保障。全天候開放所有實(shí)訓(xùn)中心及實(shí)踐基地,安排專業(yè)教師指導(dǎo),優(yōu)先保障選拔出的優(yōu)秀創(chuàng)業(yè)項目團(tuán)隊的使用。要充分調(diào)動師生參與實(shí)踐基地建設(shè)的積極性、主動性,引導(dǎo)和組織學(xué)生參與面向社會科研開發(fā)和技術(shù)服務(wù),或協(xié)助教師共同進(jìn)行項目開發(fā);在條件允許時,也可安排一部分學(xué)生進(jìn)入校辦企業(yè)、高?萍紙@企業(yè)的經(jīng)營和管理,指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)真實(shí)企業(yè)的運(yùn)轉(zhuǎn)與經(jīng)營。有條件的院?稍谛(nèi)建設(shè)類似大學(xué)生創(chuàng)業(yè)孵化園的創(chuàng)業(yè)實(shí)踐基地,園區(qū)建設(shè)產(chǎn)生的平臺效應(yīng)對大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育至關(guān)重要,是學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育的實(shí)踐課堂,是學(xué)生創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊的首選基地,是檢驗(yàn)高校創(chuàng)業(yè)教育成效的試金石。通過校企合作,能有效利用高校企業(yè)實(shí)訓(xùn)基地的資金、技術(shù)、管理等資源扶植創(chuàng)業(yè)項目。實(shí)踐和國外經(jīng)驗(yàn)表明,創(chuàng)新教育資源中,企業(yè)是不可缺少的環(huán)節(jié),要有效利用“產(chǎn)、創(chuàng)、學(xué)、研”結(jié)合的新型辦學(xué)模式,使學(xué)生既能在企業(yè)學(xué)習(xí)技能,又可成為企業(yè)人才的補(bǔ)充,實(shí)現(xiàn)教育資源和生產(chǎn)資源的循環(huán)利用。這一模式反過來能促使學(xué)校更加明確培養(yǎng)具有實(shí)踐能力、就業(yè)能力、創(chuàng)造能力和創(chuàng)業(yè)能力的高技能人才的培養(yǎng)目標(biāo)定位。
3.依托大學(xué)生創(chuàng)業(yè)孵化基地,進(jìn)行創(chuàng)業(yè)實(shí)習(xí)實(shí)踐
高校創(chuàng)業(yè)教育要積極拓展,整合利用社會創(chuàng)業(yè)資源。通過多渠道聯(lián)系,充分發(fā)掘利用校內(nèi)外資源,建設(shè)創(chuàng)業(yè)孵化園、創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)站、創(chuàng)業(yè)市集等各種孵化器。創(chuàng)業(yè)孵化器作為扶持學(xué)生創(chuàng)業(yè)的主陣地,面向?qū)W生提供創(chuàng)業(yè)的各項優(yōu)惠政策,經(jīng)過創(chuàng)業(yè)模擬,通過選拔且具有完備創(chuàng)業(yè)計劃的優(yōu)秀創(chuàng)業(yè)項目可進(jìn)駐孵化。一是提供“一站式”服務(wù),排除初期創(chuàng)業(yè)者的煩憂。高?捎蓜(chuàng)業(yè)就業(yè)指導(dǎo)中心牽頭,聯(lián)合政府部門開設(shè)“一站式”或“園區(qū)式”服務(wù)大廳,專為孵化器內(nèi)企業(yè)提供工商、稅務(wù)、城管、文化、衛(wèi)生等服務(wù)。二是建立創(chuàng)業(yè)導(dǎo)師團(tuán),幫助創(chuàng)業(yè)者把握經(jīng)營方向。顧問團(tuán)由校內(nèi)外投資及企業(yè)人士組成,為創(chuàng)業(yè)者提供項目診斷、投資信息、管理咨詢等方面的幫助,并在企業(yè)出現(xiàn)經(jīng)營困境和市場風(fēng)險時,進(jìn)行“會診”,化解危機(jī)。三是提供科技扶持,推動創(chuàng)業(yè)項目轉(zhuǎn)型升級。根據(jù)行業(yè)潮流和市場變化,提供適應(yīng)企業(yè)現(xiàn)狀與發(fā)展訴求的技術(shù)支撐,提升企業(yè)的'科技含量與市場競爭力,推動企業(yè)做強(qiáng)做精。創(chuàng)業(yè)孵化器除了有直接扶持大學(xué)生成功創(chuàng)業(yè)的現(xiàn)實(shí)價值外,更為重要的是,孵化器內(nèi)極富示范作用的生動創(chuàng)業(yè)案例大大增強(qiáng)了創(chuàng)業(yè)教育的可信性、真實(shí)性,開辟了創(chuàng)業(yè)教育的新陣地。
三、以創(chuàng)業(yè)型人才培育為目標(biāo),推動創(chuàng)業(yè)教育合力形成
國家和社會發(fā)展對創(chuàng)業(yè)型人才需求是創(chuàng)業(yè)教育發(fā)展的內(nèi)在驅(qū)動力。為促進(jìn)創(chuàng)業(yè)學(xué)生和創(chuàng)業(yè)項目的可持續(xù)發(fā)展,高校應(yīng)突破傳統(tǒng)教育視角的局限,以開闊的視界,推動整個社會對創(chuàng)業(yè)尤其是大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的支持,積極推動大學(xué)生創(chuàng)業(yè)幫扶政策的出臺落實(shí)。要形成推動社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展的持續(xù)高效的創(chuàng)業(yè)大潮,必須建立和培育有利于大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的社會文化和政策措施。盡管我國具有市場機(jī)會較多、基礎(chǔ)設(shè)施優(yōu)越等較為有利的創(chuàng)業(yè)社會環(huán)境,但在經(jīng)濟(jì)完善、金融規(guī)范、知識產(chǎn)權(quán)保護(hù)等經(jīng)濟(jì)軟環(huán)境建設(shè)方面相當(dāng)缺失。為此,政府應(yīng)從上而下協(xié)同制定并落實(shí)鼓勵大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的激勵政策,利用信息優(yōu)勢,積極扮演傳遞國內(nèi)外最新創(chuàng)業(yè)資訊的信息中心的角色,為創(chuàng)業(yè)者提供優(yōu)質(zhì)高效的公共服務(wù),宏觀推動高校創(chuàng)業(yè)教育有序、有效地進(jìn)行,如政府可通過免息貸款、風(fēng)險投資、場地支持等渠道扶持大學(xué)生創(chuàng)辦小微型科技創(chuàng)新企業(yè)。大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育是學(xué)校、企業(yè)、政府等多方面聯(lián)系緊密的系統(tǒng)工程,學(xué)校起著主體性與基礎(chǔ)性的作用,但也離不開企業(yè)、政府等多方支持。在高等教育大眾化的背景下,高校必須創(chuàng)新教育理念,改革人才培養(yǎng)模式,緊跟市場導(dǎo)向,打好課程基礎(chǔ),以孵化器為依托載體,以團(tuán)隊實(shí)踐教育為支撐,努力做好“三創(chuàng)”型人才的培養(yǎng)工作。
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