加強(qiáng)高校藝術(shù)教育的積極意義論文
以“大學(xué)生全面發(fā)展為目標(biāo),深入進(jìn)行素質(zhì)教育,促進(jìn)大學(xué)生思想道德素質(zhì)、科學(xué)文化素質(zhì)和健康素質(zhì)協(xié)調(diào)發(fā)展”是黨中央、國(guó)務(wù)院對(duì)高等院校提出的新要求。高等教育的出發(fā)點(diǎn)和歸宿就是提高大學(xué)生的綜合素質(zhì),促進(jìn)大學(xué)生的全面發(fā)展。藝術(shù)教育作為素質(zhì)教育的重要組成部分,在素質(zhì)教育中發(fā)揮著重要作用,可以說沒有藝術(shù)教育,不可能有真正的素質(zhì)教育;不接受藝術(shù)教育的學(xué)生,不可能成為全面發(fā)展的學(xué)生。面對(duì)日益激烈的國(guó)際國(guó)內(nèi)競(jìng)爭(zhēng)對(duì)高素質(zhì)人才的迫切需求,隨著素質(zhì)教育的不斷深化,高等學(xué)校藝術(shù)教育的重要性也日益顯現(xiàn)。高等教育要改變傳統(tǒng)的教育理念和教育模式,在教育教學(xué)實(shí)踐中,以提高學(xué)生的綜合素質(zhì)為目的,加強(qiáng)藝術(shù)教育,促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。
一、藝術(shù)教育在提高大學(xué)生綜合素質(zhì)、促進(jìn)大學(xué)生全面發(fā)展中的作用
對(duì)大學(xué)生而言,其素質(zhì)主要包括思想道德素質(zhì)、專業(yè)素質(zhì)、創(chuàng)新素質(zhì)和身體心理素質(zhì),這幾種素質(zhì)在大學(xué)生成長(zhǎng)過程中相互聯(lián)系、彼此滲透、相輔相成,構(gòu)成一個(gè)統(tǒng)一整體。大學(xué)生的全面發(fā)展是指這幾種素質(zhì)的協(xié)調(diào)發(fā)展。藝術(shù)教育作為高校進(jìn)行素質(zhì)教育的重要途徑,在提高大學(xué)生綜合素質(zhì)、促進(jìn)大學(xué)生的全面發(fā)展中具有其他教育所不可替代的作用。
第一,藝術(shù)教育可以提高大學(xué)生的道德素質(zhì)
當(dāng)我們跳出就藝術(shù)教育談藝術(shù)教育這個(gè)狹小的圈子,把藝術(shù)教育放在素質(zhì)教育這個(gè)大范疇中來考察時(shí),就會(huì)發(fā)現(xiàn)藝術(shù)教育在德育上有著獨(dú)特的作用。正如我國(guó)著名教育家蔡元培先生早已指出的,藝術(shù)教育具有“輔德性”,可以起到“以美導(dǎo)善”的作用。因?yàn)樗囆g(shù)教育通過引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)美、認(rèn)識(shí)美、創(chuàng)造美、激發(fā)對(duì)美的熱愛與追求,進(jìn)而內(nèi)化為一種美的意識(shí)和觀念,使其道德、情操、精神得到升華。從這個(gè)意義上說,藝術(shù)教育對(duì)于思想道德教育具有重要的輔助作用。這種作用的發(fā)揮一方面是因?yàn)樗囆g(shù)是美的結(jié)晶,蘊(yùn)含著深刻的思想內(nèi)涵,具有啟迪人、感染人的巨大力量;另一方面藝術(shù)以喜聞樂見的形式寓教于樂,寓教于美,可以達(dá)到“隨風(fēng)潛入夜,潤(rùn)物細(xì)無聲”的思想道德教育目的�!八囆g(shù)教育能夠避免思想政治課式的正面說教,它通過審美活動(dòng)過程中所產(chǎn)生的情感體驗(yàn)對(duì)學(xué)生發(fā)生作用,起到正面教育意想不到的效果,能夠有效地彌補(bǔ)學(xué)校思想政治教育的缺陷和不足。”因此,藝術(shù)教育是對(duì)大學(xué)生進(jìn)行思想道德教育的有效途徑和手段。通過藝術(shù)教育可以給大學(xué)生以活生生的思想品德教育,幫助學(xué)生樹立正確的人生觀、世界觀和價(jià)值觀,提高大學(xué)生的思想道德素質(zhì)。比如屈原的《橘頌》、冼星海的《黃河大合唱》等藝術(shù)作品,鼓舞著無數(shù)青年為民族的存亡浴血奮戰(zhàn)。學(xué)生在閱讀和欣賞這些作品時(shí)會(huì)潛移默化地受到高尚道德情感的熏染和陶冶,從而培養(yǎng)對(duì)祖國(guó)、對(duì)人民、對(duì)親人的愛心及愛憎分明的正義感,不僅在理智上,而且在情感上自覺自愿地實(shí)踐正確的道德原則。
第二,藝術(shù)教育可以提高大學(xué)生的專業(yè)素質(zhì)
培養(yǎng)大學(xué)生掌握相關(guān)的文化科學(xué)知識(shí)即專業(yè)知識(shí)是全面發(fā)展中“智”的要求。而藝術(shù)教育對(duì)“智”的發(fā)展是大有裨益的,藝術(shù)教育具有“益智性”,能促進(jìn)智力的開發(fā),這早已為許許多多的科學(xué)研究所證實(shí)且被世人所公認(rèn)。現(xiàn)代腦科學(xué)研究成果使人們認(rèn)識(shí)到,充分地開發(fā)右腦功能對(duì)于人的智力發(fā)揮起著舉足輕重的作用。而藝術(shù)教育在開發(fā)學(xué)生的右腦功能、發(fā)掘?qū)W生的巨大潛能從而在充分開發(fā)學(xué)生的智力水平上具有極其重要的作用。著名科學(xué)家愛因斯坦十分珍惜時(shí)間,但練琴、聽唱片有時(shí)長(zhǎng)達(dá)幾十分鐘、幾個(gè)小時(shí)都毫不可惜。他說“音樂不會(huì)影響研究工作……它們給人們帶來的慰藉也互為補(bǔ)充。”他還曾經(jīng)強(qiáng)調(diào)“我的許多科學(xué)成就,都從音樂中得到啟發(fā)”/‘音樂的感覺給我?guī)砹诵碌陌l(fā)現(xiàn)”�!扒迦A音樂教研室陸以循教授以生動(dòng)的事實(shí)和經(jīng)驗(yàn)提出了‘8-1>8’的學(xué)說,即在八小時(shí)的學(xué)習(xí)中拿出一小時(shí)學(xué)音樂,結(jié)果大于八小時(shí)的學(xué)習(xí)成效。他任教的一個(gè)班中,有九名學(xué)生經(jīng)過這門課的學(xué)習(xí)具有了一定的音樂水平,參加研究生考試七人被錄取�!蔽覈�(guó)已有一批高等院校開設(shè)了藝術(shù)選修課,大部分反映:經(jīng)常參與藝術(shù)活動(dòng)的學(xué)生頭腦靈活、反應(yīng)敏捷、接受力快、記憶力強(qiáng),各科成績(jī)比較突出。在一項(xiàng)由美國(guó)國(guó)家藝術(shù)基金與美國(guó)國(guó)家教育部提供資金,歷時(shí)兩年完成的一項(xiàng)“藝術(shù)教育合作組織報(bào)告”中,肯定了接觸戲劇、視覺藝術(shù)以及音樂舞蹈的學(xué)生在閱讀、寫作和數(shù)學(xué)等方面會(huì)比那些一心撲在課業(yè)上的學(xué)生做得更出色。這就說明,藝術(shù)活動(dòng)不僅不會(huì)妨礙專業(yè)學(xué)習(xí),而且能有所促進(jìn)�!八刭|(zhì)教育要求大學(xué)生不僅獲得專業(yè)知識(shí),發(fā)展專業(yè)技能,而且更要注重專業(yè)素養(yǎng)的提高,即更多地激發(fā)那種對(duì)專業(yè)的悟性和靈性。而這種‘激發(fā)’在很多情況下是靠藝術(shù)思維來實(shí)現(xiàn)的。”從藝術(shù)中獲得靈感以探索自然的奧秘,即以美求真是藝術(shù)教育的目的所在。
第三,藝術(shù)教育可以培養(yǎng)大學(xué)生的創(chuàng)新素質(zhì)
創(chuàng)新素質(zhì)是當(dāng)代大學(xué)生必備的最突出的素質(zhì),是大學(xué)生成才的內(nèi)在需求,也是大學(xué)生的自我價(jià)值實(shí)現(xiàn)的重要體現(xiàn)。在培養(yǎng)大學(xué)生創(chuàng)新素質(zhì)方面,藝術(shù)教育具有獨(dú)特的優(yōu)勢(shì)。眾所周知,人類思維通常分為科學(xué)思維與藝術(shù)思維,這兩種思維在人類創(chuàng)造性實(shí)踐活動(dòng)中是互相聯(lián)系、互相滲透、互相影響的,二者都在培養(yǎng)全面發(fā)展的人才中發(fā)生作用。當(dāng)代科學(xué)大家們誠(chéng)懇真摯地宣講“藝術(shù)與科學(xué)”在根本上是相通的�,F(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的發(fā)展也要求我們把科學(xué)思維和藝術(shù)思維有機(jī)地結(jié)合起來。藝術(shù)思維是通過藝術(shù)教育獲得的,通過藝術(shù)教育可以培養(yǎng)學(xué)生敏銳的感知能力、豐富的想象力以及直覺的洞察力和大膽的創(chuàng)造力。也就是說,通過藝術(shù)教育不僅能幫助學(xué)生獲得知識(shí),而且還能激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新潛能。藝術(shù)教育不但能促進(jìn)智力的發(fā)展,而且常常直接導(dǎo)致新的發(fā)現(xiàn)、發(fā)明和創(chuàng)造。因?yàn)椤叭说膭?chuàng)造潛能的開發(fā)有賴于敏銳的知覺和豐富的想象,而要培養(yǎng)敏銳的知覺和豐富的想象就必須加強(qiáng)審美教育,這是開發(fā)人類創(chuàng)造潛能的先導(dǎo)。”所以,愛因斯坦說:想象力比知識(shí)更重要�?梢�,高校開展藝術(shù)教育對(duì)開發(fā)大學(xué)生的創(chuàng)造潛能,培養(yǎng)創(chuàng)新人才是極為有益的。
第四,藝術(shù)教育有益于大學(xué)生身心健康和諧發(fā)展
以情感性為重要特征的藝術(shù)活動(dòng)和藝術(shù)教育對(duì)人的情感困惑、心理失落具有很好的調(diào)節(jié)功能。因此,心理學(xué)家認(rèn)為/‘藝術(shù)是心靈的體操”,許多不健康的心理可以在藝術(shù)的感染、熏陶下得到矯正。因?yàn)樗囆g(shù)教育可以增強(qiáng)大學(xué)生心理的自我調(diào)控能力,使他們保持飽滿積極向上的精神狀態(tài)。心理醫(yī)療的實(shí)踐也證明,藝術(shù)對(duì)于治療某些心理性疾病如精神分裂、抑郁等有特殊療效。通過一定的藝術(shù)教育,可以開闊學(xué)生的視野和思維,增強(qiáng)學(xué)生的美感體驗(yàn),培養(yǎng)學(xué)生欣賞美和創(chuàng)造美的能力,引導(dǎo)學(xué)生逐漸形成一種良好、健康的心理狀態(tài)。在高校大學(xué)生心理問題比較普遍的情況下,藝術(shù)教育更顯重要。另外,高校藝術(shù)教育應(yīng)按大學(xué)生生理與心理內(nèi)在發(fā)展規(guī)律的要求,訓(xùn)練大學(xué)生美的形體,讓大學(xué)生的精神美、行為美充分展現(xiàn)出來,向著內(nèi)在美的和諧均衡方向發(fā)展,把自己塑造得更完美。
二、加強(qiáng)和改進(jìn)高校藝術(shù)教育,促進(jìn)大學(xué)生全面發(fā)展
我國(guó)的大學(xué)藝術(shù)教育分為專業(yè)藝術(shù)教育與非專業(yè)藝術(shù)教育,而如何發(fā)展非專業(yè)藝術(shù)院校的藝術(shù)教育,使其成為學(xué)校教育的一個(gè)重要組成部分,已越來越引起國(guó)家有關(guān)部門和高校教育工作者的重視。有關(guān)資料表明,全國(guó)一千所全日制高校中有近六百所院校相繼開展了藝術(shù)教育教學(xué)工作。高校藝術(shù)教育在法規(guī)建設(shè)、行政管理、教學(xué)活動(dòng)、教師隊(duì)伍、設(shè)備器材、科學(xué)研究等方面取得了顯著的成績(jī)。其中清華大學(xué)、華中理工大學(xué)、西安電子科技大學(xué)、河北工業(yè)大學(xué)等十幾所大學(xué)的藝術(shù)教學(xué)和多種藝術(shù)課外活動(dòng)都取得了顯著的成效并產(chǎn)生了一定的影響。
但是,總的來看,高校藝術(shù)教育目前還處于重視不足、水平偏低、相對(duì)薄弱的地位。說起來重要,用起來必要,而做起來又次要的現(xiàn)象比較普遍。在學(xué)校教學(xué)工作中,藝術(shù)教育大多作為一種活動(dòng)來開展,即藝術(shù)教育僅僅停留在豐富校園生活這一層面上。因此,有必要對(duì)目前高校的藝術(shù)教育進(jìn)行加強(qiáng)和改革,以提高高校藝術(shù)教育的水平和質(zhì)量,全面提高大學(xué)生的藝術(shù)素質(zhì),為國(guó)家培養(yǎng)適應(yīng)社會(huì)發(fā)展要求的綜合素質(zhì)較高的全面發(fā)展的人才。
第一,堅(jiān)持以人為本,更新藝術(shù)教育理念
藝術(shù)教育應(yīng)樹立以人為本的理念,即在藝術(shù)教育中要以大學(xué)生為本,引導(dǎo)和滿足大學(xué)生的需要,培養(yǎng)和提高大學(xué)生的素質(zhì),尊重和實(shí)現(xiàn)大學(xué)生的價(jià)值,最終促進(jìn)大學(xué)生的全面發(fā)展。樹立以人為本的藝術(shù)教育新理念要求我們做好以下幾點(diǎn):其一,把藝術(shù)教育作為整個(gè)學(xué)校素質(zhì)教育工程的'不可缺少的有機(jī)組成部分,賦予藝術(shù)教育在整個(gè)高校教育活動(dòng)中以重要地位。將藝術(shù)教育納入學(xué)校教學(xué)工作的統(tǒng)一規(guī)劃之中加以確定,將藝術(shù)類選修課納入正式的教學(xué)計(jì)劃,克服高校藝術(shù)教育中的主觀性和隨意性。其二,構(gòu)建主體性藝術(shù)教育模式,尊重、調(diào)動(dòng)、發(fā)揮大學(xué)生的主體性。以現(xiàn)代教育理論的最新研究成果為指導(dǎo),藝術(shù)教育過程中要在教育者和受教育者之間建立起“主體與主體”平等交流、雙向互動(dòng)的關(guān)系,真正把學(xué)生作為藝術(shù)教育的主體和創(chuàng)新學(xué)習(xí)的主體,尊重他們的主體地位和創(chuàng)新精神,充分發(fā)揮他們?cè)谒囆g(shù)教育中學(xué)習(xí)的積極性和能動(dòng)性。改變傳統(tǒng)“藝術(shù)教育以教師為中心,以課堂機(jī)械模仿唱歌、繪畫為主線,學(xué)生始終處于被動(dòng)的地位。扼殺了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,妨礙了他們創(chuàng)新精神的發(fā)揚(yáng),學(xué)生養(yǎng)成了在藝術(shù)教育中循章辦事、人云亦云的學(xué)習(xí)習(xí)慣�!逼淙�,重視個(gè)性差異。藝術(shù)教育應(yīng)當(dāng)逐漸更多地考慮如何使大學(xué)生的個(gè)性獲得自我發(fā)展和完善。也就是說,通過藝術(shù)教育不僅促使社會(huì)發(fā)展和進(jìn)步,而且使大學(xué)生的個(gè)性充分發(fā)展,個(gè)體意識(shí)得到積極發(fā)揮,個(gè)體獲得自我實(shí)現(xiàn)和滿足。要把培植大學(xué)生的積極健康的個(gè)性,促進(jìn)大學(xué)生的個(gè)性充分自由發(fā)展,作為藝術(shù)教育的一項(xiàng)重要任務(wù)。
第二,加強(qiáng)藝術(shù)類課程建設(shè),規(guī)范高校藝術(shù)教育內(nèi)容
學(xué)校藝術(shù)教育要以全面推進(jìn)素質(zhì)教育、促進(jìn)大學(xué)生全面發(fā)展為目標(biāo),要把普通高校藝術(shù)教育同專業(yè)藝術(shù)院校的專業(yè)課區(qū)別開來。首先,要設(shè)置必修課和選修課,構(gòu)建規(guī)范科學(xué)的藝術(shù)課程教學(xué)體系。其次,主管部門應(yīng)組織專家全面修訂高校藝術(shù)教育教學(xué)大綱,編寫適合學(xué)生發(fā)展的規(guī)范化指導(dǎo)性教材,并通過教材審查和評(píng)選推出若干套符合素質(zhì)教育要求的、高質(zhì)量的藝術(shù)課教材,供各地學(xué)校選用。再次,改革課堂藝術(shù)教育形式,提高課堂教學(xué)效率,充分發(fā)揮課堂在藝術(shù)教育中的主渠道作用,把培養(yǎng)和提高學(xué)生的藝術(shù)情趣、高尚道德和創(chuàng)新能力作為藝術(shù)課堂教學(xué)的重要目標(biāo)。
第三,加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè),全面提高藝術(shù)教育教師素質(zhì)
藝術(shù)教師整體素質(zhì)的狀況是實(shí)施藝術(shù)教育的關(guān)鍵因素。一要提高藝術(shù)教育教師的思想政治素質(zhì)。要加強(qiáng)對(duì)藝術(shù)教師的職業(yè)道德教育,教師自己也應(yīng)加強(qiáng)自我教育。二要提高藝術(shù)教育教師的業(yè)務(wù)素質(zhì)。教師要有深厚的知識(shí)積累和專業(yè)造詣,要有較高的藝術(shù)理論水平和感情表達(dá)力,要有開闊的視野和了解新信息的能力。三要不斷更新教師的教育觀念、教學(xué)方法和教學(xué)手段。教師要積極吸取國(guó)內(nèi)外先進(jìn)的教育思想和科學(xué)的教學(xué)方法,不斷豐富和更新自己的教學(xué)內(nèi)容和方法手段,要認(rèn)真探討藝術(shù)教育自身的規(guī)律性,合理解決藝術(shù)專業(yè)與其他專業(yè)知識(shí)的銜接問題。四是學(xué)校要把全面提高藝術(shù)教育教師素質(zhì)當(dāng)作一項(xiàng)長(zhǎng)期的系統(tǒng)工程常抓不懈,除健全機(jī)構(gòu)、人員配備到位外,還要在政策導(dǎo)向、經(jīng)費(fèi)投入、培養(yǎng)提高等方面適度傾斜,以提高藝術(shù)教育教師的整體素質(zhì)。
第四,加強(qiáng)校園藝術(shù)文化建設(shè),營(yíng)造校園藝術(shù)教育文化氛圍
校園藝術(shù)文化作為校園文化的重要組成部分,在大學(xué)生藝術(shù)教育中有著獨(dú)特的作用。校園藝術(shù)文化的構(gòu)建可通過兩種途徑:一是開展多種形式的課外藝術(shù)活動(dòng)。課外藝術(shù)活動(dòng)既要規(guī)范化和制度化、又要體現(xiàn)多樣性,能為不同特長(zhǎng)、不同興趣的學(xué)生提供適合自己的活動(dòng)舞臺(tái),吸引學(xué)生廣泛參與。二是加強(qiáng)校園藝術(shù)環(huán)境建設(shè)�?赏ㄟ^在教學(xué)樓、公寓、體育場(chǎng)館、食堂等學(xué)生公共場(chǎng)所建立藝術(shù)走廊、豎立格言牌、美化校園自然景觀等,營(yíng)造良好的校園文化藝術(shù)環(huán)境;還可根據(jù)學(xué)校的條件,盡量建設(shè)一定的文化藝術(shù)設(shè)施,如音樂廳、展覽館、美術(shù)館、健身房等,為大學(xué)生提供開展藝術(shù)活動(dòng)的場(chǎng)所,讓大學(xué)生在美的環(huán)境和氛圍中陶冶情操、開啟心智。
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