淺議英語競賽對士官英語教學(xué)的目的和意義論文
摘 要：當(dāng)前，隨著士官任職教育深入發(fā)展，我校正面臨著士官教育改革步伐加快的新形勢，提高士官學(xué)員的教學(xué)質(zhì)量已經(jīng)成為擺在我們面前的一個(gè)刻不容緩的研究課題。如何有效落實(shí)士官英語教學(xué)的各項(xiàng)指標(biāo)?如何在整體上提高士官學(xué)員的英語技能?這些都是目前士官英語教學(xué)改革中急需解決的問題。而“以賽促學(xué)”不失為一個(gè)較好的突破口。
關(guān)鍵詞：英語競賽;士官英語;目的和意義
全國大學(xué)生英語競賽(National English Contest for College Students, 簡稱NECCS)是經(jīng)教育部批準(zhǔn)的全國唯一的大學(xué)生英語綜合能力競賽活動(dòng)，大賽分A、B、C、D、E 五個(gè)類別，其中D類適用于體育類和藝術(shù)類的本科生和高職高專學(xué)生。近年來全國各類大專院校如武漢大學(xué)，空軍大連通信士官學(xué)校等參加此競賽的人數(shù)呈逐年上升趨勢，規(guī)模僅次于全國大學(xué)生英語四、六級考試。開展此競賽活動(dòng)，不僅能全面展示我校士官英語教學(xué)水平和教學(xué)改革的成果，而且有助于積極探索“以賽促訓(xùn)，以訓(xùn)促學(xué)”的新的士官英語教學(xué)輔助模式，其目的和意義在于：
一、 通過競賽活動(dòng)激發(fā)士官學(xué)員學(xué)習(xí)英語的積極性，培養(yǎng)學(xué)員自主學(xué)習(xí)的能力和意識
絕大多數(shù)的士官學(xué)員在入校前其英語基礎(chǔ)相對比較薄弱，學(xué)習(xí)水平和學(xué)習(xí)方法等方面也有待提高。而隨著士官制度的改革和新時(shí)期軍隊(duì)對士官英語語言應(yīng)用能力要求的提高，如何從整體上提升士官學(xué)員學(xué)習(xí)興趣和英語水平，并打造一個(gè)適合士官學(xué)員層次的英語平臺，讓那些學(xué)習(xí)優(yōu)秀的`學(xué)員能借此平臺上展示自己的英語學(xué)習(xí)能力并脫穎而出，英語競賽不失為一個(gè)很好的選擇。其中，全國大學(xué)生英語四、六級考試對于士官層次的學(xué)員來說難度較高，無法激發(fā)學(xué)員的學(xué)習(xí)動(dòng)力和積極性。而全國大學(xué)生英語競賽最大的特點(diǎn)就在覆蓋面較廣，參與度更高，不同層次的學(xué)員可以參加不同類別的考試，就其賽制的設(shè)置就可以充分調(diào)動(dòng)士官學(xué)員參賽的積極性和熱情。
與此同時(shí)，通過參加英語競賽可以提高我校學(xué)員積極學(xué)習(xí)英語的興趣.同時(shí)把這種興趣轉(zhuǎn)化為學(xué)習(xí)的動(dòng)力，鼓勵(lì)他們更加努力地進(jìn)行英語的學(xué)習(xí)。學(xué)員通過參加英語競賽可發(fā)現(xiàn)自己的不足與缺點(diǎn)，為了更好的參賽，在競賽前的必須投入更多的精力和時(shí)間在學(xué)習(xí)與準(zhǔn)備中，需要自己去查閱相關(guān)的資料并跟隨教員進(jìn)行有針對性的訓(xùn)練，這些都非常有利于培養(yǎng)學(xué)員的自主學(xué)習(xí)能力和意識，而這些正是士官學(xué)員所缺乏的。通過競賽活動(dòng)的開展，讓更多的學(xué)員積極地參與到賽事活動(dòng)中，實(shí)際上這也是對他們學(xué)習(xí)英語興趣與積極性的一種培養(yǎng)。反過來，作為一項(xiàng)高規(guī)格高水平的賽事以及獲獎(jiǎng)的含金量會吸引著越來越多的士官學(xué)員參加，滿足了他們不同的心理需求。學(xué)員心理能夠得到滿足，也會把英語競賽當(dāng)做一項(xiàng)有意義的活動(dòng)而認(rèn)真對待，從而形成一種良好的循環(huán)。
二、 通過競賽活動(dòng)助推士官英語教學(xué)的發(fā)展，促進(jìn)我校士官英語教學(xué)改革
通過參加全國大學(xué)生英語競賽，不僅可以展示我校的英語教學(xué)水平和教學(xué)改革的成果，還可以幫助檢驗(yàn)士官英語教學(xué)水平評估中各項(xiàng)指標(biāo)的落實(shí)情況，并有助于促進(jìn)我校建立多元化和多樣性的士官英語評價(jià)體系。學(xué)員通過競賽可以使他們的英語水平逐步得到提高，形成系統(tǒng)的語言知識體系，擴(kuò)充他們的知識面，所有這些都可作為學(xué)員形成性評價(jià)中的重要的參考依據(jù)，從而改變原有的評價(jià)體系中只是平時(shí)單元測驗(yàn)和作業(yè)等簡單的記載，使評價(jià)體系變的更加多元化和多樣性，真正達(dá)到“以評促學(xué)”的教學(xué)效果。
對學(xué)員而言，參加競賽活動(dòng)能加強(qiáng)士官學(xué)員的學(xué)習(xí)主動(dòng)性和自覺性，同時(shí)體驗(yàn)到學(xué)習(xí)帶來的滿足感和榮譽(yù)感;對于教員而言，競賽活動(dòng)是檢驗(yàn)當(dāng)前士官英語教學(xué)的教學(xué)模式、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)理念的戰(zhàn)場，有助于教員發(fā)現(xiàn)教學(xué)上的不足和問題并及時(shí)進(jìn)行有針對性的教學(xué)改革：對學(xué)校而言，英語競賽可作為學(xué)校英語教學(xué)質(zhì)量的重要指標(biāo)，有助于學(xué)校營造良好的英語學(xué)習(xí)氛圍與風(fēng)氣，更好地促進(jìn)我校士官英語教學(xué)改革，推動(dòng)我校英語教學(xué)質(zhì)量更上一個(gè)臺階。
三、 通過競賽活動(dòng)彌補(bǔ)課堂教學(xué)的不足，推動(dòng)英語課堂教學(xué)向課外實(shí)踐拓展
課堂教學(xué)一直是士官英語教學(xué)實(shí)踐和改革的主陣地，但是近幾年隨著課程改革的變化和調(diào)整，士官英語在課時(shí)數(shù)量上沒有增加反而有所削減，這在一定程度上制約了士官英語教學(xué)的發(fā)展。而新時(shí)期我軍對士官人才的培養(yǎng)，尤其是對中高級士官人才素質(zhì)的要求中，對英語能力的要求也是必不可少的。因此，新形勢下需要我們?nèi)シe極探索新的教學(xué)模式，以符合新的士官人才培養(yǎng)模式的要求。參加英語競賽，“以賽促訓(xùn)，以訓(xùn)促學(xué)”正是對士官英語教學(xué)的教學(xué)模式的一種積極的探索和實(shí)踐，可以有效地將英語課堂教學(xué)向課外實(shí)踐擴(kuò)展，從而彌補(bǔ)士官英語課堂教學(xué)上的不足，保證士官英語教學(xué)的質(zhì)量。
隨著社會的發(fā)展，現(xiàn)代教育教學(xué)理論倡導(dǎo)教學(xué)從傳統(tǒng)的“填鴨式”教學(xué)方式轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生自主學(xué)習(xí)。如何實(shí)現(xiàn)這一轉(zhuǎn)變，關(guān)鍵在于要立足實(shí)際，結(jié)合學(xué)員的特點(diǎn)，采取多樣化的教學(xué)手段和方式，創(chuàng)設(shè)自主學(xué)習(xí)的空間和平臺，從而激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，
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