如何通過美術(shù)繪畫內(nèi)容分析幼兒心理狀態(tài)論文
一、幼兒繪畫特點
幼兒繪畫是幼兒美術(shù)活動的主要形式，它是幼兒用筆在紙上，通過造型、設(shè)色、構(gòu)圖等手段，表現(xiàn)出一定的可視的形象的美術(shù)活動。它具有幼兒獨特的表現(xiàn)特征。幼兒繪畫的發(fā)展一般可分為兩個階段，即“涂鴉期”和“形象期”。
�。ㄒ唬�、涂鴉期
（突出特點：幼兒沒有明確我繪畫構(gòu)思和目的，以游戲的形式進行活動，畫出的線條輕淡、雜亂、不成形。）
一般國內(nèi)外二、三歲的幼兒，都非常喜歡畫畫。此時的幼兒在繪畫時是沒有什么構(gòu)思的，完全只是喜歡、想畫畫，我們把這種現(xiàn)象叫做“無目的無意識的動作”。然而國外的心理學家認為這是幼兒“沖動性表現(xiàn)”，是“游戲”，稱為“涂鴉期”，我們稱之為“構(gòu)思前期”。
�。ǘ�、形象期
�。ㄓ變阂呀�(jīng)具有初步的繪畫構(gòu)思，能有目的、意識地進行繪畫，畫的形象也基本成形。同時，對于物體形象和顏色的表現(xiàn)和相互關(guān)系的處理也開始有明顯發(fā)展。）
由造型、構(gòu)圖、用色三方面構(gòu)成。一般來說，外向的幼兒經(jīng)常使用多種色彩，其中主要是紅、黃、白、橘色；內(nèi)向的兒童只使用少數(shù)的顏色，他們一、二種顏色就會滿足，其中主要用藍、綠、紫、黑色或者灰色；充分適應社會而且個性安定的.幼兒會使用四到六種顏色。單純的從色彩解釋沒用絕對的答案，但一般的傾向顯示溫暖的顏色表示平衡發(fā)展，使用較暗顏色的幼兒表示有悲傷及敵對的傾向，使用淺弱顏色的幼兒顯示情緒尚未成熟或者身體不適，當然，在探討幼兒的色彩象征時，也要考慮其他方面的原因。
二、幼兒心理發(fā)展與美術(shù)繪畫表現(xiàn)的關(guān)系
每個學前兒童的心理發(fā)展都是不一樣的，有快有慢；有好有壞；有喜有優(yōu)；有悲有樂；然而幼兒繪畫內(nèi)容每個時期的每個畫面也是不一樣的，它能表現(xiàn)出不同的意義。幼兒不同的心理狀態(tài)會繪畫出不同的畫面，幼兒愿意和喜歡通過美術(shù)活動來表達自己的情緒和想法。美術(shù)活動是幼兒表達行為的第二語言，它可以讓幼兒在活動中體驗快樂。幼兒繪畫和幼兒心理發(fā)展是息息相關(guān)的，二者可以起到互助的作用，我們可以通過幼兒畫面去糾正幼兒的不良情緒及心理，教師和家長也可以利用繪畫來培養(yǎng)幼兒的健康心理，所以繪畫和心理發(fā)展是相輔相成的。
畫面的內(nèi)容（包括用色方面、線條、形狀、大小、畫面構(gòu)圖、畫面整體布局）可以表現(xiàn)出幼兒的心理狀態(tài)、情緒狀態(tài)。學前兒童心理變化最大的特點就是它的進步性，要時常關(guān)注幼兒心理變化才能培養(yǎng)出幼兒健康的心理，當然，繪畫就是一種很好的方式，不管是從培養(yǎng)還是糾正幼兒心理情況來說，這都是一種很好的方式方法。所以，通過畫面觀察幼兒心理發(fā)展狀態(tài)也是很多幼教老師應該注意的。
三、從美術(shù)繪畫內(nèi)容分析幼兒心理狀態(tài)
每個幼兒都喜歡美術(shù)繪畫，對孩子來說，美術(shù)首先是孩子自我表現(xiàn)的一種方式。在他們的年齡，他們根本不懂如何用語言表達自己的想法，然而美術(shù)繪畫給他們創(chuàng)造了機會。幼兒美術(shù)繪畫的價值在于它不僅培養(yǎng)了幼兒的審美能力，同時也賦予了幼兒主動學習和發(fā)展創(chuàng)造能力的機會，培養(yǎng)了幼兒的心理發(fā)展。美術(shù)繪畫活動又是審美教育的重要內(nèi)容，美術(shù)繪畫活動是培養(yǎng)和訓練幼兒審美能力的重要途徑，使幼兒情感在繪畫作品中得以表達。
不可否認，任何人對這個世界都有自已獨到的見解和看法，孩子也不例外。仔細分析他們的畫，可以看到孩子對這個世界的解釋是十分夸張和有趣的。讓他們畫媽媽，他們通常會把媽媽畫成有一頭大波浪的頭發(fā)，有一張紅紅的嘴巴，還要提一只籃子，因為在他們的心中認為媽媽是世界上最漂亮的，媽媽會去小菜場買菜，所以要提一個菜籃子才符合形象。
幼兒個人的性格和脾氣會在繪畫中的表現(xiàn)。兒童心理學的研究已經(jīng)證明，色彩的選擇和運用可以反映一個孩子的性格和身體狀況。在美術(shù)課上，我仔細分析過孩子的作品結(jié)果發(fā)現(xiàn)，性格外向和大多數(shù)女孩子喜歡用紅色，而喜歡藍色的孩子當中大多數(shù)不善于交往而且性格內(nèi)向。他們不喜歡和別人交流，喜歡沉浸在自已的空間里，多數(shù)脾氣古怪。喜歡用色彩鮮艷的幼兒一般性格比較開朗。而較為調(diào)皮的男孩子喜歡話超人、房子和一些機器類的物體；較為平靜的男孩子喜歡畫房子、人物和與家人出游的畫。較為活潑的女孩子喜歡花鮮艷的畫面，畫面較為復雜；較為斯文的女孩子一般喜歡畫花朵、小草、藍天白云、和人物�？偟恼f來，看待一個孩子的繪畫內(nèi)容，除了根據(jù)所學的到知識外，更重要是用心去了解孩子的內(nèi)心世界，因為美術(shù)不單單是美的一種體現(xiàn)方式，而是它在孩子身上更多用來表達思想，交流體驗的方式。
幼兒常常把生活中遇到的愉快或不愉快的事情通過繪畫表現(xiàn)出來。幼兒的情緒常帶有明顯的情境性，容易根據(jù)外在情境的改變而變化，不同的情緒也可以在短時間內(nèi)互換。幼兒繪畫不僅是幼兒與幼兒之間溝通的第二語言，也是讓老師和家長了解他們的第二語言。除了生理原因，幼兒周圍生活和環(huán)境是影響幼兒心理發(fā)展的主要原因。所以說，畫面可以詮釋幼兒的心理狀態(tài)。一位精神醫(yī)生說過，在兒童繪畫與游戲中，可以看出幼兒的動作發(fā)展、情緒反應、人際關(guān)系等重要指標。幼兒的畫面是抒發(fā)自己情感的地方，其內(nèi)容表達了幼兒當時的心理狀況，幼兒的健康成長不是單獨建立在學校的基礎(chǔ)上的，更主要因素是家庭環(huán)境的影響，只有學校、家庭和社會共同合作，家長和教師都應多觀察、關(guān)心幼兒，及時糾正幼兒有偏差的心理，解決幼兒情緒問題，從而使幼兒心理、生理健康發(fā)展。這才能創(chuàng)造一個健康快樂的環(huán)境給幼兒，讓幼兒健康成長。
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