撐竿跳高教學中學生心理障礙的成因及消除方法論文
論文關(guān)鍵詞:撐竿跳高;心理障礙;消除方法
論文摘要:通過調(diào)查得知撐桿跳高教學中。學生有較大的心理障礙。為消除這一障礙，根據(jù)該項目技術(shù)難度大的特點和心理學原理，制定出新的教學方法并在教學中應用。新的教學方法對消除心理障礙和提高學習成績有顯著效果。
0引言
撐竿跳高是體育院校、系科田徑教學的主要項目之一。由于該項目技術(shù)復雜，加之騰空后具有一定的危險性，因此，在撐竿跳高教學中，學生不可避免的會產(chǎn)生一種恐懼心理，這種恐懼心理直接影響了教學的進程和質(zhì)量。如何降低和消除這種恐懼心理，使教學質(zhì)量得到提高，這是長期以來田徑教學中所被關(guān)注和巫待解決的一個問題。目前，國內(nèi)外有關(guān)消除撐竿跳高教學中學生心理障礙方面的研究成果甚少，作者有針對性地對該問題進行了初步研究，其結(jié)果可供參考。
1研究對象及方法
1.1研究對象
體育院、校、系、科田徑普修課的學生
1.2研究方法
1.2.1問卷調(diào)查
寧德師專95級46人、96級46人。了解學生受課時的心理狀況。
1.2.2對比實驗
對照組和實驗組各46人。根據(jù)學生的心理障礙狀況，改進教法、手段并用有于實驗組，其結(jié)果與對照組進行比較。
1.2.3數(shù)據(jù)處理
用IBM計算機及SPSS/PC軟件對實驗數(shù)據(jù)進行處理。
2結(jié)果討論分析
通過問卷調(diào)查得知:對照組和實驗組的學生在教學開始階段均有不同程度的心理障礙，其外在表現(xiàn)和主要成因如表1。
被訪問的學生均處于學習技術(shù)的開始階段，對于初學者而言，心理障礙的主要外在表現(xiàn)是技術(shù)變形、動作僵硬，無法完成各個技術(shù)環(huán)節(jié)。形成這些障礙的主要原因是安全設施差和教法手段滯后。依據(jù)上述結(jié)果可以確認，消除心理障礙的方法須從改善安全設施和改進教法手段方面進行實驗。在改善安全設施方面主要是增大落地區(qū)范圍及海綿厚度，使練習者無論怎樣著地都不會受到傷害。在改進教法手段方面主要是增加誘導練習、增加示范次數(shù)和增加重點輔導的人數(shù)，如表2。
在完成教學進度的三分之二時，再對兩個組的學生進行心理障礙調(diào)查，得到表3的`結(jié)果，這一結(jié)果初步說明:改進設施和教法手段對消除心理障礙有一定的效果。
表3中，實驗組仍有恐懼心理的學生數(shù)明顯低于對照組，而正常和有信心的人數(shù)則高于對照組。為了進一步驗證效果，特將授課結(jié)束時的考核成績進行統(tǒng)計處理，得到表4的結(jié)果。
從考核成績的統(tǒng)計處理結(jié)果可以看出，實驗組與對照組的成績經(jīng)檢驗存在顯著性差異。這說明新教法對消除心理障礙、提高學習成績均有明顯的效果。同時也說明，實驗教法并不能完全消除心理障礙，有關(guān)這方面的研究還有待進一步深人。此外，由于條件所限，實驗對象的范圍偏窄，因此，所得結(jié)果，僅供同行作為參考。
4結(jié)論
(1)加強撐竿跳高教學中的安全保護設施及改進教法手段，對消除學生的心理障礙有明顯的效果。
(2)實驗教法有助于提高學生的學習成績，新舊方法對比形成顯著性差異。
(3)實驗教法無法消除全部的心理障礙，對于無法消除的部分有待于作進一步的研究。
(4)教學手段的改變與心理素質(zhì)增強是逐步消除心理障礙的良好途徑。
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