高校籃球教學方法的優(yōu)化論文
摘要：:高�；@球教學既可以幫助學生掌握籃球知識與技能，又可以培養(yǎng)學生良好品質、推動學生個性化發(fā)展。當前，高�；@球教學還存在一些問題，如教學方法較落后、教學場地不完善等。課程改革背景下，高�；@球教學提倡以學生為本，高�；@球教學方法的優(yōu)化，既可以展現(xiàn)以學生為本的教育觀，又可以提升籃球教學質量與實效。因此，文章主要就高�；@球教學方法優(yōu)化進行了分析與探討。
關鍵詞:高�；@球課程;教學方法;優(yōu)化
隨著籃球教學在我國高校中的普及與發(fā)展，學校教育和籃球運動的有效融合為高校體育教學發(fā)展鋪墊了良好的基礎，但從籃球教學實踐來看，我國高�；@球教學還存在較多問題，這無疑難以適應籃球現(xiàn)有教學目標，因此高�；@球教學需要倡導以學生為本，優(yōu)化教學方法，從而實現(xiàn)籃球教學改革的需求及提升籃球教學實效的目標。
一、高�；@球教學現(xiàn)狀
在教育改革不斷推進的今天，高�；@球教學的傳統(tǒng)模式已經(jīng)滿意滿足現(xiàn)代教育需求，并呈現(xiàn)出一系列問題，具體來說:首先，現(xiàn)有高�；@球教學較注重籃球技能的傳輸，并將學生運用能力、運動水平的提升視作重點，這樣的教學安排，忽略了籃球發(fā)展特征，違背了師生共同發(fā)展需求;其次，現(xiàn)有高�；@球教學內容較單一，主要集中于知識與技能的講授，同時教學方法較落后，缺乏完整的教學模式，在實際教學過程中，沒有注重學生創(chuàng)造力培養(yǎng)，沒有考慮學生性格特征，從而影響了教學質量與效果;再次，高校籃球教學的場地、器材等尚不完善，硬件設施創(chuàng)建對籃球教學實效有著重要影響，然而，不少高校都缺乏完善的籃球教學場地與器材設施，加之外界因素的影響，如天氣環(huán)境與區(qū)域局限等，造成高校教學質量欠佳的局面，影響了高校教學開展;最后，高�；@球教學模式主要涉及單向教學結構與雙向教學結構，教學流程主要涉及四個方面，即開始、準備、基本與結束，且在基本階段，一般就是采取分組教學或全班教學的模式進行教材講授，在結束階段，則是安排一些集體活動，這樣的教學活動既單調又刻板，難以激發(fā)學生興趣，從而影響了籃球教學質量。
二、高校籃球教學方法的優(yōu)化及其注意點
(一)高�；@球教學方法的優(yōu)化
當前，高�；@球教學較注重學生主體地位的發(fā)揮，轉學生被動接受為主動學習，使學生在構建相應知識架構的同時可以提升自身能力。高�；@球教學的互動內容在于“講授”與“練習”，無論是“講授”還是“練習”都具備較多方法，在實際教學中，需要依據(jù)具體教學、學習情況選取適宜的教學方法，促使籃球教學方法科學化、效率化。教學方法優(yōu)化主要從以下幾方面進行:第一，可以將現(xiàn)代科學技術融入高�；@球教學中，為教學方法的改革及學生興趣的激發(fā)鋪墊基礎，同時為了適應學生實際需求，籃球教師可以利用網(wǎng)絡優(yōu)勢，創(chuàng)造出新穎的教學教材，激發(fā)學生探究欲望，從而為課堂教學注入活力，為教學目的實現(xiàn)提供基礎。第二，可以應用多元化教學方法，如合作教學法、愛好教學法等。“以不變應萬變”，其中“不變”指的是籃球教學目的，“變”指的是教學方法或教學手段，通過對教學方法的創(chuàng)新，可以提升學生的創(chuàng)新能力與自主學習能力。第三，健全高�；@球教學評價體系，轉傳統(tǒng)評價方式為科學有效評價方法。高�；@球教學的考核評價選取的是結果與過程有效結合的方式，將學生體育意識與鍛煉習慣視作出發(fā)點，在此基礎上依據(jù)區(qū)別對待原則，制定合理的評價標準，創(chuàng)建多種評價體系，如教師評價、師生互評與學生自評等，從而促進完善教師教學、學生學習目的的實現(xiàn)。第四，在注重學生技能培養(yǎng)的單元中，需要以教師講授示范方法為主，有效結合直觀講授與優(yōu)美示范，提升學生的學習積極性，同時，教師需要給予學生充足的'時間進行實際練習，在練習中需要注意動作的標準性與規(guī)范性，需要注重學生個體差異，遵循區(qū)別對待原則;在注重學生能力發(fā)展的單元中，需要以合作學習方法為主，在實際教學過程中，需要減少講授內容，增加學習自主練習時間，在此過程中可以利用多媒體優(yōu)勢，向學生全方位描述籃球戰(zhàn)術，以增加學生對籃球知識的理解與掌握;在注重終身體育引導的單元中，需要拓展教學比賽時間，在練習過程中，教師需要充分尊重學生，做好教育與指導工作，鍛煉學生體質，培養(yǎng)學生心理素養(yǎng)，推動學生全面發(fā)展。第五，提高籃球教師素質，高校需要依據(jù)自身實況制定有利于籃球教師發(fā)展的制度，如籃球教師人才引進制度、籃球教師晉升制度等，促使籃球教師隊伍朝著制度化、標準化的方向發(fā)展;高校需要優(yōu)化籃球教師年齡結構，著重培養(yǎng)中、青年教師，同時中青年教師也需要積極克服自身不足，開展知識、技術學習，從而更好地優(yōu)化籃球教學方法。
(二)注意點
高�；@球教學方法優(yōu)化是一個循序漸進的過程，在實際優(yōu)化時，需要從兩方面進行優(yōu)化，即教學效率與教學質量。我們可以在充分了解與掌握籃球理論探索成果與教學實踐的基礎上設計技戰(zhàn)術籃球教學方法，在設計過程中，需要依據(jù)教學內容與學生學習實況進一步優(yōu)選籃球教學方法，這樣才能為教學方法最優(yōu)化的實現(xiàn)奠定良好的基礎，并需要依據(jù)師生特征、教學任務、教學方法功能設計一套較為完整的教學方法體系，在設計完教學方法體系之后，則需要結合學生實際學習情況設計一套與教學相適宜的練習教學法。眾所周知，沒有哪一種教學方法可以包含所有教學技能，沒有哪一種教學技能可以完成所有教學任務，為了更好地完成教學任務，高�；@球教師需要綜合應用多種方法，組成科學教學方法結構，充分發(fā)揮教學方法作用。
三、結論
總而言之，課程改革背景下，高校籃球教學的傳統(tǒng)模式呈現(xiàn)出一系列問題，潛移默化地影響著籃球教學質量與效率，面對此種狀況，高校籃球教學方法優(yōu)化勢在必行。需要注意的是，高校籃球教學方法優(yōu)化是一個循序漸進的過程，因此我們需要從教學效率與教學質量兩方面進行優(yōu)化，需要依據(jù)教學內容、學生學習實況等對籃球教學方法進行深入優(yōu)化，從而為教學方法最優(yōu)化的實現(xiàn)奠定良好的基礎。
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