體育游戲教學法對初中排球的價值論文
摘要：初中排球教學中運用體育游戲教學法可以有效調(diào)動學生學習情緒，激發(fā)學生對排球運動的熱情，提升整體教學效果。文章從合理分組，營造和諧的團隊氛圍；設計趣味的排球游戲活動環(huán)節(jié)；注重游戲教學評估總結(jié)；因地制宜展開；注重教學安全性管理五個方面對體育游戲教學法在初中排球教學中的應用進行了探討。
關(guān)鍵詞：初中排球；體育游戲教學法；評估總結(jié)
體育游戲教學法強調(diào)寓教于樂的理念，讓學生在愉悅?cè)の兜姆諊袑W習體育知識與技能，享受體育學習的樂趣，注重教學過程的優(yōu)化。但在實際的運用中，體育游戲教學法應用在不同年齡、不同體育內(nèi)容與不同地域環(huán)境上都會有一定差異性，需要充分認識體育游戲教學法的實質(zhì)內(nèi)涵，設計個性化的教學，促使教學更高水平地展開。
一、初中排球教學現(xiàn)狀
在初中排球教學中，需要利用有限的時間去擴展排球技能知識，同時，要充分調(diào)動學生的參與興趣。當下的初中排球教學仍舊以傳統(tǒng)模式居多，滿堂灌的模仿教學更為普遍。學生由于平時接觸排球少，對排球技巧掌握不熟，從而在學習中會有更大生理不適和興趣度低。教師對排球教學也缺乏足夠投入，導致排球教學在教學理念、方式與評估方面都相對傳統(tǒng)、滯后，需要做相應改善，符合學生學習興趣與訴求。同時，部分教師對于體育游戲教學認識不透徹，將游戲教學法認為是簡單設置一個基本的競賽規(guī)則，對于其他游戲內(nèi)容的設計，整體的評估反饋工作都沒有做深入的探討。部分游戲方法使用時間長，缺乏靈活多樣的變化，整體的游戲方式容易使學生產(chǎn)生厭倦感，游戲化教學寓教于樂效果沒有得到充分發(fā)揮。部分游戲方式在學生看來司空見慣，新穎度不足，學生參與興趣不高。另外，由于學生技術(shù)不成熟，訓練方法不當，容易在學習中出現(xiàn)損傷，導致對排球的喜愛度難以有效提升。在教學評估上，學校對于初中排球教學缺乏足夠的重視，甚至在球具的準備上不能保證品質(zhì)與數(shù)量，在教學中，無法讓學生享受到優(yōu)質(zhì)球具帶來的舒適感與快感，進而導致學生對排球運動產(chǎn)生厭倦。
二、體育游戲教學法在初中排球教學中應用的價值
體育游戲教學法可以有效發(fā)揮排球教學寓教于樂的作用，通過游戲形式與氛圍將排球訓練實踐與知識串聯(lián)起來，從而讓學生感到教學過程的趣味性。通過調(diào)動學生的學習積極性，通過興趣化的滲透來發(fā)揮排球教學的體育能力訓練與精神愉悅作用。由于學生興趣度更高，主觀能動性得到有效發(fā)揮，在運動中的能力得到更好的激發(fā)，整體的運動成績也會相對提升。教學方法更為生動靈活，避免傳統(tǒng)教學的枯燥、乏味。同時，游戲化教學可以發(fā)揮學生的想象力，避免傳統(tǒng)教學的死板生硬，能夠運用多種方式來調(diào)動學習氣氛。通過靈活自主的學習操作應用可以有效激發(fā)學生自身的分析能力與實踐能力，在排球運動中產(chǎn)生更為高質(zhì)量的想象能力，由此來達到排球運動更為準確的判斷與運動能力。由于整體教學趣味性、靈活性的增加，學生在運動過程中身心愉悅的程度更高，可以有效幫助學生調(diào)整心理品質(zhì)，避免生活與學習的高壓力影響。尤其是良好的運動狀況與運動習慣的培養(yǎng)，讓學生擁有更為健康的心理狀態(tài)，精神更為愉悅，從而享受運動。
三、體育游戲教學法在初中排球教學中的應用策略
�。ㄒ唬┖侠矸纸M，營造和諧的團隊氛圍
在體育游戲教學中，需要做好游戲分組，讓各組之間產(chǎn)生一定的競爭關(guān)系�？梢砸罁�(jù)學生實際喜好進行自由分組，也可以由教師依據(jù)實際情況做調(diào)配。分組要注意團隊的齊心協(xié)力，有良好的溝通狀況，從而激發(fā)學生競爭投入游戲教學的意識。在課程開始前，可以提供學生各自溝通時間，以每組8人為基本單位進行，而后再開展各組的熱身活動，同時，做好熱身活動的比賽，將熱身活動都可以設置為對應的游戲競賽形式，提升學生熱身運動的參與積極性，提升熱身活動質(zhì)量，為后續(xù)的排球教學打下良好的基礎[1]。
�。ǘ┰O計趣味的排球游戲活動環(huán)節(jié)
要注重體育游戲環(huán)節(jié)的精細設計。一方面，環(huán)節(jié)設計可以充分考慮網(wǎng)絡上的教學方法與設計資源，另一方面，要充分考慮實際可操作性。一般情況下不同的環(huán)境可以采用的游戲教學法會有差異。要做好充分的可操作認證，積累豐富經(jīng)驗。例如，可以設定游戲發(fā)球，看哪個小組發(fā)球準質(zhì)量高，以排球落入到指定區(qū)域為得分標準，最后看哪個小組得分最多。對失敗與獲勝需要給予對應的懲罰與獎勵，可以懲罰最低分小組做最后球具整理。
�。ㄈ┳⒅赜螒蚪虒W評估總結(jié)
要做好游戲教學成果的評估總結(jié)，積極做好師生互動交流。一方面，可以在教學中收集學生的反饋信息，包括學生隨意表達的意見或者成績情況等；另一方面，可以在課程結(jié)束做師生專業(yè)的溝通交流，讓學生談論學習的感受。要保持開放的空間與氛圍，避免學生不敢言或者缺乏反饋的積極性。通過學生的意見，了解學生的興趣點及喜好，從而在游戲形式中設計更多學生的'興趣點。在當下的各種綜藝節(jié)目中，也有較多的體育游戲設計，可以選擇其中學生印象深刻的經(jīng)典環(huán)節(jié)，與學生一同設計游戲教學的規(guī)則與形式，贏得學生的認可，同時也避免教師在游戲設計上的閉門造車。在教學評估上，不僅要收集學生的反饋信息，也需要積極地通過其他教師的觀察，以及同行的評價來不斷完善，讓游戲教學經(jīng)驗豐富，教學形式推陳出新。尤其是愛新鮮事物的學生，其對于形式多樣化、新鮮化有更高的要求。
�。ㄋ模┮虻刂埔苏归_
在體育游戲教學法的應用上，并不是越復雜就越好，相反的，應該依據(jù)學校資源展開。對于多數(shù)初中學校而言，在排球教學等資源上僅僅提供了排球球具，其他的資源相對較少。因此，在游戲環(huán)節(jié)上盡可能地減少硬件條件的要求，因地制宜的減少游戲教學法應用的成本。一般情況上，更多地采用游戲環(huán)節(jié)、規(guī)則的設計，避免過多的運用復雜設施�？梢砸罁�(jù)學校場地情況而定，如果有室內(nèi)場館，不對其他班級課程構(gòu)成干擾，可以使用一定音樂來活躍游戲教學法的氛圍，特別是運用一定活躍性，學生喜歡的有激情音樂來調(diào)動學生的運動積極性，讓整個過程更具有趣味性。尤其是熱身活動中，可以搭配一定的音樂來讓精神狀態(tài)得到調(diào)整。如果屬于室外開放環(huán)境，與其他室內(nèi)課堂緊密聯(lián)系，則需要盡可能的減少課堂聲音的制造，或者遠離其他班級課堂區(qū)域，降低排球體育游戲教學法開展中學生情緒激動引發(fā)的干擾噪音。學生的情緒激動會產(chǎn)生一定聲音，這種聲音實質(zhì)上可以活躍體育課堂氛圍，但是會對相鄰的課堂開展構(gòu)成干擾，因此要因地制宜地選擇場地[2]。一方面要保證體育課堂氛圍得到有效激發(fā)，另一方面要避免體育課堂氛圍激烈對他人構(gòu)成的干擾。
�。ㄎ澹┳⒅亟虒W安全性管理
要注重學生在排球?qū)W習中的安全性管理，要讓學生充分掌握技巧，掌握適合自己的學習方法。要確保游戲教學法的安全，避免學生出現(xiàn)運動損傷。要落實好熱身活動，避免學生熱身活動散漫無序。要讓學生了解運動中安全防護的技巧，有充分的自我防護意識，從而降低運動損傷。要讓學生之間互助關(guān)照，互相保護運動安全，減少對他人構(gòu)成的傷害。例如，在游戲教學過程中，排球競賽游戲容易因為學生過于激烈地投入到運動中，忽視了在活動中對他人構(gòu)成的碰撞損傷，這些基本要點要充分的強調(diào)，同時要設置合適的場地與人員走位安排，避免過于擁擠引發(fā)的安全事故[3]。
四、結(jié)語
初中排球教學中運用體育游戲教學法需要保持與時俱進的意識，不斷豐富游戲形式與內(nèi)容，讓教學更為豐富趣味。要做好師生互動溝通，多觀察了解學生的感受，保證教學的安全、高效、趣味。
參考文獻：
[1]余國志.初中排球教學中體育游戲教學法的合理應用[J].神州,2017,(3):94.
[2]尹春光.體育游戲教學法在初中排球教學中的合理應用[J].中國校外教育(中旬刊),2016(2):152.
[3]任杰.體育游戲在初中排球教學的運用[J].軟件.教育現(xiàn)代化(電子版),2017(3):184.
【體育游戲教學法對初中排球的價值論文】相關(guān)文章：
體育游戲?qū)ε徘蚪虒W的應用論文08-28
體育游戲在高職排球教學的應用論文08-29
淺議小學體育游戲教學法論文06-21
小學體育游戲教學法研究論文01-22
體育游戲教學法在體育課堂的應用的論文08-28
淺析體育游戲的教學價值與創(chuàng)編原則的論文07-06
小學體育教學中的游戲教學法運用論文07-25
體育游戲?qū)Τ踔畜w育教學的應用論文08-28