體育游戲在體育教學的意義的論文
摘要：體育游戲是豐富體育教學，提升體育課程趣味性的重要手段，但是在我國現(xiàn)階段的大學體育教學當中，體育游戲的運用卻越來越少。該文結(jié)合大學體育教學，主要分析了體育游戲的特點和功能、大學體育教學中體育游戲的運用以及體育游戲?qū)τ诋敶髮W生的積極意義三個方面的內(nèi)容。
關(guān)鍵詞：體育游戲；體育教學；運用；大學生
隨著我國課程改革的不斷推進，人們更加看重體育教育在整個教學內(nèi)容中的比例，也開始探討優(yōu)化體育教學成果的各種途徑。作為體育課程的重要組成部分，體育游戲同時也是豐富教學內(nèi)容，提升體育課堂趣味性的重要手段。在課堂上選擇合適的體育游戲，對于學生的身心發(fā)展有著顯著的促進作用，下文將主要結(jié)合體育游戲在大學體育教學中的運用進行分析，希望能夠為我國體育教學的發(fā)展起到一定的促進作用。
1體育游戲的特點和功能
1.1體育游戲的特點
1.1.1趣味性趣味性是各種游戲的顯著特征，體育游戲的目的本身，就是使參與者完全放下外來壓力，以平等、輕松、自由的態(tài)度參與到游戲中來，并且積極獲得表現(xiàn)機會，以便在游戲中取得優(yōu)秀的成績，并從中獲取樂趣，愉悅身心。1.1.2無功利性作為體育教學的組成部分，體育游戲本身不會生產(chǎn)出任何的社會價值，也不會涉及到參與者的切身利益，因此，游戲的開展不具有功利性，其目的在于發(fā)揮人類潛能，豐富精神世界。1.1.3自由選擇性由于體育課堂上的體育游戲本身不具備任何功利屬性，因此參加體育游戲的同學們完全不必有任何顧忌，可以根據(jù)自己的興趣，自主選擇參與或者不參與游戲，也可以通過協(xié)商，使游戲體現(xiàn)參與者的意志和愿望，參與者自己制定游戲規(guī)則。1.1.4變通性體育游戲的選擇具有很強的變通性，可以根據(jù)教學對象、教學場地以及教學設(shè)施的不同隨時調(diào)整游戲設(shè)計和游戲規(guī)則。1.1.5競爭性雖然體育游戲本身不具備功利性，但是游戲具備競爭性，這是游戲的樂趣所在，也是游戲的輸贏標準，游戲結(jié)果的不可預(yù)知性能夠吸引人們?nèi)硇牡貐⑴c其中。
1.2體育游戲的.功能
1.2.1健身功能體育游戲一般都會配合相當?shù)倪\動量，對于提高學生的神經(jīng)、內(nèi)臟系統(tǒng)以及骨骼肌肉的強度和韌性都有一定的效用。1.2.2德育功能體育游戲的開展離不開團隊的配合和對抗，在這種配合和對抗當中，學生能夠意識到團隊協(xié)作的重要性，逐漸形成寬容、團結(jié)、積極的良好性格，有利于思想道德素質(zhì)的提高。1.2.3促進個體心理發(fā)展除了德育功能之外，積極參與體育游戲還有助于學生形成“勝不驕敗不餒”的正確觀念，在贏和輸?shù)牟粩嘟惶嬷畜w會人生的真諦，不斷認識自我、提升自我，不斷磨練自己的意志力。由于本文的第三部分將結(jié)合當代大學生的實際情況，對以上三點功能進行具體分析，在此將不再贅述體育游戲的功能。
2大學體育教學中體育游戲的運用
2.1游戲的選擇
2.1.1根據(jù)教學對象不同，選擇不同的游戲內(nèi)容在大學體育的教學過程當中，體育教師應(yīng)當根據(jù)教學對象的不同，選擇不同的游戲。一般來講，高強度的體能對抗性游戲更加適合男生進行，而技巧性的體育游戲則更加適合大學女生進行。除了根據(jù)性別的不同安排不同的體育游戲之外，體育教師還應(yīng)該精確掌握班級中學生的身體狀況，了解哪些體育游戲適合哪些同學，不適合哪些同學，并且在游戲內(nèi)容適合與不適合的取舍中，尋找到適合大多數(shù)甚至全部學生參與的體育游戲。2.1.2根據(jù)教學場地、設(shè)施和天氣的不同，選擇不同的游戲內(nèi)容體育教學一般都在室外進行，因此受教學場地、教學設(shè)施和天氣的影響較大。在進行體育游戲選擇的時候，教師也要綜合考慮這些因素，根據(jù)實際情況安排游戲內(nèi)容。教師要發(fā)揮創(chuàng)造性教學的能力，根據(jù)客觀條件，快速反應(yīng)，做出體育游戲內(nèi)容和安排的及時調(diào)整，比如，在冬天天氣比較寒冷的室外，體育教師可以安排學生進行一些運動量較大的游戲，幫助學生抵御寒冷；而在其他3個季節(jié)，則可以根據(jù)溫度的不同，選擇發(fā)展學生速度、靈敏和柔韌性的游戲。
2.2游戲的組織
作為體育游戲的組織者，要做好示范講解，確保游戲規(guī)則明確。在游戲開始之前，體育教師必須做好游戲的講解示范工作，詳細講解游戲的名稱、方法、動作要領(lǐng)以及裁判規(guī)則，并且在講解中觀察同學們的情緒變化，判斷體育游戲是否能夠吸引學生們的興趣。學生對于游戲規(guī)則的各種提問，教師要及時解答，并積極聽取學生的不同意見，以便完善游戲規(guī)則，使游戲更加適合教學的開展。
3體育游戲?qū)τ诋敶髮W生的積極意義
在我國的大學教育中，體育課程是一項十分重要的課程，也是學生順利取得畢業(yè)績點的必要條件，研究表明，做好大學體育的游戲運用，對于學生的身體和綜合素質(zhì)發(fā)展，都有良好的促進作用。
3.1有助于學生擴大交往范圍，建立良好的人際關(guān)系
隨著電子和網(wǎng)絡(luò)交流的發(fā)展，人與人面對面的接觸越來越少，人際交流障礙成為人們生活中的常見問題。在進行大學生人際交往現(xiàn)狀調(diào)查的時候發(fā)現(xiàn)，很多大學生不愿主動與人交談，不愿表達自己內(nèi)心的想法和意見，被迫與人交流時，也表現(xiàn)出窘迫和無所適從。由于體育游戲的規(guī)則，要求參與者進行廣泛協(xié)作，互相配合，并且都是隨機分配游戲伙伴，因此，無形中擴大了大學生的交往范圍。將體育游戲融入到大學體育課堂之中，可以為同學們提供一個輕松、自由、愉快的環(huán)境，并在使他們在這種環(huán)境中交流、協(xié)商、分工、努力，因此更容易幫助有交往障礙的同學建立良好的人際關(guān)系。
3.2有助于排除學生社交認知中的偏差和不良心理
對于很多大學生存在的自大和自卑心理，體育游戲也能起到很好的干預(yù)和矯正作用。在日常生活當中，心理認知的偏差容易導致交往中的矛盾，但是很多大學生將這種矛盾的激化歸咎為對方，認為是對方不理解自己；另外，還有一些大學生由于自卑心理，無法融入集體。通過對比試驗，我們發(fā)現(xiàn)在體育游戲當中，由于每個人都有自己相應(yīng)的任務(wù)和角色，有著共同的努力目標，因此同學們必須進行交流來了解彼此的想法，并站在對方的角度考慮問題，極大地壓縮了自我意識的比重，改變了對外界的敵意和誤會，更改變了自己過度理想化的不良心理，通過幾個月的體育游戲參與，極大地提高了一些同學的人際交往能力，矯正了認知偏差和不良心理。
3.3有助于緩解學生壓力，避免“亞健康”狀態(tài)
現(xiàn)代大學生，尤其是處于畢業(yè)階段的大學生，迫于工作和學業(yè)的壓力，很少或者幾乎不參加體育鍛煉，大學生們的“亞健康”趨勢愈加顯著，這種狀態(tài)不只不利于學生們的學習，還會使他們在就業(yè)競爭中受到體能限制而處于劣勢地位。體育游戲作為一種綜合性的手段，除了提高智力和人際交往能力，健身是它的首要作用。
4結(jié)語
將游戲運用到體育教學當中，既豐富了課程內(nèi)容，又深層地幫助了學生的身心健康發(fā)展，培養(yǎng)學生們積極、果敢、不畏艱難的優(yōu)良性格特征和誠實資質(zhì)，以及團結(jié)協(xié)作的優(yōu)良品格，寓教于樂，效果不可謂不佳。在今后的工作當中，教師應(yīng)該更加注意體育游戲在教學中的運用，豐富和創(chuàng)新課堂教學，使體育游戲和體育教育得到進一步的發(fā)展與普及。
參考文獻
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