大學(xué)生教學(xué)管理的方式探索論文
摘要：本文以學(xué)生參與教學(xué)管理為著眼點(diǎn)，分析了其意義和優(yōu)勢，并以大連海洋大學(xué)理學(xué)院為例，深入探討了大學(xué)生實(shí)際參與教學(xué)管理的具體措施和實(shí)踐。
關(guān)鍵詞：大學(xué)生；教學(xué)管理；能力培養(yǎng)
教學(xué)管理對于現(xiàn)在的高校來說非常重要和關(guān)鍵，在監(jiān)管教學(xué)活動(dòng)，完成教學(xué)目標(biāo)，把控教學(xué)質(zhì)量方面起著重要作用。[1]目前普遍存在的現(xiàn)象是大學(xué)生在教學(xué)活動(dòng)中大多數(shù)處于被動(dòng)的狀態(tài)，在這個(gè)過程中，學(xué)生們不能較好地領(lǐng)會(huì)教學(xué)活動(dòng)的主旨，也就不能得到預(yù)想的提高。因此，探索如何充分發(fā)揮大學(xué)生的主體性，讓大學(xué)生參與到實(shí)際的教學(xué)管理中來，將大學(xué)生視為高校教學(xué)管理的參與者具有重要的意義。
一學(xué)生參與教學(xué)管理的優(yōu)勢
�。ㄒ唬┨岣呓虒W(xué)質(zhì)量
學(xué)生參與到教學(xué)管理中，可以提高教學(xué)質(zhì)量，在學(xué)生參與管理時(shí)，一旦發(fā)現(xiàn)了問題，就能以學(xué)生自己的角度來向教師進(jìn)行反饋，從而使教師可以更好地了解學(xué)生對教學(xué)活動(dòng)的真實(shí)想法，并且以此來改進(jìn)教學(xué)活動(dòng)上的不足，完善每一個(gè)教學(xué)活動(dòng)。
�。ǘ└纳平虒W(xué)模式
學(xué)生參與到教學(xué)管理中，為教學(xué)管理注入了一股新生力量，長年的進(jìn)行教學(xué)管理工作可能會(huì)使教師的思維形成慣性，而學(xué)生參與進(jìn)來，能夠帶來新的靈感，換一個(gè)角度審視問題，會(huì)提出一些使工作更加靈活，快捷的建議，從而使教學(xué)管理工作盡善盡美。
�。ㄈ┨岣邔W(xué)生能力
學(xué)生參與到教學(xué)管理中，可以讓學(xué)生掌控一部分主動(dòng)權(quán)，學(xué)生參與進(jìn)來，教學(xué)活動(dòng)不再隔著一層紗，學(xué)生實(shí)際參與，了解教學(xué)活動(dòng)的運(yùn)行。“管理者”的身份也能讓學(xué)生了解自己的權(quán)利及義務(wù)，學(xué)生會(huì)逐步形成自我約束意識，提高自律能力。[2，3]工作中與老師同學(xué)交流，提升溝通能力。
二學(xué)生參與教學(xué)管理方式的探索與實(shí)踐
�。ㄒ唬┨峁⿲W(xué)生參與到教學(xué)管理環(huán)節(jié)中的機(jī)會(huì)
大學(xué)生參與到教學(xué)管理中是一個(gè)需要長期進(jìn)行的課題來觀察總結(jié)其中的優(yōu)劣，[4]所以學(xué)生需要一個(gè)正式的身份來加入教學(xué)管理的環(huán)節(jié)之中，例如助理、志愿者等。在大連海洋大學(xué)理學(xué)院，我們就對大學(xué)生參與教學(xué)管理進(jìn)行了探索與實(shí)踐，設(shè)置了教學(xué)管理學(xué)生志愿者若干位，要求學(xué)生能力出眾，品行端正，工作認(rèn)真負(fù)責(zé)，由學(xué)生自主報(bào)名并由教學(xué)管理教師層層把關(guān)、面試，最后確定人選。在確定了三到四名學(xué)生志愿者后，由主管教師給志愿者排班，在學(xué)生的課余時(shí)間來到學(xué)院辦公室進(jìn)行教學(xué)管理相關(guān)工作。
（二）參與到教學(xué)工作的日常管理
作為一名教學(xué)管理學(xué)生志愿者，首先要負(fù)責(zé)學(xué)院教學(xué)工作的日常管理，如教學(xué)文件的收發(fā)、整理和教學(xué)活動(dòng)的設(shè)計(jì)、運(yùn)行。首先是學(xué)院日常的通知、文件的收取及派發(fā)，統(tǒng)計(jì)整合工作。在沒有學(xué)生參與到教學(xué)工作之前，學(xué)校派發(fā)到學(xué)院的文件都由負(fù)責(zé)教師自己來完成，再加上日常的教學(xué)管理，使得教師的工作壓力十分大，在教學(xué)管理志愿者加入到教學(xué)工作中后，文件處理方面的任務(wù)就由學(xué)生來完成，這不僅很大程度上的緩解了教師的工作壓力，而且對學(xué)生還有著一定程度上的能力的提升。教學(xué)文件的相關(guān)工作并非只是簡單的送達(dá)和接收，在送達(dá)文件后，接收文件的部門負(fù)責(zé)人經(jīng)常會(huì)詢問文件相關(guān)內(nèi)容，所以在送達(dá)文件之前，學(xué)生有必要和教師交流文件相關(guān)內(nèi)容，可以使學(xué)院內(nèi)文件更準(zhǔn)確的送到指定部門。通過這一類工作，學(xué)生可以提升自己的交流能力，分析能力，并且還能一定程度的了解學(xué)校職能部門的運(yùn)作，使學(xué)生與教學(xué)更加緊密相關(guān)。再者是學(xué)院的教學(xué)活動(dòng)，在沒有學(xué)生參與到教學(xué)工作之前，學(xué)院的教學(xué)活動(dòng)并不能準(zhǔn)確把握學(xué)生們的心理，導(dǎo)致有部分學(xué)生對教學(xué)活動(dòng)不是很感興趣。但在學(xué)生志愿者參與進(jìn)來之后，學(xué)生會(huì)將自己的想法以建議的形式提出給教師，經(jīng)過多次嘗試，學(xué)院的教學(xué)活動(dòng)內(nèi)容逐漸豐富起來，也提起了學(xué)生的'興趣，更多的學(xué)生主動(dòng)參與進(jìn)來，使教學(xué)活動(dòng)取得了超出預(yù)期的成績。
�。ㄈ﹨⑴c教學(xué)檔案的規(guī)范化建設(shè)
檔案管理是各單位日常管理的重要組成部分，高校在從事教學(xué)過程中，一定會(huì)產(chǎn)生大量的教學(xué)資料和檔案。[5]而數(shù)量較大，種類繁多的各類教學(xué)檔案就需要集中儲存，分類安放。其中的工作量尤為繁重，這些繁重的工作也給教師的日常工作增添了不小的負(fù)擔(dān)。在學(xué)生志愿者加入進(jìn)來后，情況有很大改善。在工作中，以學(xué)生的觀點(diǎn)，發(fā)現(xiàn)了檔案日常管理的可改進(jìn)之處。如檔案分類不夠靈活，目錄含義界線不明顯等等。在學(xué)生把自己建議與設(shè)想與教師交流溝通之后，完善了檔案的細(xì)分，劃清了含糊的類別界線；還有對陳舊檔案盒的替換，檔案盒標(biāo)簽的重做以及檔案盒的合理安放等工作。這些使得檔案管理工作更加的精致、細(xì)膩、規(guī)范。
�。ㄋ模﹨⑴c教學(xué)檔案的信息化建設(shè)
隨著科學(xué)技術(shù)水平的不斷進(jìn)步和社會(huì)環(huán)境的不斷變化，計(jì)算機(jī)運(yùn)用已經(jīng)滲透到日常工作和生活的各個(gè)方面。并且起到了十分積極的作用。運(yùn)用計(jì)算機(jī)信息技術(shù)對院校的教學(xué)檔案進(jìn)行管理，具有檢索迅速、查找方便、可靠性強(qiáng)、存儲量大、保密性能好等等優(yōu)點(diǎn)。[6]這些優(yōu)點(diǎn)也正是現(xiàn)代社會(huì)環(huán)境下所急需的。大連海洋大學(xué)理學(xué)院投入使用了一個(gè)全新的檔案信息化平臺，通過對該平臺的操作，學(xué)生志愿者完成了對以往教學(xué)檔案的回溯工作，并且還能完成新錄入檔案的信息化工作。
（五）交流學(xué)生參與教學(xué)工作的心得體會(huì)
通過學(xué)生親身經(jīng)歷，感受到了學(xué)生參與到教學(xué)管理的好處與較之傳統(tǒng)管理方法的優(yōu)勢。首先作為學(xué)生，在獨(dú)立完成工作、發(fā)現(xiàn)問題、與教師商議解決時(shí)，鍛煉了獨(dú)立思考的能力，悉心觀察的能力以及交流溝通的能力。這些能力在工作中更加容易培養(yǎng)，并且對學(xué)生日后走向社會(huì)仍然有著極大地好處。再者對于學(xué)院的檔案管理工作，學(xué)生的加入不僅有效的緩解了教師繁重的工作壓力，同時(shí)也帶來了全新的工作理念，一種不同于傳統(tǒng)工作方式的新鮮方法。使檔案管理工作更加井井有條，細(xì)致入微。
三結(jié)束語
學(xué)生參與高校教學(xué)管理工作能提高學(xué)生的主體意識，發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性與積極性，這是對傳統(tǒng)教育管理模式的改革與創(chuàng)新，也是教學(xué)管理發(fā)展的趨勢和重要方向。因此高校應(yīng)讓學(xué)生科學(xué)、合理地參與到教學(xué)管理工作中，這將對提高教學(xué)質(zhì)量、培育創(chuàng)新人才起到積極的促進(jìn)作用。
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