高中語文教學(xué)模式要如何破傳統(tǒng)教學(xué)模式論文
第1篇:利用信息技術(shù)輔助教學(xué)，優(yōu)化綜合高中語文教學(xué)模式
高中語文是高中學(xué)科中非常重要的一門學(xué)科，它在高中教學(xué)中占有很大的比重，在學(xué)生的高考中發(fā)揮著重要作用。隨著課堂教學(xué)改革的開展和進一步深入，信息技術(shù)已成為高中語文教學(xué)中一種必不可少的工具。就利用信息技術(shù)輔助教學(xué)，優(yōu)化綜合高中語文教學(xué)模式進行了探討。
隨著時代的不斷發(fā)展，我國的教育也開始進行課程改革。在科技技術(shù)日益繁榮的今天，多媒體被廣泛地運用到課堂教學(xué)中。將傳統(tǒng)的教育文化和新興的科技技術(shù)相結(jié)合，是新課程改革背景下的要求，也是教育教學(xué)上的一種創(chuàng)新。在高中語文課堂使用多媒體教學(xué)，不僅是教育緊跟時代步伐的表現(xiàn)，也可以讓語文教學(xué)效果有顯著的提升。
一、創(chuàng)設(shè)情境化教學(xué)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣
在時代快速發(fā)展的今天，傳統(tǒng)的教學(xué)方式已無法滿足教師教學(xué)和學(xué)生學(xué)習(xí)的需求，要緊跟時代的步伐，才能讓高中語文教學(xué)效果更好。例如，在學(xué)習(xí)蘇教版高一綜合課本《沁園春·長沙》這一課時，教師可以先用多媒體為學(xué)生播放一些當時的影像紀錄片，讓學(xué)生了解毛主席寫下這首詩時所處的歷史文化背景，進而根據(jù)當時的時代背景領(lǐng)會作者的思想感情。在賞析了解了這篇文章后，可以讓學(xué)生對自己在詩中所領(lǐng)會的感情進行描述，或是在課堂中進行詩歌的朗誦，在文字中感受所描寫的美麗景色、寬闊胸懷，以及對革命的豪情壯志。
在情境中觀看和想象，可以讓學(xué)生深入到課本內(nèi)容中，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的熱情，對文章了解更透徹，讓語文教學(xué)效果更顯著。
二、利用信息技術(shù)化難為易，提高教學(xué)效率
高中語文課中所傳達的文化素養(yǎng)較多，理論知識較強，有時候只用語言是無法向?qū)W生傳達課文所表達的思想情感的，這時候教師就可以借助于圖文聲像并茂的多媒體技術(shù)。例如，在學(xué)習(xí)蘇教版必修三的課程《長江三峽》時，當教師給學(xué)生講解長江三峽的雄奇美麗和波瀾壯闊的時候，無論語言是怎樣的極富感染力，還是不如能夠親眼所見給人的震撼，而多媒體就可以彌補這個缺憾。在學(xué)習(xí)《長江三峽》這一課時，教師可以通過播放有關(guān)長江三峽的視頻影片，讓學(xué)生在視覺中感受三峽的旖旎風(fēng)光，引起學(xué)生對祖國山河的熱愛之情。在視頻中讓學(xué)生看到書中描繪的神女峰“萬仞高峰之巔，一細石聳立”是怎樣的絕妙風(fēng)光，利用課堂和信息技術(shù)的結(jié)合，幫助擴充學(xué)生的視野，提高學(xué)生的精神境界，也能對課文知識理解得更清晰透徹。
三、開展多樣化教學(xué)課堂，優(yōu)化教學(xué)資源
在傳統(tǒng)的綜合高中語文課教學(xué)中，教師大多采用的是“我講你聽”的方法，在課堂上學(xué)生的主觀能動性得不到發(fā)揮，嚴重影響了學(xué)生對語文學(xué)習(xí)的積極性。而信息技術(shù)卻可以將語文課本中的文字、圖像、畫面、語言等進行有效結(jié)合，塑造出一幅動態(tài)圖，讓學(xué)生用更直觀的感官去感受書中所描述的事物。例如，在學(xué)習(xí)蘇教版必修二中的《邊城》時，教師可以播放《邊城》的影片來讓學(xué)生獲得更好的理解，了解當時湘西的淳樸民風(fēng)，了解居住在湘西江邊的那個叫“翠翠”女孩的美好品質(zhì)，以及學(xué)習(xí)人性的善良美好與保持純凈心靈的精神。除了平時的教師講述以外，也運用多媒體的“講述”功能，可以使課堂的形式更多種多樣，使資源得到有效的利用，提升語文教學(xué)效果，也可在語文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的良好精神品德。
四、使用多媒體進行激活情境導(dǎo)入，完善課堂結(jié)構(gòu)
高中語文課本中蘊含著大量的文化素養(yǎng)知識，如果只采用單純的課堂講解的方式，可能讓學(xué)生無法理解通透，要充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，讓學(xué)生自己動腦思考，才更有助于語文的學(xué)習(xí)。信息技術(shù)的功能強大，在語文教學(xué)中，教師可以多方面地使用信息技術(shù)，讓語文課本知識富有情境化，激發(fā)學(xué)生興趣，使課堂效率更高。例如，在學(xué)習(xí)蘇教版必修四《我有一個夢想》的課程時，教師就可以利用多媒體金屬幫助學(xué)生進行情境導(dǎo)入，用多媒體讓學(xué)生了解當時的社會背景，也可以播放《我有一個夢想》的演講錄音，讓學(xué)生聽聽別人演講中的激情、憤怒，所傳達出來的情感。一堂課只有45分鐘，如果單靠教師講學(xué)生可能很難快速的吸收，但是有了多媒體信息技術(shù)的幫助，既可以讓學(xué)生更直觀地學(xué)習(xí)課文內(nèi)容，了解起來方便多了，也能讓課堂學(xué)習(xí)效率大大提升。
五、發(fā)揮多媒體信息技術(shù)的圖像聲音功能，感染熏陶
多媒體在教學(xué)應(yīng)用中最大的特點之一就是它可以將書中的一些故事內(nèi)容直接播放出來，讓學(xué)生通過視覺和聽覺就可以了解課本內(nèi)容，給學(xué)生直觀的感受，將抽象的文字轉(zhuǎn)化為可用眼睛看到的形象。語文課本中蘊含著豐富的歷史文化知識、人文素養(yǎng)知識，通過視頻的學(xué)習(xí)觀看可以將學(xué)生帶入情境中，深入融入語文課本。例如，學(xué)習(xí)蘇教版必修一課程中的《想北平》這一課時，學(xué)生通過觀看以前北平的老景象，和現(xiàn)在北京的景象的對比，能看出時代變遷的差異，同時也能明白在當時的背景條件下老舍先生為何如此的眷念故鄉(xiāng)。這既給學(xué)生補充了課本之外的一些知識，又讓學(xué)生對課本內(nèi)容知識有了更深入的了解，還可以在其中領(lǐng)悟到珍惜現(xiàn)在生活和愛護家鄉(xiāng)和親人的情感，提升學(xué)生精神境界和思維。
第2篇:論高中語文教學(xué)模式的改革與創(chuàng)新
語文教學(xué)的根本任務(wù)是通過組織和指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)語言，進而培養(yǎng)學(xué)生的理解運用語言文字的能力。如何認識高中語文教學(xué)模式的改革，以及如何在原有模式上加以創(chuàng)新，采取多種多樣的教學(xué)方式，獲得更高的教學(xué)效果是高中語文教育一直以來的目標。本文從“教”與“學(xué)”兩個方面對高中語文教學(xué)的創(chuàng)新進行了探討，并提出了相應(yīng)建議。
如今的高中語文教育教學(xué)方法多種多樣，真正能將教學(xué)的重點轉(zhuǎn)到學(xué)生學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)、鑒賞、應(yīng)用等能力的提高方面，在許許多多的教學(xué)方法中還是比較缺乏的。我們?nèi)绻芨忧宄恼J識到高中語文教學(xué)模式的改革，立足于培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維，打破傳統(tǒng)教學(xué)模式，學(xué)生的綜合素質(zhì)必將大大的提高。
一、傳統(tǒng)的教育教學(xué)模式需要改革
1、現(xiàn)有的教育教學(xué)模式。教育學(xué)界在發(fā)現(xiàn)傳統(tǒng)教學(xué)模式與國家所提倡的素質(zhì)教育格格不入以后，也做出了許多尋求改革的方式方法。到目前為止，也取得了卓有成效的成果。在高中語文教育中大致表現(xiàn)為幾種：①高中生的心理及生理發(fā)育已較成熟，自律能力較強，完全有了學(xué)習(xí)的自覺性，有這樣的群體基礎(chǔ)，教育教學(xué)模式發(fā)展成為一種學(xué)院式教學(xué)。這樣的教學(xué)模式和現(xiàn)在的許多大學(xué)院校一樣，都屬于基本能力提高和術(shù)業(yè)專攻的階段；②有的放矢，有明確的教學(xué)目標，課堂才能有效率。目標生成型教育教學(xué)由此誕生。這樣的模式使得在高中語文教學(xué)時，不論學(xué)生還是老師心里都確立一定的目標，之后的教學(xué)活動才能有序進行。③結(jié)合高科技手段的教學(xué)模式也得到重視。學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，可以適當運用計算機等多媒體網(wǎng)絡(luò)作為認知工具。比如利用這樣的方法，可以使得像文言文學(xué)習(xí)這樣看似枯燥的學(xué)習(xí)變得有趣生動。
2、傳統(tǒng)的高中語文教育教學(xué)模式。教學(xué)模式指的是在一定的教育思想，教學(xué)理論和學(xué)習(xí)理論指導(dǎo)下的，在某種環(huán)境中開展的教學(xué)活動進程的穩(wěn)定結(jié)構(gòu)模式。傳統(tǒng)教育教學(xué)中，老師是主動的施教者，學(xué)生是外界刺激的知識灌輸?shù)膶ο蟆Ｒ簿褪钦f，在這樣的模式中，完全是以教師為中心，教師傳授，學(xué)生被動接受。太過依賴于教師的教授作用會最終會造成教與學(xué)的完全脫節(jié)，教學(xué)質(zhì)量差，以至于學(xué)生自己的動手，自學(xué)能力都不高的后果。實踐證明，新課程改革以來，傳統(tǒng)的教學(xué)模式已經(jīng)完全不能適應(yīng)新形勢下的.教育教學(xué)的發(fā)展。這樣的模式太過依賴于教師的作用，完全忽略了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極主動性，也不能調(diào)動起他們的學(xué)習(xí)興趣。導(dǎo)致許多學(xué)生動手能力差，自學(xué)能力差。大大影響了教學(xué)質(zhì)量。所以改變現(xiàn)有的教學(xué)模式是一項刻不容緩的教學(xué)任務(wù)。高中語文教學(xué)任務(wù)繁重，這一學(xué)科具有特有的藝術(shù)形象思維功能，這也正是在教學(xué)模式上發(fā)揮創(chuàng)新思維的優(yōu)越條件。
二、在學(xué)習(xí)語文過程中創(chuàng)新思維
創(chuàng)新本來就是在繼承傳統(tǒng)的基礎(chǔ)上來實現(xiàn)的，這要求創(chuàng)造者要對人類幾千年的文化知識以及科學(xué)技術(shù)都要有一個重新構(gòu)思，重新組合才能創(chuàng)造出新的成果。高中語文的教學(xué)需要教師在教學(xué)中不斷創(chuàng)新教學(xué)理念，才能使學(xué)生主體的地位得到發(fā)揮。發(fā)展一種新型的教育模式的創(chuàng)新思維需要在教師和學(xué)生兩個方面開展：
1、發(fā)揮學(xué)生的主體能力。舊的教學(xué)模式使得學(xué)生對語文不感興趣，漸漸淡化了主動學(xué)習(xí)的能力�；诖�，就要打破常規(guī)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。語文的學(xué)習(xí)要求學(xué)生在心靈的體會，提高自己在語言能力上的修養(yǎng)。學(xué)生在課堂上要做一個知識的探究者，自身發(fā)展的創(chuàng)造者。培養(yǎng)創(chuàng)造性思維能力需要全面規(guī)劃，分步實施，注重實效。使得學(xué)生具有充足的信心去主動克服學(xué)習(xí)中的一切問題困難。
學(xué)生在學(xué)習(xí)語文過程當中所表現(xiàn)出來的發(fā)散性思維就是教學(xué)過程當中的關(guān)鍵點。讓學(xué)生能夠大膽的推敲問題，啟發(fā)思維，懂得借題發(fā)揮，大膽質(zhì)疑。為了能更好的培養(yǎng)學(xué)生的聽說讀寫能力，學(xué)校也可以開展各種各樣的課外活動，例如朗誦比賽，寫作比賽等，拓寬學(xué)生的知識面，也加大了閱讀面，在課堂內(nèi)外都能和別人交流學(xué)習(xí)。這種方法能夠讓學(xué)生在日常生活中能有一些心靈的體驗和感悟，才能更好的提高自身的語文素養(yǎng)。這個目標不是僅僅能依靠教師傳授課程來達到的，最基本的還是要靠學(xué)生這個主體來實踐獲得。
2、發(fā)揮教師的引導(dǎo)和啟發(fā)作用。讓學(xué)生沿著教師設(shè)計的思維方向進行深入學(xué)習(xí)，是實現(xiàn)教學(xué)的最終目標。首先，教師要有明確的提綱，教學(xué)提綱是貫穿始終的線索。同時還要注重學(xué)生的合作意識，深入思維水平以及系統(tǒng)歸納能力。在學(xué)習(xí)問題面前，教師應(yīng)當鼓勵學(xué)生自主解決，獨立思考，有自己的看法和見解。也可以成立一個學(xué)習(xí)小組，先進生和后進生一同學(xué)習(xí)，共同分享學(xué)習(xí)成果，加強合作精神。教師要注意培養(yǎng)學(xué)生的歸納能力。使學(xué)生學(xué)會緊扣學(xué)習(xí)的中心問題，提高學(xué)習(xí)效率。簡要的說，教師在全過程中要整體把握，點撥引導(dǎo)，提高探究教學(xué)成效。當學(xué)生或小組在探討學(xué)習(xí)遇到困難時，教師要及時提供幫助，對于小組學(xué)習(xí)中體現(xiàn)出來的先進學(xué)習(xí)方法，教師要及時的給予肯定和贊揚，予以推廣，提高整體的學(xué)習(xí)效率和教學(xué)成效，促進教學(xué)目標的實現(xiàn)。
高中語文教學(xué)模式要打破傳統(tǒng)教學(xué)模式，適應(yīng)現(xiàn)代教育的需要。走出原有模式當中的理論誤區(qū)，建立一個科學(xué)的教學(xué)系統(tǒng)。對學(xué)生不放心的心態(tài)在各方面成為了制約我們放手讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)主人的主要障礙。實際上這樣的擔(dān)心完全是多余的，因為我們忽視了學(xué)生生動而形象的母語背景。我們必須適應(yīng)這一點，那就是教學(xué)的重點要從語文知識的學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)移到通過語言形式，知識的訓(xùn)練，最終到人生的發(fā)展上來。
以創(chuàng)新學(xué)習(xí)為方法，以培養(yǎng)“學(xué)生閱讀，寫作，語言交際能力”為目標，以學(xué)生活動為主體，文理結(jié)合。同時還有課本內(nèi)容和社會實踐的結(jié)合。這樣才能大大提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，運用高中語文教學(xué)新模式的教學(xué)才能創(chuàng)造出更多富有創(chuàng)造精神的新人才，高中語文教學(xué)模式才能完成這次華麗的轉(zhuǎn)身。
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