談小學語文教學與學生創(chuàng)新能力培養(yǎng)論文
【摘要】隨著新課改的推進，我國教育部主要倡導對學生的教育由應試教育到素質教育的轉變。在這個問題上，涉及到了關于小學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。小學生應該具有創(chuàng)新能力，這樣在后期的學習中才可以將知識融會貫通。著重討論小學語文教學中對于學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)要如何研究。采用教學實踐的方法去培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力，是一種獨特的方式。
【關鍵詞】小學語文；創(chuàng)新能力；理論研究；教學實踐
培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力是新時代的要求，也是素質教育發(fā)展的體現(xiàn)。教育學家葉圣陶先生曾經(jīng)說過:“教師之為教，不在于全盤授予，而在相機誘導�！边@中引導的方式，也是在教學生一定程度上的創(chuàng)新。培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力，是指學生在學習和生活中，都可以獨立自主，有自己的思想。小學語文是每個學生上學后最先接觸到的學科，其意義重大。
一、創(chuàng)新能力的培養(yǎng)應用與實踐
教學實踐中總結出來對學生的創(chuàng)新能力的培養(yǎng)的方法。有以下幾個方法可以應用在教學中。第一，豐富課堂形式，吸引學生興趣。在我國學生的學習生活中普遍面臨，作業(yè)量大，知識點復雜，內(nèi)容晦澀難懂等問題。如果老師豐富課堂形式，使上課的方式新穎而且多元化，這樣可以發(fā)散學生思維，并且吸引學生興趣。比如，在蘇教版小學三年級語文教材《東方之珠》這篇課文，東方之珠是指香港是東方的明珠。很多小學生在沒有讀了文章之后，由于不知道香港在哪，或者不知道東方之珠的意義，會無法理解文章的內(nèi)涵。所以，面對這些問題，老師可以采用多媒體教學，在課堂上給學生播放關于香港回歸的紀錄片，告訴學生香港是東方之珠的意義。并且通過圖片等方式，給同學們展示香港的風貌。還可以讓去過香港的學生走上講臺，翻轉課堂的形式給同學講關于香港的故事。這些教學方式新穎大膽，可以打破老師和學生在課堂上的隔閡，并且改革教學方式，在課堂上發(fā)散學生思維，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力。第二點，在課堂實踐上，讓學生主動參與，將課本上的知識生動化。在學習上，很多學生沒有一個良好的學習習慣，只是被動的接受知識。很多老師不注重素質教育，一味地追求學生有很好的學習成績，這就造成了“填鴨式教學”在這種教學模式下的學生，創(chuàng)新能力基本為零。所以，我們應該培養(yǎng)學生主動學習的習慣，并且將學習變得不是那么枯燥無聊，激發(fā)學生學習的興趣。在課堂上如果采用小組合作的模式，老師僅僅起到引導和監(jiān)督的作用。那么在這個過程中，學生之間的討論就變成了一個自主學習，是主動地學習而不是被動地接受。
二、理論研究和教學實踐兩者相比較
在傳統(tǒng)的教學中，對于老師的教學，基本上都是學生按照老師的教學方法學習，學生一定要聽老師的這樣才可以取得好成績。老師對于如何培育學生的創(chuàng)新能力，僅僅在理論層面的研究是不夠的。因為單純地理論，而不從實踐中總結規(guī)律，是無法滿足個別同學的教學需要的。在教學中，學生都是獨立的個體，一個老師不能教出來兩個相同的孩子。這也要求了老師在傳授知識的過程中要因材施教，不能忽視個體。雖然有很多教育學家對于如何培育學生的創(chuàng)新能力有了很多的理論總結。對于創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，普通教師也在不斷地總結理論，不斷發(fā)展教學方式。但是在過去的教學中，老師通常是一節(jié)課的.主講人，學生的思路都是跟著老師走的，很難自己打開思維。要打破這種固定的方式，就需要通過教學實踐來培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力。比如，在蘇教版小學三年級語文教材《讓我們蕩起雙槳》這篇課文，是作家喬羽寫的小孩在公園劃船的歡樂時光。要鼓勵學生有自己的想法，并且敢于說出自己的想法。這個時候，就可以結合歌曲《讓我們蕩起雙槳》，讓學生到講臺上演唱的形式表達出自己對這篇文章的理解。這種方式既可以讓學生深度參與到課堂中，也可以培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力。這種教學實踐可以讓學生積極的表達自己的想法，使課堂不沉悶枯燥。這樣一來，創(chuàng)新的是學生，而老師在一旁引導，可以做到“授之以漁”。
三、結束語
學生的創(chuàng)新能力的培養(yǎng)不是一兩節(jié)課一兩句話就可以的事情，是教師一直要堅持的理念。要求老師培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力，是素質教育發(fā)展的表現(xiàn)，也是老師對自我教學的高要求。只有在理論和實踐相結合下，尊重個性，了解共性，才可以做到對學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。這個過程是一個長期探索的過程，是國家不斷地優(yōu)化資源配置，學生素質不斷提高，老師家長共同努力的作用下才能達到的一件事。老師在教學過程中有意識地發(fā)散學生思維，培養(yǎng)學生良好的習慣，引導學生主動學習，對培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力是具有重要意義的。老師的教學觀念也應該具有創(chuàng)新性，只有老師樹立好一個好的榜樣，才能教出一個好學生。
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