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      2. 語(yǔ)文教學(xué)下的心理健康教育策略論文

        時(shí)間:2021-06-20 18:38:08 論文 我要投稿

        語(yǔ)文教學(xué)下的心理健康教育策略論文

          摘要:中職生心理問(wèn)題較多,語(yǔ)文學(xué)科的人文性特點(diǎn)使得語(yǔ)文教學(xué)中能有效滲透心理健康教育。

        語(yǔ)文教學(xué)下的心理健康教育策略論文

          關(guān)鍵詞:中職語(yǔ)文;滲透;心理健康;策略

          中職生是一個(gè)特殊的群體,他們大多數(shù)是因?yàn)槌煽?jī)不好而被迫走進(jìn)職業(yè)學(xué)校,因此多數(shù)比較自卑,缺乏自信。又因?yàn)檫M(jìn)職業(yè)學(xué)校之前不良的家庭或?qū)W校教育,他們生活學(xué)習(xí)習(xí)慣差,基礎(chǔ)知識(shí)薄弱。進(jìn)入職業(yè)學(xué)校后,沒(méi)有學(xué)習(xí)目標(biāo),學(xué)習(xí)被動(dòng)甚至不學(xué)習(xí)。自控能力又差,往往沉迷于網(wǎng)絡(luò)或吃喝游樂(lè)。所以說(shuō),中職生是一個(gè)心理問(wèn)題較多的群體。但僅靠學(xué)校開(kāi)設(shè)的一周三兩個(gè)課時(shí)的心理健康學(xué)科無(wú)力解決學(xué)生大面積的心理問(wèn)題。學(xué)生這諸多心理問(wèn)題的解決必須靠滲透到各個(gè)學(xué)科,而語(yǔ)文學(xué)科的人文性特點(diǎn)決定了它是最能有效滲透心理健康教育的一門(mén)學(xué)科。下面,我粗淺地談?wù)務(wù)Z文教學(xué)中滲透心理健康教育的策略。

          一、教師要確立賞識(shí)教育理念

          羅森塔爾效應(yīng)有力地說(shuō)明:給人積極暗示,人就能朝好的方向發(fā)展。所以,教師一定要有賞識(shí)學(xué)生的思想理念!百澷p和激勵(lì)是沐浴孩子成長(zhǎng)的雨露陽(yáng)光”,“哪怕天下人都看不起他,也要為他驕傲”只有教師從心底里欣賞學(xué)生,才能在語(yǔ)言、神態(tài)、動(dòng)作、行為中表現(xiàn)出對(duì)學(xué)生的尊重和賞識(shí),學(xué)生才能得到積極暗示,也才能積極向上。教師真正賞識(shí)學(xué)生了,學(xué)生才會(huì)逐漸擁有自信;有了自信,才能燃起生命的火焰。因?yàn)椤白孕判氖侨松斑M(jìn)的動(dòng)力,是孩子不斷進(jìn)步的力量源泉”。

          二、教師要幫助學(xué)生樹(shù)立人生目標(biāo),重建自信

          大多數(shù)中職生沒(méi)有人生目標(biāo),得過(guò)且過(guò),正因?yàn)檫@樣,所以才推日下山甚至無(wú)事生非。為了讓他們不再耗費(fèi)美好年華,語(yǔ)文教師要幫助她們樹(shù)立人生目標(biāo)。(一)利用偉大人物的勵(lì)志經(jīng)歷,激發(fā)學(xué)生確立人生目標(biāo)講授教材文本時(shí),適時(shí)地渲染不平凡人物的勵(lì)志經(jīng)歷或拓展教材內(nèi)容時(shí)講述偉大人物的不凡人生,引導(dǎo)學(xué)生確立人生目標(biāo)。比如講食不果腹,四處借書(shū)閱讀,渴望成為作家最終摘得諾貝爾文學(xué)獎(jiǎng)桂冠的莫言。立志“為中華之崛起而讀書(shū)”,最終成為全世界敬仰的國(guó)家總理的周恩來(lái)等。教師要渲染這些人物的志向和人生價(jià)值,激發(fā)學(xué)生也樹(shù)立高遠(yuǎn)志向。(二)以身邊優(yōu)秀學(xué)生為榜樣,引導(dǎo)學(xué)生確立人生目標(biāo)如果說(shuō)偉大人物離我們太遙遠(yuǎn)的話,身邊優(yōu)秀學(xué)生可能更能讓學(xué)生心動(dòng)。所以,語(yǔ)文教師要利用各種可利用的機(jī)會(huì)講講自己帶過(guò)的優(yōu)秀學(xué)生刻苦努力的事實(shí),也讓學(xué)生講講他們身邊他們佩服的學(xué)生,以此激發(fā)學(xué)生確立人生目標(biāo)。

          三、教師要利用語(yǔ)文素材滲透心理健康教育

          中職語(yǔ)文教材中有許多作品本身有心理健康內(nèi)容,是對(duì)學(xué)生進(jìn)行心理健康教育的重要資源,教師要找準(zhǔn)滲透點(diǎn),讓學(xué)生在獲得知識(shí)的同時(shí),逐漸提高自身心理健康水平。

         。ㄒ唬┻m時(shí)消除學(xué)生的自卑心理

          中職生因中考失利,普遍有較強(qiáng)的自卑心理。教師可以在課文講解中適時(shí)點(diǎn)撥或拓展,如講曾經(jīng)笨拙的`愛(ài)因斯坦,講被老師認(rèn)為不可救藥的愛(ài)迪生,也可以講以一次考試成績(jī)定終身的弊端,還可以講講身邊中考失敗,但通過(guò)自身努力,最終干出了讓當(dāng)年考上了普通高中的學(xué)生都羨慕的事業(yè)的佼佼者,消除學(xué)生的自卑心理。

         。ǘ┳寣W(xué)生珍愛(ài)生命,懂得感恩

          生命對(duì)每個(gè)人來(lái)說(shuō)都只有一次,異常珍貴,但多數(shù)中職生并不懂得珍惜,揮霍時(shí)光,揮霍健康。另外,不少學(xué)生把享樂(lè)視為當(dāng)然,毫不珍惜他人的勞動(dòng)成果。語(yǔ)文老師有責(zé)任對(duì)學(xué)生進(jìn)行生命意識(shí)教育和感恩教育。講一些作者的人生經(jīng)歷時(shí),可以引發(fā)學(xué)生對(duì)生命的思考,引導(dǎo)學(xué)生珍愛(ài)生命,讓學(xué)生懂得對(duì)生命的珍愛(ài)體現(xiàn)在對(duì)每一天甚至每一分秒的珍惜上。又如講同題散文《我的母親》時(shí),讓學(xué)生談?wù)勊麄冏约旱哪赣H,教師順勢(shì)引導(dǎo),讓他們懂得感恩。

         。ㄈ┨岣邔W(xué)生的挫折意識(shí)和受挫折能力

          多數(shù)中職生因中考受挫而長(zhǎng)期處于不良情緒中,若能讓他們以挫折為動(dòng)力,將極大地推動(dòng)他們向前。如講司馬遷、文天祥、蘇軾等作者時(shí),讓學(xué)生明白,一生一帆風(fēng)順只是對(duì)別人的美好祝福,十有八九的人一生都會(huì)屢遭挫折。面對(duì)挫折,我們要坦然看待,積極應(yīng)對(duì)。變消極為積極,挫折這一絆腳石將可能變成你的墊腳石。正像有人所說(shuō):“一切苦難皆是財(cái)富”。

         。ㄋ模┳寣W(xué)生正確認(rèn)識(shí)自我,學(xué)會(huì)與他人相處

          中職生中打架斗毆事件頻發(fā),聚眾抽煙酗酒,早戀人數(shù)較多充分說(shuō)明中職生沒(méi)有正確認(rèn)識(shí)自我,不會(huì)與他人相處。語(yǔ)文教師可以在作者簡(jiǎn)介或課文講解中適時(shí)教育學(xué)生正確認(rèn)識(shí)自我,學(xué)會(huì)與他人相處。如講授《再別康橋》,介紹徐志摩時(shí),引出學(xué)生感興趣的徐志摩的愛(ài)情故事。徐志摩的夢(mèng)中情人林徽因面對(duì)當(dāng)時(shí)已婚的徐志摩的示愛(ài)時(shí)回復(fù):“我還是個(gè)未成熟的少女。我不敢將自己一下子投進(jìn)那危險(xiǎn)的旋渦,引起親友的誤解和指責(zé)、社會(huì)的喧囂與誹難。我還不具有抗?fàn)庍@一切的勇氣和力量。我也還不能過(guò)早地失去父親的寵愛(ài)和那由學(xué)校和藝術(shù)帶給我的安寧生活。我降下了帆,拒絕大海的誘惑,逃避那浪濤的拍打”,教學(xué)生正確認(rèn)識(shí)自我,學(xué)會(huì)與他人相處。

          四、教師要根據(jù)學(xué)生存在的心理問(wèn)題

          有意識(shí)設(shè)計(jì)拓展閱讀內(nèi)容,幫助學(xué)生解決心理問(wèn)題如我班一個(gè)學(xué)生因自己心情不好向他的無(wú)辜的同桌口無(wú)遮攔地發(fā)脾氣,他同桌傷心地哭了半天。第二天語(yǔ)文課堂上,我在課件上播放了一篇文章,文章寫(xiě)了一個(gè)小男孩發(fā)脾氣,父親讓他在木板上釘釘子,完了又把釘子拔掉,父親教導(dǎo)孩子,你發(fā)了脾氣后給人道了歉,但給對(duì)方留下了像這塊拔掉釘子的木板一樣的永久的傷疤。以此教導(dǎo)學(xué)生不能輕易傷害他人?傊Z(yǔ)文教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)都能有效滲透心理健康教育,教師要“隨風(fēng)潛入夜,潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”。

          參考文獻(xiàn):

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