校園英語文化建設對提高大學生人文素質的研究論文
隨著國家改革開放的不斷深入，越來越多的企業(yè)和部門急需英語交際能力強的高素質人才。研究發(fā)現(xiàn)，高校校園英語文化活動成了提升大學生英語交際能力的有效途徑。
本文運用統(tǒng)計學方法闡述了校園英語教學文化活動對大學生綜合人文素質的影響，并且提供了一些完善校園英語文化活動內容的方法和提高學生參與活動積極性的建議。
伴隨著時代的發(fā)展和經(jīng)濟的騰飛，中國在不斷地融入外來文化的過程中，英語成為一個經(jīng)久不衰的話題。在大學校園中，英語文化已經(jīng)滲透到大學生活的方方面面，但是大學生對于英語文化的認識程度不高，不能有效利用現(xiàn)有的英語資源來提高自身的文化素養(yǎng)。
從現(xiàn)實來看，社會用人的重心正在從“學歷”向“能力”轉變，要求大學生不僅要具有一定的專業(yè)知識與專業(yè)技能，還要具有一定的實踐能力，團隊意識和交際能力。面對嚴重的就業(yè)壓力，一些在大學期間沉默寡言，不善交際，不合群的學生，與用人單位接觸時表現(xiàn)得不盡人意，痛失很多好的機遇。本文將校園英語文化建設和大學生人文素質緊密結合，主要研究校園英語文化對大學生人文素質的影響，并就對如何提高學生參加英語活動的積極性給出了一些建議。
1.校園文化建設對提高大學生人文素質的意義、作用
1.1意義
興趣是最好的老師，在英語學習過程中，興趣起著舉足輕重的作用，而校園英語文化建設就是培養(yǎng)學生對英語產生興趣的.有效途徑。學習語言最有效的辦法就是長期處于這種語言環(huán)境中，而校園英語文化建設就是讓同學們有更多的機會處于英語的環(huán)境當中，潛移默化的影響學生的學習興趣，增加大學生進行語言學習的時間。長此以往，會顯著地提高當代大學生的人文素質。
其中，豐富多彩的校園英語文化活動，發(fā)揮著重要的作用，不僅給學生創(chuàng)造了英語文化輸出的環(huán)境，更激發(fā)了學生學習英語的熱情。校園英語文化有其特有的魅力與特點，它是將英語與漢語結合起來，突破了傳統(tǒng)英語教育的模式，是一種突破性創(chuàng)新思維，能夠解決傳統(tǒng)英語教育造成的學生語言溝通能力缺失的問題、能為學生提供展示自我的平臺并且能拓展知識面，從而更好的提高大學生英語的水平。
1.2作用
英語是國際性的語言，隨著時代的發(fā)展，越來越深入我們學習生活的各個發(fā)面。在學習英語過程中，它向學生展示了英語國家的優(yōu)秀文化，打開了我們國家改革開放的大門，所以英語交流能力成為我們國家衡量人才的一個標準，而校園英語文化建設作為一種教育方式，以其獨特的功能和魅力和對大學生的文化素養(yǎng)、學習能力、思考方式都具有潛移默化的激發(fā)力、導向力和感染力成為大學生提高英語能力的一個必不可少的途徑。
教育部、共青團中央曾聯(lián)合出臺了《關于加強和改進大學生社團工作的意見》，提出了通過開展積極健康的學生社團活動，加快大學的校園文化建設，提高大學生的綜合素質及能力，不斷引導大學生感知社會、適應社會，在推進大學生的素質教育有效開展、培養(yǎng)大學生成長成才等方面都發(fā)揮了極其重要的作用，是開展大學生的思想政治教育、凝聚并影響大學生的重要途徑和有效方式，是傳統(tǒng)大學生的思想政治教育工作的有效補充。由此可以看出校園英語文化建設也是國家非常重視的一個方面。挖掘英語文化這方面的積極因素，不僅能激發(fā)學生學英語的興趣，而且能促進校園文化多元化建設，并有助于創(chuàng)建健康向上、文明和諧、充滿生機和活力的校園文化氛圍。
2.我校學生參加校園英語文化活動的真實現(xiàn)狀
我們通過對我校在校大學生發(fā)放問卷的方式調查了我們學校學生參加校園英語文化建設活動的基本情況以及學生對校園英語文化建設的期望。此次我們一共隨機發(fā)放了500份調查問卷，共收回479份，根據(jù)數(shù)據(jù)顯示：
2.1.對于性別而言
我們共收回男生問卷119份，女生問卷360份。根據(jù)數(shù)據(jù)分析，男生中只有約19%參加過校園英語文化建設活動，而女生約有46%都參加過校園英語文化建設，相對比例較高。參加過英語活動的學生93%都表示通過這些活動自身綜合素質得到很大的提升，如不怯場，能更好的與同學交流。然而沒有參加活動的學生中42%是由于對英語興趣不高，英語成績較差，不愿意參加英語活動，37%的同學表示學校的英語活動形式少，不適合自己參加，剩下的學生則是持無所謂的態(tài)度或其他。
2.2.對于年級而言
在過去的一年里，78%的大一，大二學生參加過英語活動，而只有13%大三、大四的學生參加過英語活動，據(jù)調查62%的大一、大二學生是因為剛入校，希望通過參加各種活動來豐富自己的大學生活，也有21%的學生僅僅是為了獲取學分，其余的則是因為別人參加或者好奇等原因來參加活動。而這些人中74%都是參加過英語競賽考試，參加的活動比較單一。高年級學生中39%是因為學�；顒有问竭^少缺乏興趣，43%的學生覺得沒了英語課的管制，自己對學習英語產生了惰性，18%的學生認為由于醫(yī)學院校課業(yè)繁重，課余時間較少，阻礙了他們參加活動或者其他。
2.3.對于院系而言
83%臨床醫(yī)學專業(yè)的學生和835護理專業(yè)的學生參加過英語活動，所占比例較大，而其他院系例如中醫(yī)學院、中藥系等參加英語活動的比例較少，兩個院系只有大約58%學生參加過。原因主要為臨床醫(yī)學專業(yè)的前沿信息資料多為英文，學生接觸英語的機會較多，學生相對重視學習英語，而護理專業(yè)則是因為女生比例較大且有設有涉外護理專業(yè)。其他專業(yè)多是由于所學專業(yè)與英語交集較少，造成他們對英語重視度低，而生物工程的人數(shù)少，我們沒能有效的獲得他們的數(shù)據(jù)。
據(jù)我們調查，93%參加過英語活動的學生表示，這些英語活動不但讓他們的英語水平得到提高，并且提高了信心和交際能力，很多人希望下次可以繼續(xù)參加。但是沒有參加過英語活動89%的學生表示，自己英語水平差且對自己沒有信心，不愿意參加英語活動，由此成為一個惡性循環(huán)，導致他們的水平越來越差。從而可以看出我校大學生參加英語活動較少，且形式單一，動力較差成為他們英語差的一個不可或缺重要因素。從上述兩種結果的對比分析可以得出校園英語文化建設對大學生人文素質的提高是有一定作用的。
3.完善校園英語文化活動的方法
3.1充分發(fā)揮學校的規(guī)劃性作用
從學校方面來說應提供有力的教學保障及制度支持，如將英語文化活動歸入學校指令性教學體系，安排時間、劃撥經(jīng)費、實施獎勵政策等。校園英語文化活動的組織和實施可由學校教務處組織，由外語教學部牽頭實施。
3.2 充分發(fā)揮教師的指導性作用
在每項校園英語文化活動中，都應該有具體的指導教師參與，并進行活動規(guī)劃與設計，及時給學生一些指導和幫助，提出寶貴的意見和建議�？梢詮囊韵聝煞矫嫒胧郑阂环矫妫诨顒觾热菰O計上，應努力拓展與延伸課堂教學內容，體現(xiàn)校園文化活動對教學的銜接與互補功能。其次，在形式設計方面，校園文化活動應充分發(fā)揮方式靈活多樣的優(yōu)勢。
3.3 充分發(fā)揮學生的積極參與作用
學生作為文化活動的主體，通過活動報告或小結的形式對所參與活動進行自我評價，并提出合理建議或意見
3.4學生對校園英語文化建設的積極性建議
豐富校園英語文化活動的形式，例如：多放一些英語電影吸引同學去觀看，可以組織同學表演英語話劇，做英語游戲，讓同學參與其中;多組織英語競賽，并給予豐厚獎勵;開辦英語角，英語沙龍，讓同學多交流，提高同學們的英語口語�？偟膩碚f只有提高學生對學習英語的興趣，才能真正提高學生英語水平。
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