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      2. 農村初中漢語的拼音教學相關論文

        時間:2021-06-20 16:07:52 論文 我要投稿

        農村初中漢語的拼音教學相關論文

          漢語拼音是學習漢字的基礎,是掌握漢字乃至漢語的前提。漢字浩如星海,每個漢字怎么讀都讓教師教是不可能的。學生要懂讀更多的漢字,必須掌握一種認讀漢字的本領,這本領就是漢語拼音。承擔這一重任的當然主要是小學。然而,由于師資水平等多方面原因,目前農村小學的漢語拼音教學卻不盡人意。升入初中的農村小學畢業(yè)生基礎比較差,漢語拼音知識當然不例外。而他們經過三年的初中學習,有的就要結束學生生涯,步入社會,還有的要繼續(xù)升學。但不管是步入社會還是繼續(xù)升學,從提高學生的素質出發(fā),都有必要在初中的三年里給他們補上漢語拼音這一漢語基礎課。那么,如何加強農村初中的漢語拼音教學呢?我認為最重要的環(huán)節(jié)應該是緊緊抓住教材中的詞語注音進行教學,輻射到漢語拼音知識的方方面面。這樣,即可以復習小學中所學過的知識,又可以彌補小學中沒有學過的知識,還可以糾正小學中教錯的知識,使學生在原有的基礎上有突破性的進展和提高,真正掌握漢語拼音知識。教材中詞語里面的生字、難字往往都有注音,在對這些生字難字的'拼音教學中,輻射到漢語拼音的聲母、韻母、聲調、音節(jié)、音變等知識,結合當?shù)氐姆窖郧闆r進行教學,一定會收到良好的效果。

        農村初中漢語的拼音教學相關論文

          一、聲母方面

          壯族學生感到最頭疼的是送氣音和不送報音,舌尖前音和舌尖后音難以區(qū)分,漢族學生主要是n和l,f和h的混淆。要讓學生把這些聲母的字區(qū)分開來確實不容易,說實在也沒有什么簡單易行的方法。最好讓學生掌握這些聲母的發(fā)音要領,再讓學生下一定的功夫利用辨音字表來對比練習,強化辨記,加以歸納。此外,對舌尖前音z、c、s和舌尖后音zh、ch、sh可用下列辦法進行區(qū)分:(一)記少不記多。可根據(jù)舌尖前音的字少于舌尖后音的字這一特點,記住少數(shù)的舌尖前音漢字,其余的字就是舌尖后音了。(二)利用漢字聲旁適當類推。聲旁讀d或t聲母的,該形聲字一般為舌尖后音聲母。如:“禪”的聲旁“單”聲母為d,“禪”字的聲母就是舌尖后音,即ch。聲母是d或t,該形聲字包含的聲旁一般也讀舌尖后音聲母。如:“睹、堵、都”中的“者”。(三)利用聲韻配合規(guī)律來記。如韻母是ua、uai、uang的字,聲母一定是舌尖后音zh、ch、sh。因為這三個韻母不與z、c、s相拼。

          二、韻母方面

          學生感到難度不太大,要求學生注意以下的問題就可以了。(一)避免把唇音聲母同ong韻母相拼。如“泵bèng—bng、朋péng—póng、蒙méng—móng、風fēng—fōng。記。浩胀ㄔ捓锏拇揭袈暷竍、p、m、f不跟ong相拼。(二)分清i或i開頭的韻母的字跟ü或ü開頭的韻母的字的區(qū)別。如:移民—漁民,有氣—有趣,擬人—女人。要多加對比練習,仔細分辨。(三)注意避免i和u韻頭的丟失。如:“大家”讀成dàjā,“擴大”讀成kdà。要掌握韻頭的發(fā)音要領和有關的聲韻配合規(guī)律。如:唇音聲母b、p、m、f以外的聲母不跟o韻母相拼,了解這點,就可以避免發(fā)出do、to、no、lo之類無韻頭的音節(jié)。

          三、音節(jié)方面

          主要讓學生掌握聲韻配合規(guī)律和音節(jié)的拼寫規(guī)則。聲韻配合規(guī)律可有效地幫助學生改掉方言,更好地掌握漢語拼音。四、音變現(xiàn)象。包括輕聲、兒化、變調、“啊”的變讀。這是剛升入初中的小學畢業(yè)生基礎最薄弱的內容之一。因此要教給學生掌握這方面的知識。教學中,只要師生互相配合,有針對性地向學生傳授漢語拼音的這些知識,再經過學生的日積月累,農村初中的學生也會克服方言的影響,比較牢固地掌握漢語拼音知識的。

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