信息技術(shù)環(huán)境下漢語(yǔ)拼音教學(xué)論文
眾所周知，漢語(yǔ)拼音是中國(guó)語(yǔ)文基礎(chǔ)教學(xué)的基礎(chǔ)階段，也是核心構(gòu)成�？梢哉f(shuō)，漢語(yǔ)拼音學(xué)習(xí)的成功與否直接影響著學(xué)生的學(xué)習(xí)、理解與認(rèn)知能力的初步建構(gòu)。尤其是中國(guó)地域宏大，方言在各地都有體現(xiàn)。開(kāi)展良好的漢語(yǔ)拼音教學(xué)是極為關(guān)鍵和重要的。信息技術(shù)環(huán)境的發(fā)展帶給漢語(yǔ)拼音教學(xué)上的突破，人們可以通過(guò)多媒體方式實(shí)現(xiàn)圖片、信息、知識(shí)的重組，知識(shí)的反復(fù)重現(xiàn)，給學(xué)生帶來(lái)一系列整體認(rèn)知的體驗(yàn);學(xué)生可以通過(guò)各種感官對(duì)知識(shí)體系進(jìn)行識(shí)別，形成個(gè)體認(rèn)知的急速內(nèi)化。有研究發(fā)現(xiàn)，借助信息化教學(xué)，其教學(xué)效果提高百分之三十，拼音教學(xué)過(guò)程中，信息化教學(xué)技術(shù)的應(yīng)用，其效應(yīng)也是極為明顯的。
一、利用信息技術(shù)激發(fā)學(xué)生興趣
從教學(xué)本質(zhì)上來(lái)看，“興趣是最好的老師”這一點(diǎn)已為大多數(shù)學(xué)者所認(rèn)知。對(duì)小學(xué)一年級(jí)的學(xué)生來(lái)講，學(xué)習(xí)的心理還處于起始階段，尚未定型。因此，興趣將帶領(lǐng)他們接受一個(gè)又一個(gè)新知識(shí)，給學(xué)生們帶來(lái)新鮮感的同時(shí)，對(duì)學(xué)生們的求知在一定程度上給予滿足。在電教媒體的課堂上，多彩的圖像、引人入勝的聲音、生動(dòng)的動(dòng)畫(huà)，這些都能有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生們對(duì)漢語(yǔ)拼音形、義上的認(rèn)識(shí)。
二、利用信息技術(shù)創(chuàng)設(shè)情境，提高學(xué)生學(xué)習(xí)自主性
在很大程度上來(lái)說(shuō)，音節(jié)拼讀是拼音學(xué)習(xí)的重點(diǎn)，為了使學(xué)生減輕學(xué)習(xí)的壓力，輕松突破教學(xué)難點(diǎn)，從而通過(guò)漢語(yǔ)拼音教學(xué)環(huán)節(jié)對(duì)學(xué)生給予一定的輔助。把漢語(yǔ)拼音放在具體的形象化的信息教學(xué)之中，可以增加學(xué)生們對(duì)抽象知識(shí)的理解，豐富學(xué)生的信息見(jiàn)聞。通過(guò)在拼音教學(xué)中選擇合適的教學(xué)事物和人物的不斷變化，使得學(xué)生對(duì)拼音與語(yǔ)文的學(xué)習(xí)充滿著個(gè)體性體驗(yàn)，從而給學(xué)生們對(duì)知識(shí)的學(xué)習(xí)帶來(lái)觸動(dòng)。同時(shí)，通過(guò)信息技術(shù)的展現(xiàn)，還可以通過(guò)將漢語(yǔ)拼音與表情符號(hào)等相結(jié)合起來(lái)，使拼音學(xué)習(xí)生活化，從而起到更加明顯的效果。學(xué)生們?cè)谟^看動(dòng)畫(huà)、圖像時(shí)，可以更好地形成個(gè)人記憶。總之，在漢語(yǔ)拼音教學(xué)中，可根據(jù)學(xué)生的心理特點(diǎn)合理利用信息技術(shù)資源，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極思維，激發(fā)學(xué)生學(xué)拼音的興趣并使之持久，為將來(lái)更好地學(xué)習(xí)普通話、發(fā)展語(yǔ)言打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。同時(shí)，使教師教得輕松，學(xué)生學(xué)得愉快，提高漢語(yǔ)拼音教學(xué)效率。
三、現(xiàn)代信息技術(shù)下漢語(yǔ)拼音教學(xué)反思
對(duì)于小學(xué)階段的學(xué)生來(lái)說(shuō)，漢語(yǔ)拼音是學(xué)齡段教育的開(kāi)端。作為教育教學(xué)的初始階段，拼音教學(xué)在孩子意識(shí)中整體認(rèn)知如何，影響學(xué)生們對(duì)漢語(yǔ)拼音的學(xué)習(xí)，更可能影響學(xué)生們后續(xù)學(xué)習(xí)的發(fā)展。筆者在教學(xué)過(guò)程中發(fā)現(xiàn)，現(xiàn)代教育技術(shù)能給教學(xué)以鮮活的畫(huà)面，信息教學(xué)技術(shù)可為拼音教學(xué)人員所使用。然而，教學(xué)過(guò)程中，現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)給教學(xué)人員帶來(lái)了極大便利的同時(shí)，也給課堂教學(xué)帶來(lái)一系列的問(wèn)題。教師們發(fā)現(xiàn)，在積極利用多媒體教學(xué)的過(guò)程中，其教學(xué)效果反倒不如之前教學(xué)效果好。研究表明，現(xiàn)代技術(shù)教學(xué)的使用過(guò)于頻繁，往往缺少了以往教學(xué)的關(guān)愛(ài)。因此，對(duì)此現(xiàn)象的追問(wèn)，仍要回到漢語(yǔ)拼音教學(xué)的本質(zhì)上來(lái)。
四、“人文關(guān)懷”在信息教學(xué)環(huán)境下仍適用
在漢語(yǔ)拼音教學(xué)過(guò)程中發(fā)現(xiàn)，一味要求信息化給學(xué)生帶來(lái)的學(xué)習(xí)效用是短暫的。比起知識(shí)層面的'傳授，語(yǔ)文教育更應(yīng)該注重孩子品質(zhì)的培養(yǎng)與感情教育。這要求教師除具備良好的專業(yè)素質(zhì)、淵博的知識(shí)、先進(jìn)的教育理念之外，更要有一顆愛(ài)心，對(duì)學(xué)生充滿人文關(guān)懷，這在教育中的作用不可忽視，尤其是在小學(xué)階段教學(xué)過(guò)程中，其人文關(guān)懷對(duì)學(xué)生的影響是極為顯著的。在拼音教學(xué)過(guò)程中也要考慮到學(xué)生對(duì)現(xiàn)代多媒體技術(shù)所展示出來(lái)的效果更為關(guān)注，而暫時(shí)忽視了學(xué)習(xí)，要求教師在教學(xué)過(guò)程中采用適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)、教育方式。有學(xué)者就指出，“我們對(duì)學(xué)生充滿真摯的情感，無(wú)疑會(huì)使學(xué)生親近我們并樂(lè)意接受我們的教育，但僅此于此是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。愛(ài)的教育，最終目的應(yīng)該是使學(xué)生在感受到老師無(wú)私的愛(ài)后，再把這種愛(ài)自覺(jué)地傳播給周圍的人，進(jìn)而愛(ài)我們的社會(huì)，愛(ài)我們的民族，愛(ài)我們的國(guó)家”。不注入感情的道德教育會(huì)變成枯燥無(wú)味的空話。教師，尤其是語(yǔ)文教師，只有通過(guò)自己身體力行使學(xué)生感受到愛(ài)與美，才能對(duì)他們身心產(chǎn)生長(zhǎng)遠(yuǎn)的影響。因此，在漢語(yǔ)拼音教學(xué)過(guò)程中，首先要充滿人文關(guān)懷。這一點(diǎn)，比教學(xué)方式與方法更重要。
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