分析語文作文教學困境及提出有效的解決策略論文
題目：分析語文作文教學困境及提出有效的解決策略
摘要：在語文教學中, 教師要明確作文教學的重要性, 并將其作為一個重要的研究內(nèi)容, 探究現(xiàn)階段作文教學中存在的不足, 并加以改進。通過分析語文作文教學困境, 提出有效的解決策略, 旨在提高學生的作文素養(yǎng)。
關(guān)鍵詞：初中語文; 作文教學; 困境; 對策;
在語文作文教學過程中, 因為教師教學理念陳舊, 教學內(nèi)容與實際生活聯(lián)系不夠緊密等問題, 使得作文教學效果難以達到預期目標。這一現(xiàn)象對學生語文水平的提高產(chǎn)生了制約, 亟需解決。
一、作文教學的困境分析
1. 教學模式單一, 理念陳舊
在教學實踐中, 語文作文教學模式并沒有取得更大的突破, 教師依然沿用以往的教學模式。在布置作文任務時, 教師將作文寫作需要注意的問題以及作文主題都板書在黑板上, 再加以講解, 就完成了一個課時的作文課程。但是這一教學方法很難激發(fā)學生寫作的積極性, 甚至還會使得很多學生逐漸喪失對寫作的興趣。除此以外, 教師還鼓勵學生模仿優(yōu)秀的范文, 通過從其它文章中獲取寫作的靈感, 甚至要求學生去購買大量的作文書籍。盡管教師的初衷是好的, 但是長此以往容易引起學生對作文書的依賴, 同時逐漸磨滅學生的創(chuàng)新精神。最終導致學生的作文千篇一律, 沒有亮點。
2. 與學生生活聯(lián)系不緊密
在寫作教學中, 最好的素材并不是從書本中獲得的, 而是需要學生在生活中不斷積累。很多教師在教學過程中過多關(guān)注學生的筆試成績, 因而教學的目標制定出現(xiàn)了偏差, 而學生也不懂得如何合理的運用素材, 最終造成文章結(jié)構(gòu)混亂, 內(nèi)容雜亂無重點。尤其是在敘事類文章的寫作中, 學生因為觀察生活不夠, 所以常常會出現(xiàn)無事可寫的情況, 所以不得不去背誦更多的文章, 模仿范文的內(nèi)容, 最后喪失自己的想法, 難以達到寫作上的提升。
3. 學生寫作態(tài)度不積極
語文課程與其它課程相比具有自身特點, 需要學生不斷積累素材, 尤其是寫作環(huán)節(jié), 更需要學生結(jié)合生活感悟才能夠得到進一步的提升。而語文寫作能力的培養(yǎng)是一個長期的、普遍的過程。但是由于現(xiàn)階段初中學習的重點都放在了數(shù)理化等科目上, 而學生對待作文的態(tài)度是不積極的, 對學生而言, 寫作水平不會出現(xiàn)大幅度的下降, 因此并不需要花費過多的時間。此外, 教師在布置寫作任務時通常會提出一些具有條款性質(zhì)的要求, 使得學生的.思維受限。長此以往就會降低學生寫作的積極性, 嚴重者甚至會讓學生對寫作產(chǎn)生排斥心理。
二、初中語文作文教學對策分析
1. 創(chuàng)新作文教學方式
在作文教學中, 教師首先要做的就是創(chuàng)新教學模式。采用新型的教學方式能夠有效的激發(fā)學生寫作的興趣, 并培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識, 提高寫作水平。學生通過教師的引導獲得更多靈感, 從而體現(xiàn)在自己的作品中, 充分的表達自己的觀點, 抒發(fā)情感。例如, 教師在為學生講解人物性格以及形象的刻畫中可以借助學過的課文《故鄉(xiāng)》舉例分析。讓學生通過對潤土“項帶銀圈, 手摸一柄鋼叉”的描寫來獲得寫作的靈感和方法, 學會從行為, 動作, 外部形象等不同的角度對人物進行刻畫。又如, 當學生在對情境展開描寫時可以嘗試引導學生借助季節(jié)來側(cè)面描寫, 比如春季的溫暖, 冬季的寒冷, 等等。學生的寫作的熱情就被激發(fā)出來, 同時作文也有了一定的深度, 寫作水平有效的提高。
2. 引導學生從生活中積累素材
生活是文學創(chuàng)作的源泉。因此, 在作文教學中教師要善于引導學生從實際的生活中積累素材。這對學生寫作水平的提高具有積極的意義。例如, 對于作文題目“最熟悉的人”教學, 教師要先引導學生確定自己寫作的主要方向, 在生活中注意觀察, 如有一個學生寫作的題目為“我親愛的母親”。學生通過在生活中細致的觀察, 從母親的神態(tài)、動作、話語、眼神等方面都展開了非常詳盡的描寫, 在字里行間體現(xiàn)出自己對母親的愛, 生動形象地勾畫出一個慈祥耐心的母親形象。當然, 僅僅依靠生活觀察是不夠的, 教師還要鼓勵學生閱讀大量文章, 從中學習寫作的手法, 使得寫作水平有質(zhì)的提升。
3. 實現(xiàn)作文的整體梳理
語文作文寫作教學中, 教師除了對學生的素材積累和寫作手法進行指導外, 還要注意促進學生作文梳理能力的提高。在某節(jié)作文課上, 教師就針對題為《那句最令我心動的潛臺詞》展開剖析。教師先和學生一起從題目中提煉出關(guān)鍵詞“心動”“潛臺詞”, 引導學生深入剖析到更深層含義“內(nèi)心觸動”。隨后, 以文章《我的叔叔于勒》這篇課文為例展開分析, 其中的一句話“如果于勒在這艘船上, 該有多么驚喜呀”。此處就有一個驚喜的潛臺詞“財富”。以此為例讓學生學會對作文進行梳理, 從而展開想象, 實現(xiàn)寫作思維的創(chuàng)新。
三、總結(jié)
綜上所述, 本文從兩個方面展開, 分別是作文教學的困境以及相關(guān)對策分析。針對出現(xiàn)的問題提出有效的解決策略, 為學生寫作水平的提高以及興趣的激發(fā), 提供了理論依據(jù)。
參考文獻
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