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      2. 初中語文作文教學(xué)探討的論文

        時間:2021-06-20 12:28:51 論文 我要投稿

        初中語文作文教學(xué)探討的論文

          隨著文化經(jīng)濟(jì)的日益發(fā)展,提高學(xué)生語文綜合素養(yǎng)、加強(qiáng)學(xué)生寫作水平,已然成為初中語文課堂的重大挑戰(zhàn)。雖然新課改背景下許多教師都積極轉(zhuǎn)變教學(xué)理念,調(diào)整教學(xué)策略,但作文教學(xué)質(zhì)量能未達(dá)到理想水平。學(xué)校應(yīng)當(dāng)采取相應(yīng)的措施,增多寫作教學(xué)在語文課堂上的課時安排,教師應(yīng)當(dāng)通過激發(fā)學(xué)生的寫作興趣,鼓勵學(xué)生閱讀等方式對學(xué)生進(jìn)行詳細(xì)的教學(xué)安排,學(xué)生自身更應(yīng)當(dāng)明白寫作對于生活的重要性,由此提高其寫作能力,主動投入到寫作學(xué)習(xí)當(dāng)中。

        初中語文作文教學(xué)探討的論文

          一、通過優(yōu)秀的題目,激發(fā)學(xué)生的興趣

          在教學(xué)中興趣才是最好的老師,對寫作有了充足的興趣,學(xué)生能夠進(jìn)入寫作的世界,從而產(chǎn)生靈感。利用靈感組織文章結(jié)構(gòu),而后進(jìn)行寫作,在寫作過程中加強(qiáng)對寫作手法的運(yùn)用,就這樣逐步提高學(xué)生的寫作水平。通過如此方式,寫作就不再是學(xué)生壓力或任務(wù),而是一種樂趣、一種自覺行為。語文教師要以激發(fā)學(xué)生的寫作興趣為根本任務(wù),依據(jù)日常對學(xué)生的了解,盡量消除學(xué)生對于寫作的恐懼。努力實(shí)現(xiàn)由“不想寫”到“我想寫”的轉(zhuǎn)變。一個好的文題就能使學(xué)生感到興致勃勃,然而在現(xiàn)在的日常語文教學(xué)中,許多教師對于作文的命題選擇并沒有太過于重視,對于提高學(xué)生寫作水平缺乏全局意識,從而使用一些陳舊的文題,陳舊的作文題目往往致使學(xué)生絲毫沒有創(chuàng)作的激情。反之如果使用“且行且珍惜”“那一年,那一天”“知足常樂”等一些符合學(xué)生生活,獨(dú)創(chuàng)新意的題目,就能成功調(diào)動學(xué)生寫作的熱情,。其實(shí)作文的命題如何,不僅僅表現(xiàn)出寫作教育的成敗,還直接反映了一個語文教師的教學(xué)素養(yǎng)。

          二、評改形式應(yīng)將多種形式結(jié)合

          研究表明,大多數(shù)人更容易接受來自同齡人的建議和想法。學(xué)生之間相互修改,使學(xué)生對于自己的錯誤認(rèn)識更深刻,也會在其他同學(xué)不同思想引導(dǎo)下,啟發(fā)新的靈感。在自我修改的過程中,一方面是提高學(xué)生自我教育的能力與水平,提高學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題的主動性,以及獨(dú)立思考問題的能力,另外一方面,則是給學(xué)生一個環(huán)境,使其心中所想和課堂上教師所講相結(jié)合,做到對知識的二次學(xué)習(xí);ピu更多的是收獲,而自評中,更重要的應(yīng)是再次理解知識。論如何有效開展初中語文作文教學(xué)福建省三明市大田縣第六中學(xué)林善存教師的評改意見在學(xué)生心中往往代表著權(quán)威,對此教師應(yīng)當(dāng)注意使用代表權(quán)威的“雙刃劍”,發(fā)揚(yáng)作文評改的積極作用,多多鼓勵本就落后的學(xué)生,嚴(yán)格要求成績偏上等的學(xué)生。此外教師的評改意見更多的應(yīng)側(cè)重于原則性或者文章結(jié)構(gòu),寫作手法上的點(diǎn)評,對于學(xué)生自己的寫作思想,教師應(yīng)當(dāng)給予一定的尊重。

          三、鼓勵學(xué)生展現(xiàn)自我,發(fā)揮想象力

          個性化教育是通過觀察每個學(xué)生的特點(diǎn),幫助學(xué)生挖掘出并發(fā)展自己的個性,既做到"有教無類",又要做到"因材施教",切實(shí)地使每個學(xué)生都能找到自己所擅長的一面,從而揚(yáng)長避短。寫作文也應(yīng)要求學(xué)生用心去感悟生活,使用自己獨(dú)特的視角來描繪出來。在寫作教育的進(jìn)行中,教師應(yīng)鼓勵學(xué)生敢于寫出自己心中的東西,勇于跳出固定的模式和框架,充分發(fā)揮自己的想象力、創(chuàng)造力。在美國肯尼迪宇航中心大門上刻有一句真理:“沒有人類無法做到的,只有人類想不到的`!苯處煈(yīng)當(dāng)幫助學(xué)生在思維方面進(jìn)行一系列的加強(qiáng)訓(xùn)練,讓學(xué)生在想象世界激發(fā)屬于自己的寫作興趣,使學(xué)生善于動筆,更樂于動筆。例如,有一位同學(xué)在寫“奉獻(xiàn)”話題作文中,借用烏鴉和鮮花的形象,烏鴉貪婪,不愿意將任何的色彩分給別人,所以變成了黑色,每個人都不喜歡它。然而鮮花愿意將色彩奉獻(xiàn)給別人,所以鮮花七彩斑斕。最后總結(jié)到奉獻(xiàn)的重要性。因?yàn)橛辛讼胂蟮某岚,文章變得深入人心,富有新意,也充分的反映了一個學(xué)生心中那一份美好的訴求,這就是我們致力于達(dá)到的目標(biāo)。

          四、廣泛閱讀,增大儲備量

          “讀書破萬卷,下筆如有神”是前人總結(jié)出的寶貴經(jīng)驗(yàn),沒有大量的閱讀量做基礎(chǔ),寫出來的文章,無異于空中閣樓,頃刻便可崩塌。單單憑直覺,寫出來的文章是經(jīng)不起文學(xué)推敲的;單單憑自己的的際遇,寫出來的文章內(nèi)容是局限的!皠谟谧x書,逸于作文”,文章的結(jié)構(gòu),寫作的手法,靈感的啟發(fā)都可以通過讀書來獲取,寫作時一旦需要這些知識,它們就會蜂擁而至,任君挑選。書中自有黃金屋,閱讀是獲取知識的一條重要途徑,是快速提高寫作水平的方法。

          寫作作為一種藝術(shù)形式,本身就存在強(qiáng)烈的不穩(wěn)定性,寫作教學(xué)也是一種不穩(wěn)定、多元化、復(fù)雜的教學(xué)方式。冰凍三尺非一日之寒,入木三分非一日之功,教學(xué)活動的發(fā)展革新絕對不是在一朝一夕間完成的,作為教師,就應(yīng)該勇于創(chuàng)新,不可墨守陳規(guī),力爭做到讓每個學(xué)生能夠在課堂發(fā)揮重要的作用。根據(jù)課程教學(xué)要求,積極發(fā)展融合學(xué)校,教師,學(xué)生三者之間的關(guān)系,提高初中語文課堂素質(zhì)教育,推動教學(xué)創(chuàng)新發(fā)展。

          【參考文獻(xiàn)】

          【1】陳國華.初中語文作文教學(xué)現(xiàn)狀與提高策略【J】.中國科教創(chuàng)新導(dǎo)刊,2011(9)

          【2】劉映霞.新課標(biāo)下初中語文作文教學(xué)教法探討【J】.中國校外教育,2011(3)

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