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      2. 小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)有效性探索論文

        時(shí)間:2021-06-20 19:49:13 論文 我要投稿

        小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)有效性探索論文

          【摘要】在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)活動(dòng)中,有效教學(xué)是語(yǔ)文教師所追求的最高境界。像合作式學(xué)習(xí)、主動(dòng)探究式學(xué)習(xí)等現(xiàn)代教學(xué)方式就被應(yīng)用的非常廣泛,不僅活躍了課堂教學(xué)活動(dòng)氛圍,也讓課堂教學(xué)變得更加有效。然而,在新課改實(shí)施的今天,我國(guó)小學(xué)語(yǔ)文課堂的教學(xué)效果并沒(méi)有想象中的那樣成功,所以如何提高小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的有效性仍然是小學(xué)語(yǔ)文教師需要關(guān)注和解決的問(wèn)題。

        小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)有效性探索論文

          【關(guān)鍵詞】課堂教學(xué);小學(xué)語(yǔ)文;有效性

          提高課堂教學(xué)的有效性一直以來(lái)都是教學(xué)領(lǐng)域著重研究的一個(gè)課題,新課改從頒布到實(shí)施的這幾年當(dāng)中,我國(guó)小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的有效性雖然已經(jīng)有了明顯的提高,但仍然還存在一些比較嚴(yán)重的問(wèn)題。因此,小學(xué)語(yǔ)文教師必須要具備現(xiàn)代化的教學(xué)理念,不斷制定、更改教學(xué)策略,從而引導(dǎo)學(xué)生去進(jìn)行有效的學(xué)習(xí)。

          一、轉(zhuǎn)變課堂教學(xué)身份,提高學(xué)生的主人翁意識(shí)

          提高課堂教學(xué)的有效性,就需要教師提高自身的服務(wù)意識(shí),學(xué)生是參與教育活動(dòng)的重要主體所以如何獲得他們的“芳心”就顯得十分重要,F(xiàn)代學(xué)生的思維模式比較活躍,且思想個(gè)性也比較超前,為此根據(jù)現(xiàn)代學(xué)生的心理特點(diǎn)和性格特征,教師應(yīng)該把更多的權(quán)利和機(jī)會(huì)交給學(xué)生,讓學(xué)生成為課堂教學(xué)的主人,形成他們的主人翁意識(shí)。總之,就是要把學(xué)生的被動(dòng)地位轉(zhuǎn)化為主動(dòng),為他們提供更豐富的舞臺(tái)去讓他們探索更豐富的知識(shí)。教師盡量不去干預(yù)他們的想法和做法,如何學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中遇到了一些問(wèn)題和麻煩,教師可以對(duì)他們進(jìn)行適當(dāng)?shù)陌凳竞椭笇?dǎo),引領(lǐng)他們走向正確的方向。

          二、幫助學(xué)生形成自主學(xué)習(xí)意識(shí),敢于提出質(zhì)疑、進(jìn)行創(chuàng)新

          在課堂教學(xué)活動(dòng)中,教師往往是一個(gè)指導(dǎo)者的身份,當(dāng)學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中遇到了困難,教師就需要及時(shí)伸出援助之手去“幫助”他們解決一些問(wèn)題。在對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)行指導(dǎo)的同時(shí)也要掌握他們的學(xué)習(xí)情況,推進(jìn)他們的學(xué)習(xí)進(jìn)程。這樣一來(lái)學(xué)生的主動(dòng)參與性不僅提高了,且課堂教學(xué)的有效性也會(huì)隨之提高。所以,在課堂教學(xué)中教師要多鼓勵(lì)學(xué)生去進(jìn)行自主學(xué)習(xí),要敢于思考和提問(wèn),敢于嘗試用不同的方法去解決問(wèn)題,這樣才能幫助學(xué)生形成一個(gè)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。與此同時(shí),在指導(dǎo)的過(guò)程中教師也要多反問(wèn),多給予他們啟發(fā),但不能代替他們?nèi)ソ鉀Q問(wèn)題。之所以有很多學(xué)生不愿意去學(xué)習(xí),一方面是因?yàn)楸容^懶惰,在另一方面則是因?yàn)樗麄兊囊蕾囆睦矸浅?qiáng),哪怕是面對(duì)一道不是很難的題目他們也都懶得去自己動(dòng)腦想。而這時(shí)候教師如果去多多鼓勵(lì)他們,給他們一些啟示,那么他們就會(huì)愿意去主動(dòng)分析問(wèn)題,最終就有可能會(huì)解出這道題目的答案。當(dāng)學(xué)生學(xué)會(huì)了自己思考問(wèn)題、提出問(wèn)題和解決問(wèn)題,那么課堂教學(xué)也就會(huì)變得越來(lái)越有效。

          三、制定合理、有效的教學(xué)目標(biāo)

          首先,實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)的有效性就需要教師制定合理、有效的教學(xué)目標(biāo)。在語(yǔ)文課堂教學(xué)中,教師可以根據(jù)學(xué)生語(yǔ)文知識(shí)的掌握程度去制定不同的教學(xué)目標(biāo),對(duì)于一些語(yǔ)文基礎(chǔ)比較好的學(xué)生可以拓展他們的其他能力。其次,語(yǔ)文教師在制定教學(xué)目標(biāo)時(shí)也要按照學(xué)生的個(gè)體差異去制定不同層次的教學(xué)目標(biāo)。比如,四年級(jí)有一篇課文是《大自然的啟示》,而教師在設(shè)計(jì)這個(gè)教學(xué)目標(biāo)時(shí)就可以進(jìn)行這樣的定位:(1)鍛煉學(xué)生的朗誦能力,讓學(xué)生可以富有感情的朗誦課文,并在朗誦過(guò)程中體會(huì)課文所表達(dá)的中心思想。(2)帶領(lǐng)學(xué)生畫出課文中的重點(diǎn)語(yǔ)句,在學(xué)習(xí)課文的過(guò)程中教會(huì)他們辨別課文方向的方法。(3)對(duì)于語(yǔ)文學(xué)習(xí)能力比較強(qiáng)的學(xué)生可以對(duì)他們進(jìn)行課文辨別方向的拓展。由此可見(jiàn),教師在設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)時(shí)需要根據(jù)學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)層次去提出不同的要求,這樣一來(lái)教學(xué)目標(biāo)就可以更好的實(shí)施,有助于提高學(xué)生的`語(yǔ)文學(xué)習(xí)能力。

          四、創(chuàng)造一個(gè)平等的學(xué)習(xí)氛圍

          教學(xué)活動(dòng)的本質(zhì)就是對(duì)話交流,而在語(yǔ)文教學(xué)中教師和學(xué)生的地位應(yīng)該是平等的,教師所建立的教學(xué)環(huán)境也應(yīng)該是輕松、愉悅、平等的,在雙方交流的過(guò)程中教師也要做到以下這兩個(gè)方面。1.教師要充分尊重學(xué)生的自尊、性格,讓學(xué)生可以感受到自我價(jià)值的存在。2.教師要平等、真誠(chéng)的對(duì)待每一個(gè)學(xué)生,不能因?yàn)閷W(xué)生學(xué)習(xí)能力等差異產(chǎn)生不同的態(tài)度。比如,二年級(jí)人教版里有一篇課文叫《稱贊》,為了可以營(yíng)造成一個(gè)平等、快樂(lè)的學(xué)習(xí)氛圍,語(yǔ)文教師就可以在課堂中讓學(xué)生通過(guò)角色扮演的方式去感受這篇課文里的這兩個(gè)主人公之間的對(duì)話情感,這樣的教學(xué)氛圍就能有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,讓課堂教學(xué)變得更加有效。

          五、結(jié)語(yǔ)

          如何提高課堂教學(xué)的有效性并不是一朝一夕就能做到的,它本身就具有很強(qiáng)的藝術(shù)特征,外加影響課堂教學(xué)的因素也很多,所以小學(xué)語(yǔ)文教師要想提高教學(xué)質(zhì)量,就需要制定更有效的教學(xué)策略。除此之外,在平日的教學(xué)工作中也要進(jìn)行不斷的創(chuàng)新和實(shí)踐,提高學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量,最終達(dá)到教學(xué)目的。

          參考文獻(xiàn):

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