班級管理常見問題及其解決對策論文
一、學校班級管理中存在的問題
1.人才培養(yǎng)模式的改革對班級管理產(chǎn)生了一定的影響
近幾年來，創(chuàng)新型、復(fù)合型人才等名詞開始出現(xiàn)在人們的視野中，面對這種情況，越來越多的教育工作者開始積極探索培養(yǎng)這些創(chuàng)新型人才以及復(fù)合型人才的方式，從而可以為社會培養(yǎng)更多優(yōu)秀的人才。很多學校都開始嘗試人才培養(yǎng)模式的改革，學校開始轉(zhuǎn)變招生方式以及教學方式，并且有一部分學校實施了“大類招生”，雖然此項措施有助于培養(yǎng)創(chuàng)新型人才，但是當其在實施過程中會對班級管理產(chǎn)生非常大的影響。在傳統(tǒng)的教學模式下，學生從入學一直到畢業(yè)，班里面的同學幾乎沒有發(fā)生變化，同學與同學之間的關(guān)系比較和諧，并且有一些同學興趣也相投。但是在實行大類招生之后，學生在入學之后可以根據(jù)自己的意愿來調(diào)換班級，這樣一來，班級里面的同學需要重新認識，這就增加了班級管理者的難度。
2.班主任思想認識上存在的偏差
近幾年來，隨著網(wǎng)絡(luò)通信技術(shù)的不斷發(fā)展，信息傳播的途徑也逐漸變得多樣化，學校以及班級的許多信息不再是通過開班會來進行傳達，這就淡化了班級這一概念。有一部分教師認為在新的發(fā)展形勢下，班級管理會被其他形式的管理模式所取代。班主任認為學生可以自我管理以及自我教育。班主任思想認識上的偏差，導(dǎo)致了教師很少干預(yù)班級里發(fā)生的事，也不關(guān)心班級管理的各種活動，從而導(dǎo)致了班級的秩序較為混亂。
3.淡化班級管理的意識日趨嚴重
學校教育學分制的改革以及后勤社會化的快速發(fā)展，導(dǎo)致學校開始淡化班級管理。各個學校存在著這樣一個問題：學校的班主任缺乏責任心以及工作經(jīng)驗。當前各個學校的師生比例存在著很大的差距，各個任課老師具有繁重的教學任務(wù)，班主任既有繁重的教學任務(wù)，還要參加各種組織管理工作，因此班主任沒有太多的時間來管理班級。與此同時由于班主任的工作負荷較重，經(jīng)常發(fā)生班主任這一崗位有所變動的情況，當新的班主任上崗之后教師就要重新認識每一位學生，熟悉每一項工作，這就導(dǎo)致學生班級管理工作很容易處于無序的狀態(tài)下。雖然大部分學校開始實行了學生助理管理方式，聘請高年級的學生來管理低年級學生，但是畢竟他們都是學生，在管理方面欠缺經(jīng)驗，很多事情很難完成。此外還經(jīng)常忽視了班委學生干部的工作，不利于調(diào)動學生的積極性，這就導(dǎo)致班級內(nèi)部關(guān)系較為緊張，不利于班級管理工作的順利開展。
4.班級管理制度不夠規(guī)范
班級的規(guī)章制度分為以下兩種形式：第一種，成文的制度；第二種，非成文的制度。成文的制度是指學校的各項規(guī)章制度、班級所制定的各項管理制度等。此種管理方式導(dǎo)致班主任僅僅關(guān)注如何幫助學生改正他們自身的缺點，但是卻將集體與個人對立起來，不利于學生的健康發(fā)展。有很多同學認為班級的`各項制度并不是由班級里面的每一位同學討論而制定的，并且班級的各項規(guī)章制度一直都是一成不變的，因此從某種程度上來講，學生認為班級的各項規(guī)章制度形同虛設(shè)。在班級建設(shè)中，班級的制度建設(shè)起著非常重要的作用，對于每一位學生來說，他們要慢慢的適應(yīng)在集體生活中如何實現(xiàn)自我管理。但是很多學校的班級制度建設(shè)比較落后，有一部分規(guī)章制度是由學校管理者制定的，這種班級制度剝奪了學生自我管理的機會，也不利于學生身心的健康發(fā)展。
5.缺乏和諧的合作與競爭氛圍
學校設(shè)立獎學金等激勵行為從某種程度上導(dǎo)致了學校班級管理中的不和諧競爭。對于大部分學生而言，這些激勵措施可以激勵著他們努力學習，但是其所帶來的競爭也是非常激烈的。
6.班委缺乏科學有效的管理方式以及技巧
現(xiàn)階段，有很多班委在工作中總是抱著任務(wù)的心態(tài)，他們工作的積極性較低，當接到來自班主任的任務(wù)之后，他們沒有進行深層次的思考，也沒有充分準備就下達通知，這樣做既降低了班委在同學中的威信，又會影響到班級管理。然而出現(xiàn)這一問題的主要在于老師沒有專門培訓(xùn)班委。教師應(yīng)該經(jīng)常與班委溝通，調(diào)動他們工作的積極性，不斷增強他們的責任意識，提高他們的管理能力。與此同時班委在工作過程中，要堅持以每一位學生為中心，將班級的利益、其他同學的利益放在第一位，并且班委還要學會換位思考，站在其他同學的角度來思考問題，及時與學生溝通，真心實意地為同學們服務(wù)。
二、改進班級管理的對策
1.制定與班級實際情況相符合的管理機制，制定長遠的規(guī)劃
在班級管理過程中，班主任要聽取其他非班委同學的建議，制定符合本班實際情況的管理機制，構(gòu)建合理的、科學的評價激勵體系，激發(fā)每一位學生的動機，讓他們?yōu)榘嗉壒芾碡暙I自己的力量。同時班主任要打造良好的班風，讓學生養(yǎng)成良好的學習習慣，扎實學生的基礎(chǔ)。在學生學習過程中，教師要適當開展一些活動，不斷提高學生的綜合能力。
2.開展多種多樣的班級活動，增強班級的凝聚力
良好的班級環(huán)境有助于培養(yǎng)學生的團隊精神，也有助于同學之間的和睦相處。班級凝聚力成為良好班級環(huán)境的核心，然而只有通過班級活動才可以將班級的凝聚力體現(xiàn)出來。在多種多樣的班級活動中，可以讓學生認識到集體與個人之間的關(guān)系，也讓學生認識到個人與他人之間的關(guān)系，不斷增強每一位學生的集體責任感。在班集體活動中，班委要發(fā)揮自身的橋梁作用，妥善處理與每一位同學之間的關(guān)系，不斷提高班級的凝聚力。3.制定嚴格的班級管理制度，不斷完善班級管理機制班主任要制定嚴格的班級管理制度，規(guī)范每一位同學的行為，并且也可以更好的指導(dǎo)每一位同學向著更好的方向發(fā)展，為每一位同學營造和睦、奮斗的學習環(huán)境，促使他們在良好的環(huán)境下養(yǎng)成良好的習慣。在班級管理過程中，如果缺乏嚴格的班級管理制度，那么這就導(dǎo)致班級管理一直處于無序的狀態(tài)下，不利于形成良好的班風。
4.提高班委的自身修養(yǎng)，樹立良好的班級形象
班主任往往會從班里面的學生來選擇班委，這樣做方便教師與同學之間的交流與溝通，因此班委就成為班級的主要組織管理者以及協(xié)調(diào)者。班委為老師與其他同學之間的溝通搭建了橋梁，并且也成為其他同學們的服務(wù)者。在日常生活中，班委也起著引導(dǎo)以及激勵其他同學的作用，因此班委要努力提高自身的修養(yǎng)，做好班中同學的帶頭人。其一，班委要提高自身的思想覺悟，樹立服務(wù)觀念以及全局意識，不斷增強自身的責任意識，將同學們的主動性以及積極性調(diào)動起來，鼓勵他們?yōu)榘嗉壒芾沓鲋\劃策。其二，不管是在學習中還是在實踐活動中，班委都要努力進取，促使自身的綜合能力在不斷提高，爭取做一個老師信任、學生擁護的好班委。
三、結(jié)語
班級是學生的基本組織形式，班級管理的好與壞影響學校的校風以及學風，因此班級管理是一項非常重要的工作。只有通過不斷地規(guī)范班級管理，才能有助于營造良好的班級環(huán)境，同時也利于學生樹立堅定的信念。
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