幼兒園教學(xué)管理及人性化觀念分析論文
摘要：現(xiàn)今的新課改提倡的《指南》精神、《綱要》等使得教學(xué)管理開始集中在人性化管理各方面，而且可持續(xù)和諧發(fā)展觀的以人為本也一直強(qiáng)調(diào)人性化管理，可見在幼兒園教學(xué)管理中融入人性化管理是有依據(jù)的。結(jié)合目前幼兒園在教學(xué)管理方面的現(xiàn)實(shí)情況，本文將分析的是如何在教學(xué)管理方面用人性化管理實(shí)現(xiàn)日常教學(xué)管理的高效，通過分析幼兒園管理中的不人性化現(xiàn)象，找出一定的方法，提出符合實(shí)際的，能具體操作的策略。
關(guān)鍵詞：幼兒園；教學(xué)管理；人性化管理；策略
一、人性化管理的長(zhǎng)遠(yuǎn)意義
在我國推行新課程改革以來，幼兒教育教學(xué)管理方面已經(jīng)較之前有了長(zhǎng)足的進(jìn)步，很多幼兒園的教學(xué)管理模式出現(xiàn)了轉(zhuǎn)變，不僅體現(xiàn)了新課程改革的要求，也使得學(xué)校的管理秩序和執(zhí)行力等有了顯著提高。人本主義、人性化管理成為教學(xué)管理的重要部分。在教學(xué)管理中有效的落實(shí)以人為本的思想可以克服教學(xué)管理過于死板的問題，能更多的關(guān)注教師和幼兒學(xué)生的需求。很多苛刻的規(guī)定和制度隨著新課改進(jìn)行也需要進(jìn)行人性化修訂，把許多落后的、不符合實(shí)際的制度結(jié)合人本思想進(jìn)行革新，這樣才能在幼兒園教學(xué)管理中處理好一些突發(fā)的具有現(xiàn)代特點(diǎn)的人性化事件，避免因處理不當(dāng)而打擊教師的積極性，阻礙幼兒園教師群體的凝聚力發(fā)展的現(xiàn)象，力求用人性化管理實(shí)現(xiàn)人際關(guān)系和諧，教學(xué)相長(zhǎng)。同時(shí)幼兒園教學(xué)管理方面融入人性化管理是保障幼兒教師教學(xué)積極性的必要措施，只有通過人性化管理才能使得教師奉獻(xiàn)出更多的干勁，用最佳的教學(xué)狀態(tài)處理幼兒園的教學(xué)事務(wù)，從而促進(jìn)整個(gè)幼兒園的綜合發(fā)展。由此可見，在幼兒園教學(xué)管理中深入進(jìn)行人性化管理改革是很有必要的，具有長(zhǎng)遠(yuǎn)的意義。
二、幼兒園不夠人性化的現(xiàn)象
經(jīng)過筆者觀察和調(diào)研，發(fā)現(xiàn)了很多幼兒園都存在的不夠人性化的現(xiàn)象，主要集中在：1.管理制度特別僵硬，嚴(yán)格控制了師生的行為、生活等。有的幼兒園為了方便管理，節(jié)省午休設(shè)備的開銷，強(qiáng)制規(guī)定幼兒學(xué)生中午不能在學(xué)校宿舍睡午覺，必須由教師帶領(lǐng)到空教室訓(xùn)練體操等等。2.教學(xué)管理壓力空前，很多幼兒教師沒有得到公正對(duì)待。因?yàn)橛變航處煷蟛糠质羌兣越M成，她們的心思復(fù)雜，相互之間容易形成矛盾，在教學(xué)管理上很多時(shí)候會(huì)因?yàn)闆]有得到公平的待遇而郁郁不歡，進(jìn)而導(dǎo)致更多的問題。3.由于幼兒教育的特殊性，教學(xué)管理太過片面，使得各種問題沒法得到人性化解決。因?yàn)橛變航處熋鎸?duì)的是年紀(jì)很小的學(xué)生，在教學(xué)中很多時(shí)候會(huì)被學(xué)生家庭、社會(huì)、環(huán)境等等因素的影響，使得教師非常疲憊，工作水平受到嚴(yán)重的影響，而在教學(xué)管理上卻不太注重對(duì)教師的安慰和引導(dǎo)，只是責(zé)怪教師的工作積極性不高，指責(zé)教師情緒不好等，反而不能使得教師心理變得開朗。
三、措施分析
在充分分析了當(dāng)前幼兒園教學(xué)管理在人性化管理方面的不足之處，再結(jié)合筆者幼兒園“以人為本、強(qiáng)調(diào)歸屬感與凝聚力”的實(shí)際情況，現(xiàn)將將要提出下列一些策略，以便能讓幼兒園教師從思想上提高人性化管理的認(rèn)識(shí)，也為廣大幼兒園教學(xué)管理提供淺顯的經(jīng)驗(yàn)。第一，用心創(chuàng)設(shè)和諧交流平臺(tái)。在幼兒園的教學(xué)管理中想要實(shí)現(xiàn)人性化管理，關(guān)鍵在于協(xié)調(diào)統(tǒng)一，把教師團(tuán)隊(duì)的思想和制定相關(guān)的管理、評(píng)價(jià)等制度緊密結(jié)合，充分發(fā)揮教師群體的進(jìn)言獻(xiàn)策作用，把教師的心里所想統(tǒng)一起來，結(jié)合幼兒園的教學(xué)實(shí)際，取其合理之處。落實(shí)人人參與的思想，這樣才能讓教師們心與心連成一片，在這樣的和諧交流平臺(tái)上才能更加人性化管理。第二是幼兒園管理系統(tǒng)和課程編制中細(xì)致考慮教師的情況。比如我園在進(jìn)行“早操編排”、“區(qū)域游戲開展”、“學(xué)習(xí)并深入貫徹《指南》精神”等工作中，立足的是教師的需求，確定了園長(zhǎng)到組長(zhǎng)的'責(zé)任制度，以此落實(shí)以人為本思想。然后在課程的安排方面，隨著時(shí)間的推移體現(xiàn)人性化變化，比如冬天天亮比較晚，上課時(shí)間可以延遲，放學(xué)時(shí)間也可以適當(dāng)提前。另外，對(duì)于那些生病的教師，應(yīng)該放寬請(qǐng)假休息的條件，而不是刻意要求生病教師到崗到位。在安排教學(xué)工作時(shí)適當(dāng)從教師實(shí)際能力、年齡、性格等出發(fā)，盡量針對(duì)其特長(zhǎng)和愛好，安排相關(guān)教學(xué)課程，這樣就能使得教師的工作開展更加得心應(yīng)手。第三是建立關(guān)懷教師、激勵(lì)教師的有效機(jī)制。幼兒園教學(xué)管理的人性化建設(shè)主要關(guān)注的對(duì)象便是教師，在教學(xué)管理上體現(xiàn)對(duì)教師的尊重為前提，實(shí)施愛護(hù)和鼓勵(lì)制度，善于對(duì)待教師的特殊情況，善于關(guān)懷教師的生活和心理，才能長(zhǎng)期有效的推進(jìn)人性化管理。比如每個(gè)月建立“關(guān)懷教師日”，在女教師身體特殊的時(shí)期減輕工作量；再如我園開展的健康教育、安全教育，將幼兒健康、安全教育專題講座，以”游戲“為本，首次以主題親子游園活動(dòng)等都體現(xiàn)了人性化�？傊�，幼兒園的教學(xué)管理是一個(gè)復(fù)雜的工作，在逐步成熟的現(xiàn)代化管理思想的影響下不斷發(fā)展，不能因?yàn)閭�(gè)人或少數(shù)人的思維習(xí)慣、品質(zhì)特點(diǎn)等發(fā)生較大的變動(dòng)，而應(yīng)該在大程度上發(fā)展人性化管理。但想要能在幼兒園教學(xué)管理中實(shí)現(xiàn)人性化管理還要關(guān)注各種要素對(duì)教師的影響，抓住從生活中的人性化的一面，采取相關(guān)措施，進(jìn)一步落實(shí)人性化管理。
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