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      2. 中職班主任的班級(jí)管理原則論文

        時(shí)間:2021-06-24 14:27:30 論文 我要投稿

        中職班主任的班級(jí)管理原則論文

          摘 要:中職學(xué)生由于心理和個(gè)性還處于發(fā)展階段,在學(xué)習(xí)、生活和情感上會(huì)出現(xiàn)很多問(wèn)題!皭叟c規(guī)則”是班級(jí)管理中非常重要的兩條原則,也幫筆者解決了很多實(shí)際管理工作中的難題。

        中職班主任的班級(jí)管理原則論文

          關(guān)鍵詞:中職班主任 班級(jí)管理 愛與規(guī)則

          一、“愛”的教育與實(shí)施

          班級(jí)是學(xué)校教育的基礎(chǔ)單元,班主任則是這個(gè)基礎(chǔ)單元的主要負(fù)責(zé)人。針對(duì)中職學(xué)生的心理特征和性格特點(diǎn),班主任在班級(jí)管理中要切身實(shí)地的關(guān)愛學(xué)生,并開展積極的情感引導(dǎo)和心理輔導(dǎo),從而促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展和身心健康。著名教育家蘇霍姆林斯基曾說(shuō)過(guò),學(xué)生的注意力好比一根絲線,老師要用“愛”來(lái)牽動(dòng)這根絲線,讓學(xué)生能始終緊跟著老師的思想走,使學(xué)生能在親切、和諧、彼此信任的情感氛圍中快樂學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)。

          1.不同學(xué)習(xí)階段展開針對(duì)性的情感引導(dǎo)

          不同于普通教育班主任更關(guān)注學(xué)生的學(xué)業(yè)成績(jī),中職班主任更應(yīng)該關(guān)注學(xué)生的內(nèi)在情感和情緒。

          現(xiàn)在中職學(xué)生身上反映出來(lái)的普遍問(wèn)題是消極墮落和冷漠逃避,主要原因是“愛”的缺失。教育不是死板的照本宣科,而應(yīng)該是一種積極的情感交流體驗(yàn)。無(wú)論是在課堂教學(xué)還是在日常學(xué)生活動(dòng)與語(yǔ)言交流中,都應(yīng)關(guān)注學(xué)生并發(fā)現(xiàn)他們身上的問(wèn)題,運(yùn)用合理的情感引導(dǎo)方式來(lái)促使他們內(nèi)心發(fā)生轉(zhuǎn)變,促使“問(wèn)題學(xué)生”慢慢變?yōu)槿姘l(fā)展的`中職學(xué)生。

          另一方面,中職學(xué)生在校學(xué)習(xí)兩年后直接面向社會(huì)就業(yè),我們的培養(yǎng)模式中也是直面社會(huì)和企業(yè)。但中職學(xué)生自身年齡偏小,身心不夠成熟,對(duì)步入社會(huì)和就業(yè)都有一定的恐懼和焦慮。這一點(diǎn)特別需要中職班主任及時(shí)、有針對(duì)性地進(jìn)行心理疏導(dǎo),并輔導(dǎo)每位學(xué)生結(jié)合自身特點(diǎn)制訂合理的學(xué)習(xí)計(jì)劃和就業(yè)目標(biāo)。在這之后的實(shí)習(xí)階段,班主任還要結(jié)合學(xué)校組織的企業(yè)實(shí)習(xí)和企業(yè)競(jìng)聘,做好學(xué)生心理的疏導(dǎo)工作。

          2.積極開展賞識(shí)激勵(lì)和信心再造教育

          尊重和賞識(shí)是班級(jí)情感培育中很重要的一環(huán)。無(wú)論是一個(gè)鼓勵(lì)的眼神、一句貼心的話語(yǔ),還是輕輕在學(xué)生的后背上拍拍,都是對(duì)學(xué)生很大的鼓勵(lì)和賞識(shí)。

          中職班主任要更多地去注意學(xué)生的閃光點(diǎn),并通過(guò)一個(gè)閃光點(diǎn)調(diào)動(dòng)學(xué)生們積極向上的動(dòng)力和信心,從而達(dá)到從善而治的班級(jí)新模式。在班級(jí)管理中經(jīng)常會(huì)遇到部分學(xué)生由于在初中養(yǎng)成了不良的生活習(xí)慣和學(xué)習(xí)習(xí)慣,厭學(xué)、愛玩、缺乏組織性和紀(jì)律性,給班級(jí)管理帶來(lái)很多困難,常規(guī)的管理和教育收效甚微的情況。

          如果我們通過(guò)觀察了解這些學(xué)生其他的興趣愛好,并鼓勵(lì)他們參加學(xué)校舉辦的相關(guān)方面的興趣競(jìng)賽。他們?nèi)〉靡稽c(diǎn)小小的榮譽(yù)和勝利,都可以在他們心中激起很大的漣漪,讓他們變得自尊自愛,重拾對(duì)學(xué)習(xí)和生活的熱情和自信。

          二、規(guī)則的建立與實(shí)施

          1.規(guī)范的行為準(zhǔn)則和嚴(yán)明的管理紀(jì)律

          除了愛,班主任也要運(yùn)用嚴(yán)明的紀(jì)律和規(guī)則來(lái)約束學(xué)生的行為。中職學(xué)生是處于青春期的少年,行為活躍、心理敏感、自制力較差。有的學(xué)生還想通過(guò)自身行為的標(biāo)新立異和特立獨(dú)行來(lái)吸引大家的注意,比如在課堂以及日常學(xué)校生活中,有些學(xué)生會(huì)主動(dòng)挑戰(zhàn)課堂老師權(quán)威和學(xué)校管理紀(jì)律,日常遲到、早退、夜不歸宿也時(shí)有發(fā)生。

          面對(duì)學(xué)生行為上的混亂和錯(cuò)誤,作為班主任,首先要制訂一系列明確的班級(jí)管理制度,對(duì)相應(yīng)行為做出清晰規(guī)定和界限約束,并配合有力的賞罰措施,才能更好地幫助學(xué)生約束一些不理性行為。

          在多年的班主任管理實(shí)踐中,筆者深切得感受到:每一個(gè)學(xué)生都像一棵蓬勃生長(zhǎng)、生命力頑強(qiáng)的小樹,我們?cè)谔峁╆?yáng)光與空氣的同時(shí),也要充分使用“規(guī)則”這把剪刀,定期拔草除蟲和修剪亂枝,幫助他們?cè)谡_的道路上一直走下去。

          2.對(duì)學(xué)生做到公平公正

          班主任無(wú)論是對(duì)優(yōu)秀的學(xué)生,還是暫時(shí)落后、有各種問(wèn)題的學(xué)生,都應(yīng)該一視同仁。作為學(xué)生,未來(lái)都有無(wú)限發(fā)展的可能,老師要給學(xué)生提供均等的學(xué)業(yè)、就業(yè)發(fā)展機(jī)會(huì)和同等的人格上的尊重。無(wú)論是誰(shuí),都應(yīng)鼓勵(lì)他們積極上進(jìn),努力進(jìn);犯錯(cuò)誤時(shí)要一視同仁,不能因?yàn)橛械膶W(xué)生平時(shí)表現(xiàn)優(yōu)秀就放松要求,也不能因?yàn)閭(gè)別學(xué)生較差要求就格外苛刻。

          3.營(yíng)造平等民主和自主管理的班級(jí)環(huán)境

          在班級(jí)中,要做到老師和學(xué)生平等對(duì)話,老師充分尊重學(xué)生。班主任真正做到換位思考,積極幫助學(xué)生解決日常生活和學(xué)習(xí)上的困難,使班級(jí)形成和諧融洽的向心力。

          另外,可在新學(xué)期初積極籌建班委會(huì),發(fā)揮學(xué)生干部對(duì)班級(jí)的自我管理和自我建設(shè)作用。優(yōu)秀的學(xué)生干部會(huì)成為老師得力的管理助手,同時(shí)也可以極大地增強(qiáng)班級(jí)凝聚力。

          三、小結(jié)

          中職班主任擔(dān)負(fù)著教育教學(xué)和班級(jí)管理的兩大重任!皭叟c規(guī)則”的有效結(jié)合和靈活運(yùn)用,使學(xué)生不僅在學(xué)校學(xué)到知識(shí)、習(xí)得技能,還能讓他們成為一個(gè)心智健康、行為得體的青年人,幫助他們改正壞習(xí)慣,逐漸成長(zhǎng)為能實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值,對(duì)企業(yè)有用的技能人才和對(duì)社會(huì)有積極貢獻(xiàn)的青年。

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