淺談定向醫(yī)學生職業(yè)價值觀教育
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摘 要：定向醫(yī)學生職業(yè)價值觀教育主要是需要對人自身的價值加以關注和重視，并且也需要促使醫(yī)學生能夠樹立以人為本的職業(yè)價值觀，使得醫(yī)學生在之后的發(fā)展中能夠做到全面而自由的發(fā)展，而當前高校對于醫(yī)學生職業(yè)價值觀的教育上，往往會出現不夠重視的情況，使得其對以人為本的教育觀念偏離比較明顯，使得醫(yī)學生在行為選擇中和價值觀都出現失衡的情況，這也促使醫(yī)學生職業(yè)生涯中存在個體失范的情況，這也是醫(yī)患關系緊張現象發(fā)生的主要原因，而這種情況的發(fā)生，需要對當前的醫(yī)學生職業(yè)價值教育進行反思和改善。
關鍵詞：定向 醫(yī)學生 職業(yè)價值觀 教育
中圖分類號：G64 文獻標識碼：A 文章編號：1003-9082（2018）03-0-01
在當前的社會環(huán)境中，醫(yī)患關系時有表現較為緊張的情況，甚至發(fā)生沖突情況也總有耳聞，其也促使醫(yī)學生存在一定的業(yè)認同危機現象，醫(yī)學生對自己職業(yè)的認同感也在降低，而醫(yī)生職業(yè)的社會價值方面的關注程度也出現降低的情況，使得醫(yī)學生自身價值在實現的時候，會存在迷茫等情況，而這也會受到醫(yī)療體制和醫(yī)療環(huán)境等因素影響，這就需要在定向醫(yī)學生培養(yǎng)的時候，能夠對醫(yī)學生職業(yè)價值觀中的問題有效反省。隨著醫(yī)學事業(yè)的發(fā)展，以傳統(tǒng)的教學方式對醫(yī)學生職業(yè)價值觀教育實施，會使得醫(yī)學生職業(yè)生涯中個體失范的情況更加突出，這就需要教師在進行醫(yī)學生職業(yè)教育的時候，能夠對其反思和優(yōu)化的工作有效改善，并且對醫(yī)學生的主體地位和價值充分尊重，發(fā)揮教育主體的作用和價值，從而加強醫(yī)學生職業(yè)價值觀教育【1】。
一、職業(yè)價值觀定義
職業(yè)價值觀主要是指人生目標和態(tài)度等在職業(yè)選擇方面的表現，其也是對個人在進行職業(yè)的認識以及對職業(yè)目標的向往等，由于每個人的身心條件以及教育狀況等方面存在著不同，人們對各種職業(yè)也存在著主觀評價，也由于傳統(tǒng)思想觀念的影響，各類職業(yè)在加以選擇的'時候，其在人們心中所占據的位置也各不相同，這些評價綜合在一起就形成了職業(yè)價值觀，職業(yè)價值觀對人們就業(yè)的方向以及職業(yè)的選擇等都存在著一定影響。
職業(yè)價值觀對人們的職業(yè)期望也具有影響，對人們就業(yè)之后所具有的工作態(tài)度和績效水平等方面也具有決定作用，使得人們的職業(yè)發(fā)展情況方面也受到影響。在充分了解定向醫(yī)學生的職業(yè)價值觀的基礎上，培養(yǎng)高校也需要能夠對各個方面的資源優(yōu)勢加以調動處理，并且促使大學生的職業(yè)價值觀教育能夠得到有效改善，在這一基礎上使得和諧社會構建目標能夠得以實現。職業(yè)價值觀教育主要是將職業(yè)價值理論以價值觀作為比較堅定的知識體系，醫(yī)學生職業(yè)價值觀教育能夠促使醫(yī)學生對生命存在的體悟有效激發(fā)，并且促使醫(yī)學生得到精神方面的引導和教育。
二、定向生職業(yè)教育上存在的問題
社會各方面以及學生主觀方面的影響等都是促使學生職業(yè)價值觀出現轉變的主要因素，而當前情況下，全球社會政治經濟的發(fā)展具有多元化的特點，對當前定向生職業(yè)教育方面也具有比較深刻的影響，并且社會環(huán)境以及社會風氣等方面也會對醫(yī)學生價值觀產生一定程度上的沖擊影響。在定向職業(yè)教育的過程中，家庭現實化的觀念也會對學生有直接的影響，學校教育的不全面也會使得定向生職業(yè)教育方面存在比較顯著的影響，在這一大環(huán)境中，職業(yè)院校在職業(yè)教育中，學生的價值觀教育方面也會出現一定問題，其主要是職業(yè)院校對學生職業(yè)價值觀教育缺失，也沒有意識到職業(yè)價值觀教育對學生的重要影響，使得教育者對職業(yè)價值觀概念不夠明確，并且定向職業(yè)教育中，院校職業(yè)指導師素質相對比較薄弱，這些教師也專業(yè)性存在不足，對定向生職業(yè)教育存在不利影響【2】。
三、職業(yè)價值觀教育
1.注重職業(yè)認知教育
職業(yè)認知教育主要是能夠幫助職業(yè)院校的醫(yī)學生能夠對之后從事的崗位的認識更加深入，并且也能夠更加明確這一崗位在社會中的現狀，進而引導這些定向醫(yī)學生能夠對這一行業(yè)進行比較客觀的評價，從而做出比較正確的職業(yè)選擇，為醫(yī)學生的職業(yè)價值觀教育的實施，打下比較堅實的基礎。職業(yè)價值觀教育主要是促使學生能夠對其之后所處的職業(yè)實質能夠加深理解，引導定向醫(yī)學生能夠進行較為正確的職業(yè)評價標準內容樹立【3】。
2.注重職業(yè)理想教育
職業(yè)理想是每位學生在學習的過程中，所能夠首先明確的未來職業(yè)方向和成功的向往。 正確的職業(yè)理想教育能夠在促使學生走向成功的時候，為學生提供必要的精神支柱以及相關的推動力，促使學生的斗志能夠得到激發(fā)，使得學生的奮斗目標更加明確，在這一過程中，將職業(yè)理想逐漸轉化為現實。因此，職業(yè)價值觀教育也需要對職業(yè)理想教育不斷強化，對學生樹立的職業(yè)理想加以引導，促使其能夠在建設社會主義現代化國家共同理想之上進行職業(yè)理想確立。
3.注重職業(yè)道德教育
職業(yè)道德屬于行為方面需要堅守的內容，其對人們的職業(yè)價值觀念和行為方式等方面具有比較深刻影響，也能夠對學生的職業(yè)行為產生必要的規(guī)范作用。醫(yī)學院校在學生教育的過程中，由于醫(yī)生職業(yè)的特殊性需要更加注重職業(yè)道德教育，在這一過程中，需要對所有學生進行必要的社會主義職業(yè)道德教育，并且對醫(yī)學生進行責任意識培養(yǎng)，定向醫(yī)學生的職業(yè)心理出現不良傾向的時候，就會使得學生在之后的工作中，容易出現不負責任的現象，這需要醫(yī)學院校能夠在對學生職業(yè)價值觀教育的時候，對學生的責任心和事業(yè)心等加以培養(yǎng)，促使定向醫(yī)學生能夠在之后的崗位上對自身嚴格要求【4】。
參考文獻
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[2]鄭亞楠，龔茜，劉民.農村訂單定向免費醫(yī)學生與普通醫(yī)學生職業(yè)價值觀差異比較分析[J].中國衛(wèi)生事業(yè)管理，2017，34（01）：56-57+64.
[3]周亞媛.對中等職業(yè)學校定向生教育工作的探索[J].電子制作，2014（05）：173.
[4]鄧壽群，陳S琪.思想政治教育工作在免費醫(yī)學定向生教育中的運用[J].中外企業(yè)家，2012（16）：163.
作者簡介：李臻，女，思想政治教育專業(yè)碩士研究生，主修高校學生教育方向，現工作于內蒙古醫(yī)科大學附屬人民醫(yī)院學生工作部，從事專職輔導員工作。
黃志宇，女，中級職稱，工作于內蒙古醫(yī)科大學附屬人民醫(yī)院學生工作部，從事專職輔導員工作，從事學生工作五年。