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      2. 小學(xué)語文低年級課堂教學(xué)識字能力探析論文

        時(shí)間:2021-06-26 09:57:40 論文 我要投稿

        小學(xué)語文低年級課堂教學(xué)識字能力探析論文

          摘要:在小學(xué)語文識字階段,教師要以學(xué)生興趣為出發(fā)點(diǎn),通過每一個(gè)漢字所具有的特點(diǎn)進(jìn)行漢字教學(xué),幫助學(xué)生積極參與到學(xué)習(xí)活動中,讓學(xué)生能夠發(fā)自內(nèi)心地喜歡漢字。本文基于小學(xué)低年級語文識字教育工作的開展情況進(jìn)行分析,重點(diǎn)探討如何提升學(xué)生識字的能力,希望能夠幫助小學(xué)生更好地發(fā)展和進(jìn)步,也為其未來的學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

        小學(xué)語文低年級課堂教學(xué)識字能力探析論文

          關(guān)鍵詞:小學(xué);語文;低年級;課堂教學(xué);識字能力

          前言

          小學(xué)語文是一門重要的基礎(chǔ)學(xué)科,是為學(xué)好其他學(xué)科知識打基礎(chǔ)的,而識字教學(xué)又是語文教學(xué)的基礎(chǔ)階段。目前在低年級的小學(xué)語文課堂中,其整體的課堂氣氛比較活躍,學(xué)生能夠積極參與教學(xué)過程,這也是素質(zhì)教育對小學(xué)語文課程提出的最新要求。教師也能夠在這樣的要求下,通過創(chuàng)新教學(xué)方法,讓學(xué)生對相關(guān)知識進(jìn)行學(xué)習(xí),提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的效率,特別是識字的效率。但是依然存在著不足,特別是小學(xué)低年級語文漢字教學(xué),還需要針對小學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律不斷地創(chuàng)新和改革,找到更好的小學(xué)生語文漢字學(xué)習(xí)方法,進(jìn)而帶動學(xué)生的學(xué)習(xí)。

          一、小學(xué)語文低年級課堂教學(xué)中提升識字能力的重要性分析

          在小學(xué)語文課堂上,語文知識的學(xué)習(xí)能夠幫助學(xué)生順利地進(jìn)行日常交際,提升文學(xué)素養(yǎng),同時(shí)也能夠?yàn)槠渌麑W(xué)科的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。例如:數(shù)學(xué)的題目閱讀、英語的翻譯等,都需要語文的支持。在小學(xué)語文課堂中,漢字是一種表意性的文字,文字所使用的符號可分為三類,即意符、音符、記號。每一個(gè)漢字的創(chuàng)造和生成的過程中幾乎都擁有著一段歷史,包含著一定的含義,承載著我國千百年來所形成的文化和歷史精髓。在小學(xué)低年級語文課堂中,小學(xué)生通過對漢字的學(xué)習(xí),想要完整地掌握文字工具中所給的任務(wù),就需要在教師的引導(dǎo)下,對每一個(gè)文字進(jìn)行充分的分析和理解。同時(shí)也要通過教師的教學(xué)內(nèi)容形成一定的文化意識,在漢字的學(xué)習(xí)過程中,積淀相關(guān)的文化知識,進(jìn)而傳承祖國優(yōu)秀的文化內(nèi)容,為國家的發(fā)展貢獻(xiàn)出自己的力量。

          二、提高小學(xué)低年級學(xué)生語文識字能力的對策分析

          (一)豐富語文教師的教學(xué)手段

          低年級語文課堂教學(xué)中,識字是這一階段需要完成的最基礎(chǔ)的任務(wù),同時(shí)也是后期任務(wù)的保障。我國有著五千年的歷史,其文化內(nèi)涵豐富,組成語言的漢字的數(shù)量最多,形體也相對比較復(fù)雜,這些對于剛剛接觸語文知識進(jìn)行漢字學(xué)習(xí)的小學(xué)生來說,具有一定的`難度,需要引起教師對這一教學(xué)的關(guān)注和重視。在漢字教學(xué)階段,不能夠僅僅憑著自己的感受簡單地對學(xué)生進(jìn)行文字的灌輸,而是依據(jù)學(xué)生的自身?xiàng)l件,采用比較科學(xué)的方式把文字的含義和發(fā)展過程呈現(xiàn)出來。因?yàn)樵谖覈鴼v史發(fā)展過程中,文化的傳承都是具有一定的依據(jù)的,而我國的祖先所創(chuàng)造出來的漢字結(jié)構(gòu)也并不是雜亂無章的,所有的漢字形成都有一定的規(guī)律,只有找到其規(guī)律,按照規(guī)律進(jìn)行教學(xué)和學(xué)習(xí),才能夠達(dá)到最佳的效果,也能為小學(xué)生對漢字的認(rèn)知打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。所以小學(xué)階段語文教師要不斷豐富自己的知識,不斷向相關(guān)專家進(jìn)行學(xué)習(xí)或者上網(wǎng)自學(xué),了解漢字的相關(guān)知識,運(yùn)用漢字形與義的關(guān)系,追本溯源解析字理,以有利于提升漢字教學(xué)的效果。

         。ǘ┮龑(dǎo)學(xué)生加強(qiáng)對識字學(xué)習(xí)重要性的認(rèn)識

          識字是后續(xù)語文課和其他課程學(xué)習(xí)的基礎(chǔ),學(xué)生識字量的多少影響著閱讀理解和各科知識學(xué)習(xí)的效果。隨著最新課程改革的逐漸深入,人們越來越關(guān)注小學(xué)階段的基礎(chǔ)教育。小學(xué)語文課程教育主要是在認(rèn)識大量的生字和生詞基礎(chǔ)上使學(xué)生逐漸提升語言組織能力和思維創(chuàng)新能力。語文課程的教學(xué)是所有學(xué)科教學(xué)的基礎(chǔ),也是學(xué)生提高自己文化素養(yǎng)的最重要的內(nèi)容。只有真正認(rèn)識到這一點(diǎn),學(xué)生才會有學(xué)習(xí)的強(qiáng)大動力。

         。ㄈ┎捎们榫硠(chuàng)設(shè)方式提高學(xué)生識字學(xué)習(xí)興趣

          興趣是學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中主要的動力。在小學(xué)階段,教育工作的重點(diǎn)內(nèi)容和關(guān)鍵的部分就是對于學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的調(diào)動和激發(fā),學(xué)生主體地位和人格都能夠得到尊重,有效培養(yǎng)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的自信心。教師要注重培養(yǎng)學(xué)生借助字典學(xué)習(xí)生字的能力,讓學(xué)生在閱讀的過程中遇見生僻字自行查字典,然后再拿到課堂中共同分析,這樣能夠鞏固學(xué)生對生字的認(rèn)知效果,在閱讀中識字,在識字的基礎(chǔ)上閱讀,二者有效結(jié)合,幫助學(xué)生更好地學(xué)習(xí)語文。另外,借助于多媒體技術(shù)編制一些活潑有趣的課件,學(xué)生在生動的聲音、畫面中體驗(yàn)到了識字的樂趣,學(xué)習(xí)積極性會大大增加,學(xué)習(xí)效果也會更高。

          (四)將圖文結(jié)合的手段應(yīng)用到語文識字教學(xué)

          處于小學(xué)階段的學(xué)生對于很多新鮮事物都有強(qiáng)烈的求知欲望,尤其對圖畫有著非常濃厚的興趣,所以小學(xué)階段的語文教師在對學(xué)生進(jìn)行趣味識字教學(xué)的時(shí)候,就可以利用學(xué)生這一特點(diǎn),在課堂上鼓勵和引導(dǎo)學(xué)生,收集自己比較喜歡的圖片,并且把所收集的圖片進(jìn)行歸類,動手做出屬于自己的圖片畫冊,在課堂上展示自己喜歡的圖片,敘述自己對圖片的感受,進(jìn)行相關(guān)場景的描述。教師也可以劃分小組,組織各小組成員進(jìn)行內(nèi)部交流,一旦遇到生僻字,及時(shí)借助相關(guān)工具進(jìn)行講解。圖片的運(yùn)用可以使學(xué)生提高學(xué)習(xí)語言的興趣,擴(kuò)大識字范圍,同時(shí)提高看圖寫字的能力,促使其在愉悅的氛圍下豐富漢字知識。

          (五)引導(dǎo)學(xué)生在生活實(shí)踐中增加識字量

          學(xué)生除了學(xué)校還生活在社會和家庭中,電視上,廣告牌上,站牌上,商店里的商品……都為學(xué)生提供了良好的識字機(jī)會,是學(xué)生擴(kuò)展視野和增加識字量的廣闊天地,要引導(dǎo)學(xué)生有意識地觀察和記憶這些文字內(nèi)容和意義,日積月累,就會有很大收獲。

          三、結(jié)論

          綜上所述,在小學(xué)低年級階段,通過改進(jìn)小學(xué)識字和寫字教學(xué)策略,不僅能夠有效提高低年級小學(xué)生的語文學(xué)習(xí)能力,同時(shí)還能夠有效促進(jìn)他們的智力發(fā)展。在小學(xué)語文教學(xué)過程中,老師要把對學(xué)生識字、寫字的訓(xùn)練作為教學(xué)中非常重要的一項(xiàng)內(nèi)容來開展,逐漸建立起一個(gè)比較完善的識字和寫字的教學(xué)機(jī)制,同時(shí)通過不同的教學(xué)方式,使用科學(xué)和多樣化的手段改善和提高小學(xué)低年級學(xué)生識字、寫字的教學(xué)質(zhì)量,提高小學(xué)語文的課堂教學(xué)效率。

          參考文獻(xiàn):

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