多媒體技術(shù)在初中數(shù)學(xué)課堂中的應(yīng)用研究
正文是論文的主體，正文應(yīng)包括論點、論據(jù)、論證過程和結(jié)論。下面是關(guān)于多媒體技術(shù)在初中數(shù)學(xué)課堂中的應(yīng)用研究的內(nèi)容，歡迎閱讀！
【摘 要】在教育改革不斷深化和完善的背景下，數(shù)學(xué)思維能力的培養(yǎng)成為了數(shù)學(xué)教育教學(xué)的核心目標(biāo)。對于初中數(shù)學(xué)教學(xué)來說，只有構(gòu)建多元化的教學(xué)渠道，營造多樣化的教學(xué)氛圍，采用適應(yīng)時代發(fā)展的教學(xué)理念，才能更加突顯出初中數(shù)學(xué)教學(xué)改革的重要價值與意義。
【關(guān)鍵詞】多媒體技術(shù)；初中數(shù)學(xué)；課堂應(yīng)用
多媒體技術(shù)作為時代發(fā)展的標(biāo)志，我們應(yīng)該注重與各領(lǐng)域的融合和開發(fā)，特別是在教育事業(yè)發(fā)展和建設(shè)中，一定要重視對多媒體技術(shù)的開發(fā)與運用，只有這樣才能使教育改革工作更加有序、高效地開展。
一、激發(fā)自主學(xué)習(xí)的動力
教師可以根據(jù)課程需要，使用配套的教學(xué)課件或符合課程中心思想的多媒體材料，為學(xué)生創(chuàng)造積極活潑的學(xué)習(xí)氛圍，使學(xué)生產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，并愿意在課下主動學(xué)習(xí)相關(guān)知識，或根據(jù)多媒體演示，在課余嘗試脫離教材的幫助進行內(nèi)容的推導(dǎo)，積極投入數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)。例如：初中階段學(xué)生初次接觸幾何圖形，往往會因為自身思維能力的限制，很難理解幾何圖形的特點及相應(yīng)公式的運用。因為初中學(xué)生系統(tǒng)的數(shù)學(xué)思維能力尚未完全形成，對見到的幾何題目不能有效進行聯(lián)想，腦海中對該有的數(shù)學(xué)模型可能毫無想法。教師可以使用多媒體工具展示一些實際生活中比較多見的事物的圖片，一方面增強教學(xué)的趣味性，加強學(xué)生對幾何知識的認知，另一方面可以給學(xué)生啟示，知道如何利用常見事物對解答的題目進行空間聯(lián)想。
二、運用多媒體創(chuàng)設(shè)數(shù)學(xué)教學(xué)情景
巧妙的運用多媒體技術(shù)，創(chuàng)設(shè)合適的教學(xué)情景，能夠很好的提高教學(xué)質(zhì)量和學(xué)生學(xué)習(xí)效率。為學(xué)生創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景能夠更好的集中學(xué)生注意力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和積極性，從而調(diào)動學(xué)生的求知欲望，同時還能夠為學(xué)生指明學(xué)習(xí)方向。例如在講解《軸對稱圖形》這節(jié)內(nèi)容時，教師就可以應(yīng)用多媒體技術(shù)，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)情境。教師利用多媒體向?qū)W生展示一個動畫，“在一片美麗的花叢里，飛來了一只小蝴蝶和一只小蜻蜓。請同學(xué)們仔細觀察，你發(fā)現(xiàn)了什么？原來它們在爭論誰更美，而且爭得不相上下。一朵小花聽見了，就給它們出了個主意：既然你們都認為自己很美，不如這樣吧，我們來設(shè)計一個一人一半的圖形，那樣的圖形才是最美的吧？”通過向?qū)W生展示動畫進一步引出本節(jié)課教學(xué)內(nèi)容，既激發(fā)了學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，又為后面的新知識教學(xué)做好了鋪墊。
三、運用多媒體技術(shù)突破教學(xué)重點難點
應(yīng)用多媒體技術(shù)豐富的表現(xiàn)形式，能夠進一步攻克教學(xué)中的重點和難點。很多數(shù)學(xué)知識對于學(xué)生來說理解起來難度很大，這種情況下，應(yīng)用多媒體技術(shù)就能將其解決。例如初中數(shù)學(xué)幾何教學(xué)“截一個幾何體”，剛開始可以截取一些簡單的幾何體，這個時候教師和學(xué)生可以一起共同動手操作，但當(dāng)遇到越來越復(fù)雜的幾何問題后，操作難度就大大增加，學(xué)生不可能在較短時間內(nèi)完成操作，這時教師就可以用多媒體來向?qū)W生展示幾何體內(nèi)部結(jié)構(gòu)，從而更好地突破教學(xué)重點和難點，節(jié)約教學(xué)時間，提高教學(xué)效率。
四、運用多媒體技術(shù)解決動態(tài)幾何問題
動態(tài)幾何問題需要應(yīng)用運動變化的觀點，創(chuàng)造一個由靜止的.定態(tài)到按某一條規(guī)律運動的動態(tài)情景，其體現(xiàn)的是數(shù)形結(jié)合的基本思想。在日常初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，應(yīng)用多媒體技術(shù)可以很好的突破這個教學(xué)難點。例如針對點動型、線動型、行動型等有關(guān)動態(tài)幾何問題，可以用多媒體技術(shù)以動畫形式向?qū)W生展示相關(guān)幾何圖形的運動軌跡，讓學(xué)生了解運動軌跡的變化特征，更好抓住臨界狀態(tài)，以靜制動，積極尋求解決問題的突破口。在動態(tài)幾何問題解決過程中，學(xué)生能夠欣賞到動靜結(jié)合的畫面，更好的激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生克服困難的勇氣和自信心，從而讓學(xué)生更加容易接受動態(tài)幾何理論、知識，提高教學(xué)效果。
五、實現(xiàn)課程計劃自主設(shè)計
在新技術(shù)的不斷發(fā)展中，多媒體教學(xué)手段應(yīng)運而生并迅速投入課堂教學(xué)，也正是因為多媒體教學(xué)手段，給教師提供了很多教學(xué)嘗試的啟發(fā)。教師可以根據(jù)課程計劃對教學(xué)內(nèi)容進行簡單合理的編排，例如利用多媒體技術(shù)，調(diào)整課程教學(xué)順序，或單獨把某一塊知識融入當(dāng)前的教學(xué)計劃，并能把之前學(xué)過的內(nèi)容結(jié)合起來邊更新邊復(fù)習(xí)，也能根據(jù)后續(xù)教學(xué)內(nèi)容的開展對學(xué)生知識掌握進行鋪墊。教學(xué)節(jié)奏的展開要根據(jù)教師的思想和意識來進行，同時要兼顧初中學(xué)生的學(xué)習(xí)模式和性格特點，但總體還是要更好為課程計劃服務(wù)，要達到錦上添花的教學(xué)效果。例如在講解《圓的認知》一課時，可以通過多媒體形式創(chuàng)設(shè)生活情境進行教學(xué)補充，幫助學(xué)生更好理解圓形結(jié)構(gòu)的基礎(chǔ)知識，同時可以將面積計算、圓的特性等問題提前點出讓學(xué)生自行思考并主動學(xué)習(xí)，這樣就把一個章節(jié)的內(nèi)容有側(cè)重性的進行簡單融合，而不是一節(jié)一節(jié)的照本宣科，但是要注意教學(xué)鋪墊的比重，做到重點突出，避免喧賓奪主。
初中應(yīng)用多媒體技術(shù)，不僅是順應(yīng)社會發(fā)展潮流趨勢，符合教育事業(yè)發(fā)展要求，而且能夠?qū)?fù)雜的數(shù)學(xué)理論轉(zhuǎn)變?yōu)榍逦蜗蟮慕虒W(xué)內(nèi)容展示給學(xué)生，從而進一步培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)思維，提高學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)熱情，最終達到提高數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量和學(xué)習(xí)效率的目的。
參考文獻：
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