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高等職業(yè)教育校企合作模式探析論文
職業(yè)教育比較明顯的特色主要體現(xiàn)在地方性與行業(yè)性、技術(shù)技能性、市場導向性等三個方面。地方性與行業(yè)性體現(xiàn)在發(fā)展職業(yè)教育的出發(fā)點和落腳點上，實質(zhì)是發(fā)展的目的上，體現(xiàn)在辦學的責任主體性和地方行業(yè)的差異性上。技術(shù)技能性特色，就是職業(yè)教育要突出對人才的技術(shù)和技能的培養(yǎng)，這是由職業(yè)教育的培養(yǎng)目標所決定的。職業(yè)教育的市場導向性，主要體現(xiàn)在勞動力市場對畢業(yè)生充分就業(yè)的決定性，勞動力市場自身的不確定性上。目前我國勞動力市場對于有一定水平的高素質(zhì)技能型人才的需求在不斷擴大，這也是目前高等職業(yè)教育發(fā)展的契機。然而如何培養(yǎng)出能滿足市場需要的高技能人才，是目前擺在我國高等職業(yè)教育領(lǐng)域的一個現(xiàn)實問題。國家對于高等職業(yè)教育重視程度越來越高，《中華人民共和國職業(yè)教育法》明確提出：“職業(yè)教育是國家教育事業(yè)的重要組成部分，是促進經(jīng)濟社會發(fā)展和勞動就業(yè)的重要途徑�！薄吨袊逃母锖桶l(fā)展綱要》也提出：“職業(yè)教育是現(xiàn)代教育的重要組成部分，是工業(yè)化、社會化和現(xiàn)代化的重要支柱�！彼摹芭囵B(yǎng)目標應(yīng)以培養(yǎng)社會大量需要的具有一定專業(yè)技能的熟練勞動者和各種實用人才為主”。教高〔2006〕16號提出在貫徹黨的十六屆六中全會精神、努力構(gòu)建社會主義和諧社會的新形勢下，為進一步落實《國務(wù)院關(guān)于大力發(fā)展職業(yè)教育的決定》精神，以科學發(fā)展觀為指導，促進高等職業(yè)教育健康發(fā)展，就全面提高高等職業(yè)教育教學質(zhì)量提出了一些寶貴意見。為推動教育規(guī)劃綱要的貫徹落實，教育部決定研究制定《關(guān)于全面提高高等教育質(zhì)量的若干意見》，這個《意見》就是要把教育規(guī)劃綱要進一步轉(zhuǎn)化為具體的政策和舉措，圍繞著高等教育承擔的歷史責任和使命，提出了全面提高高等教育質(zhì)量的30條具體措施。
從以上內(nèi)容分析我國現(xiàn)在職業(yè)教育具有市場需要的急迫性的特點，同時國家也非常重視，關(guān)于如何做好職業(yè)教育的工作，國家也提出了寶貴意見。我國高等職業(yè)教育的辦學模式一般為三年，如何利用這三年時間培養(yǎng)合格的人才，各個高等職業(yè)教育院校采用的教學模式基本相同，都是采用“2+1”或者“2.5+0.5”，即兩年在讀一年頂崗實習或兩年半在讀半年頂崗實習。這種教育模式的目的是在校期間加強理論學習和課間實習，頂崗實習期間進行綜合的實習，從而達到培養(yǎng)學生技能水平的目的。這種教育模式是好的，關(guān)鍵問題是如何做好頂崗實習工作，頂崗實習需要學生直接參與到生產(chǎn)實踐，根據(jù)學習的需要進行工作崗位的安排。這就需要根據(jù)學生的學習需要選擇頂崗實習的崗位，然而現(xiàn)實當中，往往不能按學生學習的計劃選擇崗位。這樣在高等職業(yè)教育當中最關(guān)鍵的一個環(huán)節(jié)，其實是我們教育當中最薄弱的一個環(huán)節(jié)。如何彌補，各個高等職業(yè)學校都在想不同的辦法。這里提出一些確實可行的方法，希望對職業(yè)教育的發(fā)展有所幫助。職業(yè)教育的重點是理論學習和技能訓練相結(jié)合，學生的技能訓練分三種形式：①在校期間的課間實習。這部分主要是課堂實踐，上完課了就上課內(nèi)容進行實踐，一般時間短，但針對性很強，對于學生了解新學習的理論知識很有幫助。在教學中技術(shù)方法比較成熟。②在校期間的綜合實習。
在校綜合實習是針對于某一門課程或某個專業(yè)的某個專業(yè)技能進行的有針對性的訓練，模擬實際生產(chǎn)內(nèi)容，一般實習時間為幾周時間，對于學生了解行業(yè)生產(chǎn)很有幫助，能使得學生的生產(chǎn)技能有很大提高。③頂崗實習。這個是整個實踐教學中最關(guān)鍵的部分，通過真正的生產(chǎn)實踐，使得學生充分的掌握實踐技能。通過這三方面的實踐技能訓練，理論上能使得學生很好的掌握實踐技能，然而剛才提到過在最貼近生產(chǎn)的頂崗實習過程中，學生的實習內(nèi)容不是由需要而定，而是由單位的工作內(nèi)容而定，這樣就不能很好的滿足實習的目的。如何彌補這些缺陷，這里提出第四種技能訓練的方法：單位和學校聯(lián)合建設(shè)以生產(chǎn)和教學為一體的實驗室或者實訓場地。這種方法有不少學校有所實踐，但很多都是拘于形式，真正把這種方法的特點發(fā)揮出來的寥寥無幾，關(guān)鍵在于學校和單位都沒有把這種方法的優(yōu)勢發(fā)揮出來，使得用人單位和學校、學生都滿足自己的需要。這里就這種實習模式的特點做以闡述。首先，以用人單位為核心，建立實習實訓實驗室，把用人單位正在使用的軟硬件設(shè)施引進到實驗室，用人單位派遣技術(shù)員對學生定期進行培訓，比如假期或者周末，培訓內(nèi)容可以視單位的需求而定，因為是在假期或者周末進行培訓，不影響學校日常教學工作。培訓的對象主要為學生，可以以自愿、單位選拔為條件。這樣，對于用人單位、學校和學生都有很大的幫助：首先，對于學校而言，學校負責提供實習場地，用人單位培訓學生，可以完成一部分實踐教學內(nèi)容，這些實踐教學內(nèi)容更接近于生產(chǎn)，接近于社會，是一些學生工作以后馬上能接觸的東西，而且實踐內(nèi)容是跟隨社會需求不斷變化的，真正做到了市場導向性，這些是我們現(xiàn)在很多職業(yè)學校所不具備的教育條件。同時可以給學校節(jié)約一部分辦學成本。
對于學生而言，可以學習更多學校里學習不到的生產(chǎn)技能，從而明確自己的學習目標，提高學生的學習動力，也使得學生在實踐的過程中了解到理論學習的重要性，指導學生的理論學習。這個過程也是學生以后的一個就業(yè)渠道，通過培訓使得學生不但了解了生產(chǎn)實習的過程，加強了技能水平，而且可以使學生了解用人單位的情況，為以后就業(yè)提供一個參考依據(jù)。這樣的培養(yǎng)模式要求用人單位提供指導培訓的人員和實習用的一些設(shè)備，看上去條件比較高，然后在這后面也有很多的利益空間。第一，用人單位可以使用學校的場地進行自己的人員培訓；第二，用人單位可以對學生從入校就開始培訓，培訓的過程中進行考核，最終可以有條件性的進行人才培養(yǎng)，選拔適合自己的優(yōu)秀人才；第三，通過學校這個免費的場地和免費的人力，可以承擔部分單位的工作，這部分工作可以由培訓過程中比較優(yōu)秀的學生來完成，即方便了單位提高了效益，同時達到了培養(yǎng)學生的目標；第四，可以提高用人單位在學生當中的知名度，使得大多學生了解到自己單位使用設(shè)備的情況等。我們國家對于企業(yè)接受學生實習，沒有從法律角度做出一些規(guī)定和約束，所以對于現(xiàn)在的企業(yè)來說，都不愿意接受學生進行實習。因為這一方面的培訓成本太高，所以很多學校也沒有條件去很好的完成這項實習工作。剛才介紹的這種實踐教學校企合作的模式，從教學成本和教育效果來說都比較適合我國現(xiàn)在職業(yè)教育的現(xiàn)狀。甘肅工業(yè)職業(yè)技術(shù)學院和西安鑫雅圖測繪有限公司目前正在嘗試這一種合作模式。
公司負責在學校投資實踐教學的設(shè)備和培訓人員，實驗室的所有環(huán)境完全模擬實際單位情況，學校負責提供實驗室和其他培訓場所，利用假期和周末，對于學生進行培訓。培訓學生包括所有在校的相關(guān)專業(yè)學生，首先學生采取自愿報名的方式，對于愿意培訓的學生無償進行培訓，通過考核選取里面比較優(yōu)秀的學生再進行深入培訓，直至這些學生到達一定的技能水平，到這個階段，單位就可以通過假期或者課余時間委托學校和學生承擔一定的生產(chǎn)項目，從而鍛煉了教師，也提高了學生的技能水平，同時學生還可以獲得一定的報酬。最主要的目的是通過這樣的方式，提高了學生技能訓練的積極性和水平，使得學生更好的完成學習目標。要成功實現(xiàn)這樣一種校企合作的效果，也需要學校和用人單位的積極努力，才能實現(xiàn)最好的效果。我們國家高等職業(yè)教育發(fā)展速度快，但是和很多發(fā)達國家的職業(yè)教育相比較，教育模式還不完善。這就需要各個職業(yè)教育的院校，充分發(fā)揮主觀能動性，積極的和行業(yè)單位相聯(lián)系，最大限度的做好職業(yè)教育中的實踐部分的教學內(nèi)容，達到最好的教學效果。
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