幼兒閱讀能力的培養(yǎng)及操作論文
內(nèi)容摘要:兒童教育一直是我們關(guān)注的領(lǐng)域之一。兒童在家里所受的教育在其一生中是至關(guān)重要的。通過多種方式的閱讀,既可以增加親情,又可以使孩子獲取更多的知識(shí),培養(yǎng)良好的品質(zhì),了解外面的世界,學(xué)習(xí)保護(hù)自己的本領(lǐng)。
關(guān)鍵詞:閱讀方式 學(xué)習(xí)知識(shí) 保護(hù)能力
時(shí)間已跨入21世紀(jì),社會(huì)發(fā)展與過去相比已不可同日而語,時(shí)代不同了,在培養(yǎng)孩子的閱讀習(xí)慣方面,我們也需要有一個(gè)更加全面的認(rèn)識(shí)。在堅(jiān)持過去好的做法的同時(shí),可以進(jìn)一步拓展思維,增加一些新的閱讀方法,為我們的兒童教育服務(wù)。孩子身上的潛力是無限的,如果我們注意引導(dǎo),就會(huì)起到事半功倍的作用。有人說,如果孩子感受不到被愛,整個(gè)世界將會(huì)在他面前關(guān)閉。但這種愛,應(yīng)該是理智的、靈活的,而非盲目的、僵化的。
一、閱讀文章
1、孩子讀,父母陪伴;因?yàn)橛懈改概惆榈臏剀胺諊,所以孩子也比較鄭重其事,在閱讀時(shí)能有效調(diào)動(dòng)積極性。如果父母能適時(shí)地予以表揚(yáng)甚至贊嘆,對(duì)孩子的閱讀興趣就是一個(gè)極大的提高,時(shí)間長了,孩子良好的閱讀習(xí)慣也就慢慢養(yǎng)成了。有時(shí)候,家長可以“不經(jīng)意地”在孩子的書桌上放上一本書或一篇文章,過一段日子,你會(huì)發(fā)現(xiàn)孩子已經(jīng)讀了其中的一些內(nèi)容,這時(shí)候就可以和孩子探討探討。特別要注意,選擇適宜的閱讀內(nèi)容是家長開展親子閱讀的重要項(xiàng)目。
2、孩子和父母交替閱讀;這種做法,可以極大地提高孩子的興趣。孩子一個(gè)人讀,受關(guān)注的程度太高,可能容易因緊張而失去興趣,那么做父母的就應(yīng)該嘗試改變自己的角色,從關(guān)注孩子閱讀轉(zhuǎn)換到與孩子一起閱讀。每人輪流讀一段或者分角色閱讀,都能使孩子興趣盎然。平時(shí)威嚴(yán)的父親這時(shí)候變成了一個(gè)“可惡”的“大灰狼”或者一個(gè)慈祥的“老爺爺”,溫柔的媽媽則變成了“小白兔”或“老奶奶”,這些變化一定會(huì)讓孩子覺得既新鮮又興奮。在閱讀時(shí),家長也可以有意識(shí)地在斷句、語氣及字音等問題上對(duì)孩子有一個(gè)較好地引導(dǎo),使孩子更好地掌握閱讀的方法,提高閱讀能力。同時(shí)家長可以借助閱讀文本中的故事,對(duì)孩子灌輸善惡是非的人生觀念,讓孩子學(xué)習(xí)做人的道理。一家人,書聲瑯瑯,其樂融融,家庭和諧、溫馨的氣氛在潛移默化當(dāng)中滋潤著孩子,可以使其身心得到健康全面的發(fā)展。
前提是,家庭氣氛一定要和睦,閱讀不能勉強(qiáng)。
3、隨時(shí)檢驗(yàn)閱讀的效果;抓住一些機(jī)會(huì),比如上學(xué)的路上,去給孩子買東西的時(shí)候,不經(jīng)意地提起不久前閱讀到的一些知識(shí)或某個(gè)字音。比如,有一次,孩子看課外書時(shí)問我“喙”字怎么讀,我給她解釋了。但這個(gè)字平時(shí)不常用,有可能會(huì)忘記。于是我隔幾天就會(huì)問她一次,每次問的角度都不同,促使她記住這個(gè)字的用法。比如:那個(gè)口字旁的字怎么讀?由那個(gè)字組成的詞叫什么?這個(gè)詞是什么意思?經(jīng)過幾次不同角度的提問,孩子就很好地掌握了這個(gè)詞的用法。這種隨時(shí)提問的做法,最直接的目的就是幫孩子掌握一定的課外知識(shí),這對(duì)課堂學(xué)習(xí)不僅是一個(gè)補(bǔ)充,而且可以培養(yǎng)孩子的自信心。另外一點(diǎn),就是讓孩子學(xué)習(xí)未知知識(shí)的那根弦要一直繃著,不能斷,在下意識(shí)當(dāng)中,讓孩子對(duì)學(xué)過的知識(shí)也要有所“警覺”,心不能散。
4、培養(yǎng)孩子閱讀時(shí)查字典的習(xí)慣;字典是孩子的好幫手。孩子在閱讀和做作業(yè)時(shí),常會(huì)有不認(rèn)識(shí)、不理解的字詞要問家長。有些字詞可以直接給孩子一個(gè)完整滿意的答復(fù),有些字詞,家長只知道字音,至于如何組詞以及用法,未必知道很詳細(xì),這時(shí)就需要家長鼓勵(lì)孩子拿起手邊的字典。一是尋找答案,二是起到示范作用。讓孩子知道,了解字詞讀音和用法的最佳方法就是查字典。在知識(shí)面前,家長和孩子一樣,都要有一種認(rèn)真的態(tài)度和一顆虔誠的心。
二、閱讀科學(xué)、藝術(shù)知識(shí)
1“、閱讀”地圖,了解中國和世界在現(xiàn)代社會(huì),整個(gè)世界一體化,我們就生活在這個(gè)“地球村”里,真正是“天涯若比鄰”。而中國的發(fā)展,也使得我們與別的國家接觸越來越多。所以了解其它洲、其它國家的各種情況,可以幫助孩子養(yǎng)成一種“大局觀”。當(dāng)然,了解整個(gè)世界,應(yīng)從了解中國開始。
看地圖時(shí),先告訴孩子基本知識(shí),如上北下南,左西右東等方位。然后根據(jù)孩子的愛好抓住時(shí)機(jī)普及地理知識(shí),如地圖上的顏色代表什么,粗細(xì)不一等線條代表什么,國道省道都經(jīng)過哪些地方……例如,孩子特別喜歡某個(gè)明星,可以趁機(jī)了解這個(gè)明星的籍貫或國籍,然后在地圖上尋找;了解同班同學(xué)的老家在哪里,也可以在地圖上尋找。哪個(gè)地方或國家發(fā)生了什么事件,就讓孩子自己在地圖上搜索,家長在一旁協(xié)助。到哪里旅游了,讓孩子自己把這些地方圈起來。當(dāng)孩子在“圈世界”的時(shí)候,會(huì)對(duì)未去過的地方產(chǎn)生更多的興趣,那么,家長也可以抓住這個(gè)時(shí)機(jī),和孩子討論下一次去哪里旅游,并借機(jī)讓孩子閱讀了解關(guān)于這個(gè)地方的一些知識(shí)。
2“、閱讀”博物館、美術(shù)館,參加音樂會(huì)在博物館、美術(shù)館里,氣氛比較嚴(yán)肅,要求參觀者保持良好的秩序,特別需要孩子安靜、耐心地觀看。一開始孩子可能會(huì)有些不適應(yīng),但良好習(xí)慣的養(yǎng)成是需要一個(gè)過程的。家長可以慢慢地引導(dǎo)孩子欣賞文物、科技產(chǎn)品、藝術(shù)作品,聆聽音樂曲目。孩子可能學(xué)過繪畫、音樂,或者對(duì)科技比較感興趣,那么通過參觀這些展覽,可以進(jìn)一步培養(yǎng)孩子身上的'藝術(shù)氣質(zhì),引領(lǐng)孩子探索未知的宇宙世界?赡軆H僅就是幾個(gè)展覽,或者一次表演,就能讓孩子樹立起遠(yuǎn)大的理想,對(duì)自己的未來有一個(gè)粗略的設(shè)想。
出去參觀博物館、美術(shù)館,或參加音樂會(huì),可以利用孩子的學(xué)生證,買打折票。最好約其他家長帶著孩子一起去,孩子興致就會(huì)很高,效果也會(huì)比較好。
3“、閱讀”各種講座
如今社會(huì)上、網(wǎng)絡(luò)上,各種講座,花樣繁多,令人數(shù)不勝數(shù)。作為家長,我們可以選擇性地帶孩子去觀摩、學(xué)習(xí)。有些知識(shí),孩子渴望了解,而家長的講解,不夠?qū)I(yè),很難給孩子一個(gè)滿意的答案。
那么,家長可以留意這方面的講座,和孩子一起,再做一回學(xué)生,一起傾聽專家的精彩講解。在學(xué)習(xí)的同時(shí),也可以給孩子做一些解釋,甚至還可以就“不明白”的關(guān)鍵問題,尋問孩子,聽聽孩子的解答。這樣既學(xué)習(xí)到了知識(shí),又加深了與孩子之間的感情。
現(xiàn)代社會(huì),以網(wǎng)絡(luò)為橋梁,各種信息撲面而來,的確是一個(gè)知識(shí)爆炸的時(shí)代。但網(wǎng)絡(luò)世界信息良莠不齊,作為家長,我們是孩子成長過程中最重要的領(lǐng)路人。我們應(yīng)該睜大眼睛,做一個(gè)“合格”的信息管理員,把經(jīng)過嚴(yán)格篩選的“精神食糧”送給孩子,使孩子獲得豐富而有營養(yǎng)的精神養(yǎng)料,健康茁壯地成長。
三、閱讀自然
現(xiàn)在的孩子,大多成長環(huán)境比較好,家務(wù)做得比較少,四肢不太勤,五谷分得也不太清。因?yàn)閷W(xué)業(yè)占據(jù)了孩子許多的精力,再加上各種課余學(xué)習(xí)班,讓孩子很難再有時(shí)間去做他們最應(yīng)該做的事情———與自然親近。作為家長,我們已經(jīng)耳聞目睹過太多的“高分低能”的鮮活事例,在這方面,我們應(yīng)該防微杜漸,防患于未然。而我們家長,由于平時(shí)生活壓力比較大,工作比較忙,也鮮有機(jī)會(huì)與自然親近。何不找一個(gè)周末,帶上孩子,報(bào)一個(gè)“一天團(tuán)”,到郊外,到農(nóng)莊,爬一爬山路,摘一摘水果,嘗一嘗農(nóng)家菜。“行百十里路”,在旅游當(dāng)中,感受大自然的魅力。既陶冶了性情,開闊了胸襟,又學(xué)習(xí)到了知識(shí),同時(shí),還培養(yǎng)了孩子熱愛生活、熱愛自然的良好品德。
四、在閱讀中,提高兒童保護(hù)自己的能力
2011年3月中旬發(fā)生在日本的海嘯,還有汶川地震以及其它許多的天災(zāi)人禍,讓我們了解到了自然力的可怕和生命的脆弱。許多慘痛的事實(shí)告訴我們,應(yīng)該把安全教育作為一個(gè)重要的篇章,單獨(dú)拿出來,教育我們的下一代。
而不是象過去那樣,僅僅只是輕描淡寫、隔靴搔癢似地應(yīng)付上級(jí)檢查,做做表面功夫。現(xiàn)在的家庭,一般都是一個(gè)孩子,如果孩子出現(xiàn)什么意外,也就意味著一個(gè)家庭災(zāi)難的到來。因此,把正確的安全法則灌輸給孩子,讓孩子養(yǎng)成一個(gè)良好的自我保護(hù)意識(shí),就顯得尤為重要。
日本發(fā)生的這次海嘯,損失慘重。但通過相關(guān)報(bào)道,我們也看到日本這個(gè)地震多發(fā)國,在平時(shí)教育孩子應(yīng)對(duì)自然災(zāi)害時(shí),采用了許多有效的教育方法。比如,如何戴好安全帽;地震時(shí)躲避的最佳位置;如何面對(duì)困境,等待救援等等。作為家長,我們也應(yīng)該有義務(wù)對(duì)孩子實(shí)施安全教育。如果發(fā)生地震,家里哪個(gè)地方是最安全的,適宜躲避;躲避時(shí),應(yīng)如何控制自己的情緒。我們還可以在家里準(zhǔn)備一個(gè)急救包,里面裝上各種急救藥品,告知孩子每種藥品的用法……所有這些,我們都可以和孩子一起閱讀《應(yīng)急安全手冊》來實(shí)施。這種安全教育,將對(duì)孩子的一生有益。
榮格曾說:一切文化都會(huì)沉淀為人格。而兒童時(shí)期,是一個(gè)孩子樹立健康人格的關(guān)鍵時(shí)期,也是一個(gè)孩子一生中最幸福的階段,我們應(yīng)該給孩子一個(gè)溫馨幸福的成長環(huán)境,同時(shí),千萬不能忽視孩子精神世界的豐富、完美,以及健康人格的塑造。因此,選擇多元閱讀的材料,嘗試多元閱讀的途徑,從而可以為孩子閱讀能力的培養(yǎng)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
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