試論高職創(chuàng)業(yè)教育創(chuàng)新論文
一、在高職院校中開展的創(chuàng)新型創(chuàng)業(yè)教育應(yīng)當(dāng)以素質(zhì)教育作為基礎(chǔ)
創(chuàng)業(yè)教育其實(shí)就是以素質(zhì)教育的內(nèi)涵為基礎(chǔ)做出的延伸和發(fā)展，創(chuàng)業(yè)教育是構(gòu)建在教育基礎(chǔ)之上的一種展現(xiàn)的教育模式，不單單將素質(zhì)教育的內(nèi)涵呈現(xiàn)在了人們的眼前，并且也凸顯出來了創(chuàng)新能力和學(xué)生實(shí)踐能力培養(yǎng)這兩個目標(biāo)，使得素質(zhì)教育能夠滿足我國市場經(jīng)濟(jì)發(fā)展進(jìn)程向前推進(jìn)的過程中提出的客觀要求。所以，其實(shí)也是可以說“高職生創(chuàng)業(yè)教育將在發(fā)展的過程中逐漸地轉(zhuǎn)變素質(zhì)教育改革活動的方向和途徑”。假如說學(xué)生是沒有接受扎實(shí)的素質(zhì)教育的，想要使得高職生的綜合素質(zhì)得到一定程度的提升就顯得比較困難了，只有在使得高職生的基礎(chǔ)素質(zhì)得到一定程度的提升的基礎(chǔ)上，才能夠提升高職生的綜合素質(zhì)，從而就能夠使其逐漸地具有比較高的創(chuàng)業(yè)水平，進(jìn)入到創(chuàng)業(yè)這一個領(lǐng)域中的人員具有的素質(zhì)越齊全，創(chuàng)業(yè)的成功率就越高�，F(xiàn)階段我國范圍內(nèi)的高職院校開展課程教學(xué)和實(shí)踐活動的基礎(chǔ)之上增強(qiáng)創(chuàng)業(yè)教育的力度，逐步地將高職生的創(chuàng)業(yè)意識和創(chuàng)新精神培養(yǎng)出來，并在教學(xué)的過程中使其逐漸地養(yǎng)成優(yōu)秀的創(chuàng)業(yè)心理素質(zhì)，提升高職生的創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新i能力，在深化素質(zhì)教育的過程中起到的作用是十分的重要的。
二、現(xiàn)階段我國范圍內(nèi)高職院校開展的創(chuàng)新型創(chuàng)業(yè)教育應(yīng)當(dāng)將能力作為主體
創(chuàng)業(yè)教育其實(shí)就是將培養(yǎng)出來具有創(chuàng)業(yè)能力的人才作為目標(biāo)的教育，使得學(xué)生在接受了創(chuàng)業(yè)教育之后能夠具有一定的創(chuàng)業(yè)意識、創(chuàng)業(yè)精神以及創(chuàng)業(yè)能力等創(chuàng)業(yè)方面的素質(zhì)。其實(shí)簡單點(diǎn)說，就是對創(chuàng)業(yè)教育重視的`對學(xué)生的創(chuàng)業(yè)能力進(jìn)行培養(yǎng)，這就是創(chuàng)業(yè)教育的核心內(nèi)容，其中包含的是創(chuàng)業(yè)態(tài)度、創(chuàng)造性以及把握機(jī)會的能力等等。創(chuàng)業(yè)是一項復(fù)雜程度比較高的活動，進(jìn)入到創(chuàng)業(yè)領(lǐng)域中的相關(guān)人員是需要有比較高的智商和情商的，但是僅僅具有上文中提及的這兩項素質(zhì)，卻沒有創(chuàng)業(yè)能力，也僅僅是空中樓閣而已，創(chuàng)業(yè)能力是一項層次比較高的綜合性能力，可以將其劃分為認(rèn)知能力、操作能力以及專業(yè)能力等等。
三、結(jié)語
總而言之，在高職院校中施行創(chuàng)新型的創(chuàng)業(yè)教育，始終需要遵循的原則就是以素質(zhì)作為基礎(chǔ)、能力作為本體，不單單能夠在某些層面之上使得學(xué)生的素質(zhì)和能力得到一定程度的提升，逐步地培養(yǎng)出創(chuàng)新性的創(chuàng)業(yè)人才，并且也是能夠使得現(xiàn)階段我國高職院施行的以職業(yè)教育為先導(dǎo)的教學(xué)模式占據(jù)的地位得到鞏固，從而就能夠使得高等職業(yè)教育改革的深化程度得到一定程度的提升。在高職院校中開展創(chuàng)新型創(chuàng)業(yè)教育的過程中，需要逐步完善課程體系，并對教學(xué)模式進(jìn)行改革，與此同時也是需要系統(tǒng)化的施行創(chuàng)業(yè)教學(xué)工作才能夠使得創(chuàng)業(yè)教育的作用完美地展現(xiàn)出來，進(jìn)而就能夠使得增強(qiáng)高職生創(chuàng)業(yè)素質(zhì)和能力這樣一個目標(biāo)得以實(shí)現(xiàn)。
參考文獻(xiàn)：
[1]王琳.探索高職院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育[J].佳木斯職業(yè)學(xué)院學(xué)報，2016，（2）：22-23.
[2]張迪.高職學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育的機(jī)制創(chuàng)新研究報告[C]//遼寧省高等教育學(xué)會.遼寧省高等教育學(xué)會2015年學(xué)術(shù)年會暨第六屆中青年學(xué)者論壇論文集二等獎?wù)?遼寧省高等教育學(xué)會，2015：1.
[3]賈新民，張寶忠.高職創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育略論[J].創(chuàng)新與創(chuàng)業(yè)教育，2010，（3）：68-70.
【試論高職創(chuàng)業(yè)教育創(chuàng)新論文】相關(guān)文章：
高職院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育應(yīng)用論文08-07
試論增強(qiáng)高職創(chuàng)業(yè)教育實(shí)效性的探析教育論文07-01
試論高職學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)論文07-05
高職院校創(chuàng)業(yè)教育課堂創(chuàng)新探析論文09-12
創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育中高職院校成效調(diào)查統(tǒng)計論文09-12
試論高職人才培養(yǎng)模式的創(chuàng)新與實(shí)踐論文12-05
高職教育管理創(chuàng)新分析論文07-02