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大學體育教學中網(wǎng)球?qū)ｍ棇W生執(zhí)裁能力的培養(yǎng)論文
一、大學體育教學中網(wǎng)球?qū)ｍ棇W生執(zhí)裁能力的培養(yǎng)方式
體育裁判員指的是在體育比賽時，按照比賽要求及標準，裁決比賽人員的成績、比賽結(jié)果的勝負的體育工作者，體育裁判是體育活動的中堅力量，其所完成的工作是隨機應變能力較高、適應能力較強、業(yè)務性較高的工作。裁判人員工作質(zhì)量的好壞，對比賽的順利開展有直接作用。各大高校體育專業(yè)是目前國內(nèi)培養(yǎng)體育人才的重要基地，并且向國內(nèi)各體育比賽項目輸送高素質(zhì)的裁判人員，進而促進各類體育項目的快速發(fā)展。目前大多數(shù)網(wǎng)球二級或三級裁判都是由大學體育專業(yè)培養(yǎng)出來的，所以開展關于大學體育網(wǎng)球?qū)I(yè)學生執(zhí)裁能力培養(yǎng)方式的研究意義不容小覷。
1.網(wǎng)球?qū)ｍ棇W生執(zhí)裁能力培養(yǎng)的學習方式
根據(jù)關于高校體育網(wǎng)球?qū)I(yè)學生的裁判學習方式的調(diào)查結(jié)果，可以發(fā)現(xiàn)被調(diào)查的學生中參與網(wǎng)球培訓不僅受到系統(tǒng)理論講解而且受到實際網(wǎng)球技術(shù)訓練的學生不足15%，大部分僅僅受到了基本理論培訓，或者是網(wǎng)球裁判實踐訓練，甚至少數(shù)完全未接受任何訓練，所以不難發(fā)現(xiàn)，各大高校體育網(wǎng)球裁判訓練體制尚未真正實現(xiàn)理論與實際的充分融合，仍需要加強改善。
2.網(wǎng)球?qū)ｍ棇W生網(wǎng)球裁判課時安排的調(diào)查
根據(jù)調(diào)查結(jié)果顯示，高校每年開展裁判演講或裁判培訓次數(shù)超過6次的僅僅只有10%，大多數(shù)高校都是1~2次，當然仍有少數(shù)從未開展裁判講座或裁判課程的，這也僅僅占了15%。從上述結(jié)果可以發(fā)現(xiàn)，許多高校愿意為學生開展網(wǎng)球裁判演講或開設網(wǎng)球裁判課程，只是次數(shù)較少，所傳授的知識比較表面、簡單。整體而言，各大高校應注重增加網(wǎng)球?qū)I(yè)學生裁判演講及裁判課時，從而夯實學生的裁判理論知識。
3.網(wǎng)球?qū)ｍ棇W生裁判實踐機會獲取方式的調(diào)查
網(wǎng)球裁判基本理論的重要性不言而喻，然而在真正的網(wǎng)球競賽中，裁判員往往還要借助豐富的經(jīng)驗、系統(tǒng)的裁判理論以及出色的裁判技巧才能真正實現(xiàn)任何網(wǎng)球競賽的執(zhí)裁。實際上，大學體育網(wǎng)球?qū)I(yè)學生獲取裁判實踐機會的來源較多，比如網(wǎng)球課程教學小競賽、校內(nèi)網(wǎng)球競賽、市級職業(yè)網(wǎng)球競賽或者兼職等。其中比較常見的是校內(nèi)網(wǎng)球競賽，能參與業(yè)余競賽或職業(yè)競賽的執(zhí)裁人數(shù)較少。根據(jù)上述數(shù)據(jù)表明，學生獲取裁判實踐機會的來源限制較多，各大高校需要多多為學生創(chuàng)造外出實踐的機會，進而全方位加強大學體育網(wǎng)球?qū)I(yè)學生的執(zhí)裁能力。
二、大學體育教學中網(wǎng)球?qū)ｍ棇W生執(zhí)裁能力培養(yǎng)的現(xiàn)狀
1.教學目標
“教學目標”是指教學主體在實際教學中所要實現(xiàn)的預期目標或預期效果，其對開展教學有指導及標準作用。根據(jù)調(diào)查不難發(fā)現(xiàn)，現(xiàn)在關于大學體育網(wǎng)球?qū)I(yè)學生的教學過程中，裁判教學的基本目標是借助教學讓學生了解基本網(wǎng)球規(guī)則、裁判標準等，有能力組織小規(guī)模網(wǎng)球競賽，而這種教學目標比較籠統(tǒng)，不僅可能阻礙教學目標的完成，還可能影響學生的考核成績。
2.教學內(nèi)容
根據(jù)調(diào)查，現(xiàn)在大學體育網(wǎng)球課程，基本上分為人體研究等理論課程以及競技項目等學術(shù)課程，并未重視比賽編排、裁判工作課程的學習。在網(wǎng)球教學過程中，大多以網(wǎng)球技術(shù)講解為主，對于比賽的組織及裁判能力教學所占比重較低，網(wǎng)球裁判基本理論課時過少，單憑幾個課時的裁判理論學習，學生難以真正把握裁判標準規(guī)則，更別提學生網(wǎng)球執(zhí)裁能力的提升了。
3.教學方法
網(wǎng)球裁判是綜合性較強的競賽評判技能，其分為比賽規(guī)則、裁判標準、比賽編排及比賽記錄等部分。根據(jù)調(diào)查，不難發(fā)現(xiàn)目前各大高校提升學生網(wǎng)球執(zhí)裁技能的方式大多采取先理論后實際操作的模式。理論學習則通過基本規(guī)則講解、專業(yè)術(shù)語介紹、不同裁判職責、比賽編排等方面開展，而實踐課則通過基礎技能演練為主，實際上，這類教學方式達到的效果往往不明顯。比如：一些學生理論比較扎實，實踐能力落后；一些學生過分強調(diào)實踐能力訓練，忽視基本理論學習；一些學生只重視裁判方面的學習，忽視與其他工作人員的配合等。結(jié)合大學體育對網(wǎng)球?qū)I(yè)學生裁判教學方法的研究以及專家詢問，可以發(fā)現(xiàn)各個高校結(jié)合教學目標采取適合的教學方式。比如裁判標準的發(fā)展、網(wǎng)球比賽的編排、比賽規(guī)則的基本理論等相關內(nèi)容則運用理論教學方式，而關于規(guī)則的執(zhí)行、裁判的臨場應變能力等一系列內(nèi)容則適合理論結(jié)合實踐的方式，先對基本理論進行介紹，再在實際比賽中充分運用。
4.教學組織形式
就調(diào)查結(jié)果顯示，現(xiàn)在各大高校體育教學形式包括集中教學、分散教學、隨機教學三種。集中教學是指在某個時間段有目的地進行網(wǎng)絡裁判教學；分散教學是指結(jié)合網(wǎng)球課程的設置，在各個學習階段開設裁判課；隨機教學是指在實踐課上，根據(jù)具體需要，隨時講解裁判理論。各大高校體育網(wǎng)球裁判教學形式大體分為以上三種，結(jié)合學校體育網(wǎng)球裁判培養(yǎng)的目標，可將三種教學形式定義為“集中型”、“分散型”以及“隨機型”。第一種教學指的是每個學習階段專門進行裁判教學的時間。第二種教學形式指的是關于裁判教學的課程應分散到每個學習階段。最后一種教學形式指的是在實際網(wǎng)球技術(shù)教學時，適時融入相關網(wǎng)球裁判基本理論的講解。根據(jù)調(diào)查可以發(fā)現(xiàn)，大部分高校采取三種教學類型相結(jié)合的形式，結(jié)合裁判教學的需求，合理適宜地安排教學組織形式。
三、高校領導對網(wǎng)球?qū)ｍ棇W生裁判工作的看法
領導是指特定組織及社會群體中，為了完成設定的目標，領導通過賦予的權(quán)利以及本身的執(zhí)行力來對被領導者產(chǎn)生作用，同時實現(xiàn)設定目標的過程。領導通常具備三個必備要素：領導必然有下屬；領導必然有對下屬產(chǎn)生影響的能力；領導必然存在一個具體的目標，從而組織下屬實現(xiàn)最終目標。所以，領導是事物發(fā)展的指明燈，并且領導的思想及行為必然對事物發(fā)展趨勢、發(fā)展效果產(chǎn)生直接作用。事實上，大多數(shù)體育高校的領導對網(wǎng)球?qū)I(yè)學生裁判工作的認識不夠，給予的重視較少，目前只有不到15%的高校領導比較關注學生裁判理論的學習及實踐的掌握。造成上述這種現(xiàn)象，其根本原因是高校領導并未充分意識到網(wǎng)球?qū)I(yè)學生執(zhí)裁技能提升對學校體育發(fā)展的重大影響，盡管目前許多高校已逐漸意識到優(yōu)秀裁判對學校體育賽事的重要影響，然而仍然不愿花費精力、時間及財力去培養(yǎng)裁判員，甚至還會制定一些限制性的規(guī)定去抑制學生裁判的自由發(fā)展。實際上，大學體育領導需要關注網(wǎng)球裁判隊伍的構(gòu)建，進而增強學校體育賽事的整體水準。
四、結(jié)論與建議
1.結(jié)論
實際上，許多大學體育網(wǎng)球?qū)ｍ棇W生是熱愛網(wǎng)球這項運動的，而且也有較強的從事網(wǎng)球裁判的工作意愿，但是由于大多數(shù)學生網(wǎng)球接觸時間少，執(zhí)裁經(jīng)驗不多，系統(tǒng)的理論學習以及實踐操作很少，導致一些學生不具備擔任高水準網(wǎng)球競賽裁判的能力，很容易在比較正規(guī)的大型比賽中執(zhí)裁偏離正常水平。大學體育網(wǎng)球?qū)ｍ棇W生大多數(shù)對網(wǎng)球裁判準則掌握不透徹，網(wǎng)球技術(shù)一般，執(zhí)裁經(jīng)歷、比賽經(jīng)歷較少，極易在網(wǎng)球競賽裁判時出現(xiàn)錯誤的裁判。大學體育網(wǎng)球?qū)ｍ棇W生在網(wǎng)球競賽時精力相對較集中，然而其比賽前、比賽時承受的壓力較大，執(zhí)裁過程中很容易受外界的影響，與賽場司線員配合度較差。大學體育網(wǎng)球?qū)ｍ棇W生的執(zhí)裁技能很大程度受到競賽場地的環(huán)境、比賽規(guī)模、比賽時間長短、網(wǎng)球參賽者的整體素質(zhì)水平以及競賽激烈度等外界因素的影響。大學體育網(wǎng)球?qū)ｍ棇W生執(zhí)裁能力的培養(yǎng)訓練方式有待完善，考核制度有待加強。除此之外，高校領導應注重網(wǎng)球?qū)ｍ棇W生的裁判工作。
2.建議
大學體育老師需要注重網(wǎng)球?qū)ｍ棇W生基本理論的掌握，并且多給予學生實踐機會，盡量達到網(wǎng)球裁判熱愛者的實際要求，真正實現(xiàn)實踐技能的提高。
�。�1）大學體育網(wǎng)球?qū)I(yè)學生自身也要多讀網(wǎng)球裁判類型的書籍，真正把握網(wǎng)球裁判的相關準則要求，切實加強自身的網(wǎng)球技術(shù)，多參與網(wǎng)球業(yè)余比賽或擔任裁判員，從而充實自己的裁判實戰(zhàn)經(jīng)驗。
�。�2）大學體育網(wǎng)球?qū)I(yè)學生需要開展系統(tǒng)、全面的心理素養(yǎng)培訓，多多觀摩高水準裁判的現(xiàn)場執(zhí)裁，多與一些經(jīng)驗豐富的裁判溝通，加強自身的信心，在裁判工作完成后多總結(jié)經(jīng)驗教訓。
�。�3）構(gòu)建完善的執(zhí)裁技能考評系統(tǒng)。大學體育需要經(jīng)常開設網(wǎng)球比賽裁判的培訓課程，并且在課程結(jié)束之后進行理論測試，大體分為裁判規(guī)則、網(wǎng)球基本理論、比賽規(guī)則等方面，而裁判的實踐考評則結(jié)合學生網(wǎng)球裁判工作的具體表現(xiàn)，大體包含了學生對裁判這項工作的認識、比賽臨場發(fā)揮以及工作效率等部分，最后以理論測試以及實際操作考評為依據(jù)，授予網(wǎng)球?qū)I(yè)學生國家二級或者三級裁判。
�。�4）大學體育網(wǎng)球?qū)I(yè)學生在擔任裁判之前需要做好思想準備，確保充分的體力，日常多觀摩大規(guī)模的網(wǎng)球競賽，從而有效加強自身網(wǎng)球技術(shù)，讓自己能適應大規(guī)模網(wǎng)球競賽的標準要求。
�。�5）開拓信息來源，加強學生裁判的互相溝通。促進裁判信息的溝通是加強裁判整體素質(zhì)以及實際能力的主要方式。借助信息的相互交流，能夠讓學生裁判快速掌握網(wǎng)球發(fā)展趨勢，把握網(wǎng)球潮流，同時吸收別人的經(jīng)驗之道，共同研究關注問題，分享裁判工作的感受及心得，發(fā)表個人意見；學校定期舉辦各種各樣的課外輔導，比如組織學生共同觀摩并學習大規(guī)模網(wǎng)球競賽；多開展專家講座，通過不同方式在各種情況下加強訓練，進而最大程度提升學生的網(wǎng)球執(zhí)裁技能。
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