高職院校英語(yǔ)專業(yè)學(xué)生職業(yè)心理素質(zhì)的培養(yǎng)論文
【摘 要】目前，高職院校英語(yǔ)專業(yè)的職業(yè)心理素質(zhì)較差，本文在總結(jié)分析目前高職院校英語(yǔ)專業(yè)職業(yè)心理素質(zhì)現(xiàn)狀的基礎(chǔ)上，著重對(duì)高職院校英語(yǔ)專業(yè)學(xué)生心理素質(zhì)的培養(yǎng)進(jìn)行了探討。
【關(guān)鍵詞】職業(yè)心理素質(zhì) 就業(yè)指導(dǎo)
一、目前高職院校英語(yǔ)專業(yè)學(xué)生職業(yè)心理素質(zhì)現(xiàn)狀分析
學(xué)生能否就業(yè)主要取決于自身的職業(yè)心理素質(zhì)。目前高職院校英語(yǔ)專業(yè)大學(xué)生職業(yè)心理素質(zhì)狀況，在不同方面情況有所不同，總的來(lái)說(shuō)優(yōu)勢(shì)方面不多，缺陷明顯存在。當(dāng)前高職院校英語(yǔ)專業(yè)在職業(yè)心理素質(zhì)方面主要存在下列缺陷：
1.知識(shí)面狹窄。一些學(xué)生知識(shí)面狹窄，很難解決企業(yè)的實(shí)際問(wèn)題。學(xué)生研究、探討問(wèn)題，一般只局限在英語(yǔ)及相關(guān)學(xué)科內(nèi)，而企業(yè)要求解決的問(wèn)題大多涉及不同學(xué)科的知識(shí)，是跨學(xué)科的。一些大學(xué)生只知道英語(yǔ)方面的知識(shí)不懂相關(guān)學(xué)科內(nèi)容（例如貿(mào)易、管理等等），知識(shí)面不夠廣闊，解決實(shí)際問(wèn)題的能力不強(qiáng)。
2.缺乏創(chuàng)新精神。學(xué)生的學(xué)習(xí)考試更多的是需要模仿與復(fù)述，是綜合別人的答案，進(jìn)行重述，解決已解決的問(wèn)題。而企業(yè)中提出的問(wèn)題多數(shù)是沒有現(xiàn)成答案的，任何兩個(gè)企業(yè)情況不可能完全相同，要解決的問(wèn)題各異，所以要求學(xué)生員工創(chuàng)造性地研究解決還沒有答案的問(wèn)題。而這方面許多高職院校英語(yǔ)專業(yè)學(xué)生卻顯得很欠缺。
3.解決實(shí)際問(wèn)題能力不強(qiáng)。解決實(shí)際問(wèn)題的能力是一項(xiàng)綜合性的能力，不少學(xué)生解決實(shí)際問(wèn)題能力不強(qiáng)，可能是由于實(shí)際問(wèn)題的復(fù)雜性，或者是學(xué)生在校缺乏響應(yīng)的實(shí)踐鍛煉、實(shí)際工作經(jīng)驗(yàn)不足造成的。目前，不少學(xué)生在應(yīng)用知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力上是有所欠缺的。
4.應(yīng)變能力差。學(xué)生做事非常注重規(guī)范格式，以各種規(guī)則條文及常規(guī)作為準(zhǔn)繩，工作中嚴(yán)格執(zhí)行規(guī)章。而企業(yè)中常常會(huì)打破常規(guī)，其原因是多方面的：有的是因?yàn)槌霈F(xiàn)了新情況新問(wèn)題，有的是企業(yè)的運(yùn)作節(jié)奏很快，對(duì)一些非實(shí)質(zhì)性問(wèn)題需要簡(jiǎn)化處理。這就要求操作者根據(jù)經(jīng)驗(yàn)正確區(qū)別對(duì)待，采取不同的對(duì)策。在這方面許多學(xué)生們常常很難適應(yīng)。
5.習(xí)慣于按部就班的工作方式。在作風(fēng)、行為上，學(xué)生們考慮問(wèn)題很周全，這并非壞事。問(wèn)題是不少學(xué)生過(guò)渡強(qiáng)求把握程度，不達(dá)到百分之百的把握就不行動(dòng)。習(xí)慣于按部就班的工作方式，就是任職于管理崗位時(shí)仍然不能改正這種與崗位要求不相適應(yīng)的習(xí)慣。有意無(wú)意中表現(xiàn)出這樣的習(xí)慣偏好，喜歡不變的工作方式。而企業(yè)工作常常需要打破常規(guī)，需要?jiǎng)?chuàng)造性地工作。不但從事管理崗位工作這樣，就是搞產(chǎn)品研發(fā)及市場(chǎng)拓展工作也是這樣。
6.不夠注意批評(píng)方式。在向別人提出批評(píng)時(shí)，不夠注意方式方法。學(xué)生從小接受傳統(tǒng)的革命思想教育，政治覺悟高。有正確的真理觀及價(jià)值觀，在唯真理與唯權(quán)威上，選擇真理。這是令人敬佩的。但有些同學(xué)說(shuō)活做事不注意方式方法。工作中萬(wàn)一發(fā)現(xiàn)別人錯(cuò)誤，“真理”在自己一邊，就得理不饒人，不管時(shí)間場(chǎng)合就斥責(zé)別人。
二、高職院校英語(yǔ)專業(yè)學(xué)生職業(yè)心理素質(zhì)的培養(yǎng)途徑
1.適應(yīng)社會(huì)需求，改革英語(yǔ)教育模式
為培養(yǎng)擁有專業(yè)知識(shí)和技能、勇于創(chuàng)新、善于溝通關(guān)系、富有團(tuán)隊(duì)精神等良好職業(yè)心理素質(zhì)的英語(yǔ)人才，對(duì)現(xiàn)有高職教育模式改革確有必要。
�。�1）更新教學(xué)觀念、實(shí)施能力本位教育。當(dāng)今社會(huì)，職位的穩(wěn)定性已經(jīng)大不如以前，不再有終身職業(yè)概念，要在事業(yè)上有所作為，必須依靠自身的能力和綜合素質(zhì)，同時(shí)，學(xué)校必須克服“重分?jǐn)?shù)輕能力”思想的影響，把增強(qiáng)學(xué)生的認(rèn)識(shí)能力、應(yīng)用能力、創(chuàng)造能力、操作能力作為教育、教學(xué)的主要目標(biāo)，發(fā)展以能力為本位的教育，為學(xué)生將來(lái)事業(yè)的成功提供基本保證。
�。�2）強(qiáng)化學(xué)生思辨能訓(xùn)練。利用哲學(xué)課等人文課程重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的思辨能力，為專業(yè)課學(xué)習(xí)服好務(wù)，為學(xué)生將來(lái)走上工作崗位、履行職責(zé)奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。
(3)營(yíng)造班級(jí)文化氛圍。在班級(jí)內(nèi)營(yíng)造濃厚的文化氛圍，使學(xué)生的在校學(xué)習(xí)與就業(yè)緊密結(jié)合，如在班級(jí)內(nèi)增加學(xué)生誓詞、相關(guān)名言警句等。
2.加強(qiáng)實(shí)踐
“重實(shí)踐”就是為了體現(xiàn)高職高專院校培養(yǎng)技能型、應(yīng)用型人才的要求，而且實(shí)踐課教學(xué)也是理論課教學(xué)的進(jìn)一步鞏固、深化、提高和發(fā)展，對(duì)于理論知識(shí)運(yùn)用于實(shí)踐，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力、解決實(shí)際問(wèn)題能力、創(chuàng)新能力有不可替代的重要作用。在校期間，我們利用校內(nèi)外實(shí)習(xí)基地、數(shù)字語(yǔ)音實(shí)驗(yàn)室等為學(xué)生開設(shè)英語(yǔ)語(yǔ)音實(shí)訓(xùn)，英語(yǔ)口語(yǔ)實(shí)訓(xùn)，英語(yǔ)視聽說(shuō)實(shí)訓(xùn)，翻譯實(shí)訓(xùn)，商務(wù)英語(yǔ)實(shí)訓(xùn)，畢業(yè)實(shí)習(xí)，頂崗實(shí)習(xí)，畢業(yè)論文等實(shí)踐課程。對(duì)于實(shí)踐課程的開設(shè)，我們通常采取有易到難、由單項(xiàng)技能訓(xùn)練逐步過(guò)渡到雙模塊、多層次、立體化的實(shí)踐教學(xué)體系，采取“學(xué)用結(jié)合”的原則，讓學(xué)生“邊學(xué)邊練，邊練邊學(xué)”，以達(dá)到“以練帶學(xué)，以練促學(xué)”的目的，最終達(dá)實(shí)現(xiàn)“學(xué)一點(diǎn)、會(huì)一點(diǎn)、專一點(diǎn)、用一點(diǎn)”的教學(xué)要求。
在實(shí)踐課的開設(shè)過(guò)程中，我們始終以培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言實(shí)際應(yīng)用能力、技術(shù)應(yīng)用能力、職業(yè)能力為主線，強(qiáng)調(diào)知識(shí)、能力、素質(zhì)的協(xié)調(diào)、統(tǒng)一。為此，在課程開設(shè)過(guò)程中，我們將理論課與實(shí)踐課的比例調(diào)整接近為1：1。這樣，學(xué)生既能夠把所學(xué)知識(shí)記牢，又能夠?qū)W以致用，為學(xué)生畢業(yè)后走向社會(huì)、適應(yīng)社會(huì)進(jìn)行了事先的排練和預(yù)演，屆時(shí)就能夠縮短適應(yīng)期、磨合期，及早進(jìn)入角色、立足社會(huì)，既提高了學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)力，又能夠?qū)崿F(xiàn)學(xué)習(xí)就業(yè)的'“零距離、無(wú)縫對(duì)接”。
3.加強(qiáng)就業(yè)指導(dǎo)
開展大學(xué)生職業(yè)指導(dǎo)服務(wù)工作，加強(qiáng)高職英語(yǔ)專業(yè)學(xué)生職業(yè)心理素質(zhì)的培養(yǎng)。具體應(yīng)該做好以下幾方面的工作：
（1）第一學(xué)年：指導(dǎo)學(xué)生做好職業(yè)生涯規(guī)劃。首先，要介紹專業(yè)及相關(guān)行業(yè)情況。包括專業(yè)、輔修、選修課程介紹；與專業(yè)相關(guān)的領(lǐng)域介紹；與專業(yè)相關(guān)的企業(yè)的概況、經(jīng)營(yíng)現(xiàn)狀、企業(yè)文化背景等，人才市場(chǎng)職業(yè)結(jié)構(gòu)及其對(duì)勞動(dòng)力素質(zhì)要求的變化情況等；學(xué)校對(duì)大學(xué)生職業(yè)素質(zhì)、職業(yè)心理素質(zhì)要求與培養(yǎng)情況等。接著，依據(jù)職業(yè)方向制定“學(xué)習(xí)與實(shí)習(xí)計(jì)劃”。一方面使大學(xué)生明確學(xué)習(xí)的目的性，解決學(xué)習(xí)的動(dòng)力源的問(wèn)題，另一方面使學(xué)生知道應(yīng)該怎樣做，怎樣利用校內(nèi)、外各種實(shí)踐實(shí)習(xí)機(jī)會(huì)，培養(yǎng)鍛煉自己，提高自己的職業(yè)心理素質(zhì)。
（2）第二學(xué)年：指導(dǎo)學(xué)生參加社會(huì)實(shí)踐。學(xué)生參加社會(huì)實(shí)踐，一方面將所學(xué)的理論知識(shí)放到社會(huì)實(shí)踐中去體會(huì)，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣；另一方面在社會(huì)實(shí)踐中培養(yǎng)職業(yè)道德、職業(yè)意識(shí)，鞏固職業(yè)技能，學(xué)會(huì)怎樣與人溝通、怎樣與人合作等人際交往技巧，為今后在職場(chǎng)上生存打好基礎(chǔ)。
�。�3）第三學(xué)年：指導(dǎo)畢業(yè)生就業(yè)。對(duì)于即將畢業(yè)的學(xué)生職業(yè)指導(dǎo)工作的主要任務(wù)是做好就業(yè)服務(wù)。職業(yè)指導(dǎo)的目的是指導(dǎo)學(xué)生掌握求職方法，學(xué)習(xí)就業(yè)技巧，以正確的心態(tài)面對(duì)就業(yè)。
三、結(jié)語(yǔ)
職業(yè)化社會(huì)的到來(lái)給高職英語(yǔ)專業(yè)的學(xué)生提出了更高的要求，這就要求學(xué)生不僅要學(xué)好專業(yè)知識(shí)而且要具備良好的職業(yè)素質(zhì)，但是從目前的情況來(lái)看，高職英語(yǔ)專業(yè)學(xué)生的職業(yè)心理素質(zhì)還很差，無(wú)法完全適應(yīng)社會(huì)的需求，為此，學(xué)校應(yīng)該采取各種措施，培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)心理素質(zhì)，為學(xué)生的就業(yè)做好鋪墊。
參考文獻(xiàn)：
[1]柯發(fā)春.對(duì)高職英語(yǔ)專業(yè)教學(xué)的探討.寧波大紅鷹職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào)，2007，（06）.
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