新經(jīng)濟時代的管理人才培養(yǎng)論文
摘要：21世紀是以知識經(jīng)濟和信息經(jīng)濟為基本特征的新經(jīng)濟時代。與工業(yè)經(jīng)濟時代相比，新的經(jīng)濟形態(tài)不僅對管理學科的發(fā)展產(chǎn)生了廣泛而深遠的影響，而且對經(jīng)濟管理人才的培養(yǎng)提出了新的要求與挑戰(zhàn)。在回顧管理學科發(fā)展主線的基礎上，分析新經(jīng)濟時代對管理類人才的要求與挑戰(zhàn)，進一步對管>文秘站－中國最強免費！<理學科的>教育改革乃是培養(yǎng)新型人才的必由之路。
關鍵詞：新經(jīng)濟時代 管理人才培養(yǎng) 教育改革
一、經(jīng)濟形態(tài)演變與管理學科發(fā)展的理論分析：歷史的觀點
管理學科與經(jīng)濟發(fā)展之間有著內在的互生規(guī)律與聯(lián)系。管理學的發(fā)展，不僅與經(jīng)濟水平的提高有關，而且與經(jīng)濟形態(tài)的更替有關。從管理學發(fā)展的歷史主線看，每一次新舊經(jīng)濟形態(tài)的更替，都能促進經(jīng)濟水平不斷提高并進而帶動管理學科向前發(fā)展。但與此同時，新經(jīng)濟形態(tài)本身也往往對管理學提出特殊要求，成為引導管理學發(fā)展的另一動因。
迄今，人類社會已經(jīng)歷了農(nóng)業(yè)經(jīng)濟和工業(yè)經(jīng)濟兩個階段，目前正處于向新經(jīng)濟過渡的時期（又稱為后工業(yè)社會時期）。在農(nóng)業(yè)經(jīng)濟社會，莊園經(jīng)濟對管理學發(fā)展的影響雖說是初期的但卻具有重要意義。這時的管理主要是為莊園主服務的，是莊園主的“管家”。其管理的重心在于財產(chǎn)物質本身的保管，以及各種往來款項的收取等。由于經(jīng)濟活動比較簡單，不涉及投資、融資等業(yè)務內容，因此對管理者的素質要求也不高，只要有些文化，會書寫和做事精細即可。這時的管理只是雕蟲小技而已，并非現(xiàn)代意義上的科學管理。當然，管理科學也不會在這種經(jīng)濟環(huán)境下產(chǎn)生。
現(xiàn)代的管理科學是以產(chǎn)權管理和管理技術的廣泛應用為特征的。這是資本主義經(jīng)濟充分發(fā)展之后的產(chǎn)物。資本主義經(jīng)濟大體上有兩個發(fā)展階段：產(chǎn)業(yè)革命之前以貿易經(jīng)濟為主的時期和產(chǎn)業(yè)革命后以工業(yè)經(jīng)濟為主的時期。在資本主義經(jīng)濟社會中，財產(chǎn)物質及其交換只是一種形式，其根本的目的是要通過交換而實現(xiàn)增值和賺錢。因此，人們不僅關注財產(chǎn)本身，而且更加關注財產(chǎn)的歸屬關系，即財產(chǎn)交換所反映的產(chǎn)權關系或權益。權益思想的出現(xiàn)和其概念（資本）上的普及化對管理學科的影響是極其深遠的。它使得管理工作由對財產(chǎn)本身的管理而轉向對企業(yè)產(chǎn)權結構、管理組織形式的管理。自此，產(chǎn)權結構的調整、組織結構優(yōu)化成為企業(yè)管理的中心之一。而同期發(fā)展起來的經(jīng)濟學，以及嗣后產(chǎn)生的制度經(jīng)濟學則為這種管理提供了理論和思想基礎。
與產(chǎn)權管理相對應，側重于生產(chǎn)過程的管理技術也在迅速發(fā)展。在資本主義初期的貿易經(jīng)濟階段，管理技術是不重要的，也缺乏完整的方法體系。工業(yè)革命后，在歐洲資本主義國家，工業(yè)經(jīng)濟占據(jù)了社會經(jīng)濟的主導地位，紡織、冶金、煤炭等工業(yè)由于大量采用先進的機器設備而使生產(chǎn)規(guī)模和生產(chǎn)效率得到了很大提高。但是工業(yè)經(jīng)濟的發(fā)展也給管理學科帶來了一系列新問題：如何合理地組織生產(chǎn)過程；如何科學地使用各種設備；如何對費用和成本進行有效地控制等。面對這些新問題，靠傳統(tǒng)的管理方法是無法完成管理工作的�，F(xiàn)實的需要促進了管理科學的發(fā)展。于是，工程師與管理者聯(lián)袂努力，共同創(chuàng)造了一系列旨在解決生產(chǎn)過程控制和成本控制的管理方法。如目前廣為熟知的標準管理就是在這一時期產(chǎn)生并逐步發(fā)展起來的。猶如一位美國管理學家所說：“管理科學的出現(xiàn)是企業(yè)工業(yè)化發(fā)展需要的一個回聲”。
二、新經(jīng)濟的影響：對管理人才的'要求與挑戰(zhàn)
目前的管理思想、理論和方法體系是在工業(yè)經(jīng)濟時代產(chǎn)生、發(fā)展起來的。當知識經(jīng)濟這種全新的經(jīng)濟形式開始出現(xiàn)并迅速發(fā)展壯大時，其對管理學及管理者素質所帶來的影響是廣泛而深遠的。這意味著新經(jīng)濟對管理學科的教育和管理者素質提出了新的更高的要求。
（一）管理者應掌握最新的管理工具和技術。隨著社會經(jīng)濟的發(fā)展和科技的進步，現(xiàn)代的管理技術已非常豐富，已有越來越多的科技成果被應用于管理領域。其中最突出的就是信息技術和工業(yè)科技向管理學方面的滲透。如ERP和電子商務就是這方面的典范。最近。美國經(jīng)濟學家馬克盧普把管理者稱為知識勞動者、新信息的創(chuàng)造者，另一美國知識經(jīng)濟學家把管理部門看作為二級信息部門或典型的準信息產(chǎn)業(yè)。這種對管理學的定位與理解，很有時代性、宏觀性和理論深度。也更加突出了管理在知識經(jīng)濟社會中的重要作用。
�。ǘ┕芾碚弑仨毦哂猩詈竦慕�(jīng)濟學基礎。管理是以經(jīng)濟學為基礎的。如果離開經(jīng)濟理論的支持，管理就會走入歧途。這就要求，管理者必須掌握經(jīng)濟學尤其是新經(jīng)濟的一些理論，并以此為基礎來研究和分析管理中所遇到的間題。如在知識經(jīng)濟條件下，成本結構與態(tài)性和工業(yè)經(jīng)濟時代的成本結構與態(tài)性是完全不同的。因為對知識型企業(yè)或高科技企業(yè)來說，其主要的成本是研制成本，而制造成本幾乎為零。這種成本結構使得傳統(tǒng)的成本理論和控制點與知識經(jīng)濟下的成本構成是不符合的，這要求我們需要尋找和確定新的成本控制點，并發(fā)展新的成本控制方法。 （三）管理者需要具備較強的語言溝通能力。新經(jīng)濟的一個突出特征，就是企業(yè)的網(wǎng)絡化和業(yè)務的國際化。尤其是我國加人WTO之后，中國企業(yè)的國際化進程會進一步加快。因此要求企業(yè)管理者必須具有一定的語言能力，以便與世界各國的企業(yè)開展業(yè)務。最近，我國部分高校在涉外性專業(yè)中直接采用國外原版教材進行教學，就是應對這種挑戰(zhàn)的具體舉措。
�。ㄋ模┕芾碚咭猩詈竦娜宋纳缈扑仞B(yǎng)。企業(yè)管理有信息管理、資金管理、物流管理等之分。但最根本的還是對人的管理而不是對物的管理。為了達到良好的管理效果，管理者應該了解人情世故，要有一定的文化積淀，以便使管理措施人性化，從而達到最佳的管理效果。最近西方國家興起的柔性管理。其實就是這種管理思想的體現(xiàn)。
三、管理學科教育的變革之途
�。ㄒ唬┘訌姟半p語”教育
在語言教育方面，目前有兩個值得重新認識和反思的間題：一是重視英語教育，強調四、六級的過關率，而對漢語教育重視不夠。尤其是一些大學的管理類專業(yè)至今沒有開（大學語文）或（漢語寫作）課程�，F(xiàn)在看來，這種教育指導思想是有偏頗的，因為這會影響學生表達自我思想和與人溝通能力的培養(yǎng)。因此，在課程設置改革方面，管理類專業(yè)應該重視母語的繼續(xù)教育，以培養(yǎng)學生良好的語言能力。
二是在英語教育上，重視大學英語而對專業(yè)英語重視不夠。主要表現(xiàn)是，與大學英語相比，專業(yè)英語的課時少，而且多是選修課。其實，就實用性來講，專業(yè)英語更有用處，掌握專業(yè)英語非常必要。最近，國家教育部要求涉外經(jīng)濟與管理類專業(yè)（如國際經(jīng)濟與貿易專業(yè)，國際會計專業(yè)等）逐步實現(xiàn)全英語上課，直接采用國外原版教材，應該說是非常及時與有遠見的舉措。
�。ǘ┲攸c培養(yǎng)動手能力和應用能力
動手能力和應用能力是學生的基本素質，尤其對有些管理類專業(yè)如會計專業(yè)的學生來說更是必須具備的。目前的問題是如何培養(yǎng)學生的動手能力和應用能力，對此間題尚無良策�，F(xiàn)在很多學校側重于到企業(yè)生產(chǎn)經(jīng)營實踐中去培養(yǎng)學生的動手和應用能力，但根據(jù)我們掌握的資料判斷，效果并不理想。有調查資料顯示，50%以上的學生認為到企業(yè)后無法實際介入企業(yè)的經(jīng)濟業(yè)務，專業(yè)上得不到鍛煉。這種情況對會計專業(yè)學生可能更嚴重。對于造成這種結果的原因，我們推測主要有兩個方面：一是學生對企業(yè)了解少，無經(jīng)驗，企業(yè)怕學生做錯而添麻煩：二是有些資料和情況企業(yè)也不希望讓包括學生在內的外界人士知道。針對這種情況如何培養(yǎng)學生的兩種能力呢？我們認為應多管齊下，根據(jù)不同專業(yè)采用不同的方式，不能過于依靠企業(yè)。如對國際經(jīng)濟與貿易專業(yè)，應主要以案例教學為主，這是西方國家的商學院已經(jīng)證明了的用于培養(yǎng)學生應用能力的非常有效的教學方式；對會計專業(yè)則盡量安排去會計事務所，然后輔以模擬實踐練習；對市場營銷專業(yè)，因其實習可以為企業(yè)帶來某些利益，企業(yè)樂于接受，則最好安排到企業(yè)進行產(chǎn)品推銷等。在后兩種方式下，需要建立比較穩(wěn)定的實習基地，以提高實習效果。
�。ㄈ┩怀鰧ｉL，兼顧全能
全才與專才是一對矛盾。在學校教學課時既定情況下，如何協(xié)調二者之間的關系，恰當?shù)嘏渲谜n時資源，是各校制定教學計劃時必須面對和解決的重要問題。目前，比較通行的做法是強調全才、通才培養(yǎng)，課程按照寬口徑、淡化專業(yè)的精神設置，增加公共基礎課和專業(yè)基礎課的課時，壓縮專業(yè)課的課時。通過近幾年的實踐，現(xiàn)在有必要對這種做法進行反思。因為有一個現(xiàn)象已經(jīng)出現(xiàn)，而且應該引起我們的重視，這就是專業(yè)之間界限模糊，學生專業(yè)不精，沒有特長。該掌握的看家本領學而不精，其他相關知識似懂非懂。表面看來，好像學生的知識面廣，適應性強，其實這是一種認識上的誤區(qū)。
我們認為，在目前競爭激烈的情況下，必須學有所長，學有所專，“一手仙，吃遍天”的信條在當前社會仍然適用�；谶@種理念，在制定教學計劃時，應該加大各專業(yè)課程的比重，尤其在必修課中要體現(xiàn)這種思想。至于全才的培養(yǎng)，我們主張應通過修讀或副修第二專業(yè)來完成，當然在專業(yè)計劃的任選課程中，也可以設置一些相關課程，以照顧全面發(fā)展的需要。
�。ㄋ模└母镎n程內容，增加課程中的新知識含量
我國近幾年經(jīng)濟發(fā)展很快，國家的經(jīng)濟政策、法規(guī)等變動較大。由于教材編寫和出版的周期比較長，因此勢必造成部分內容過時。另外，在經(jīng)濟全球化、一體化的發(fā)展趨勢下，也會延伸出一些交叉性、綜合性的新學科。為了解決這種問題，應對教學內容進行及時地調整，增加反映新知識、新政策等專題性質的課程。以保證教給學生最前沿的知識。
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