談教學管理信息對教學管控的實用性論文
教師上教學第一線情況統(tǒng)計分析(專職、兼職;職稱結(jié)構(gòu))，課時數(shù)、監(jiān)考費情況統(tǒng)計分析。發(fā)表各種論文統(tǒng)計分析。教師參加學術(shù)會議統(tǒng)計分析。獲各種獎勵、名稱、名單和人數(shù)。各級領(lǐng)導干部聽課反饋信息的統(tǒng)計分析;院、系教學督導組對教師評分分析。學生對教師教學質(zhì)量調(diào)查統(tǒng)計分析。教學上機時數(shù)、分析。實驗學時數(shù)、個數(shù)統(tǒng)計分析。生產(chǎn)實習、教學實習人數(shù)、班級、指導教師人數(shù)、經(jīng)費數(shù)及總結(jié)。畢業(yè)設(shè)計情況(校內(nèi)、外，指導教師數(shù)，題目類型數(shù)及使用經(jīng)費)的統(tǒng)計分析。畢業(yè)設(shè)計成績統(tǒng)計分析。參觀實習的班級數(shù)、人數(shù)、經(jīng)費。每學期教材、講義使用情況統(tǒng)計分析(使用類型、使用效果)。招生錄取情況總結(jié)分析。教學儀器、設(shè)備采購統(tǒng)計(數(shù)量、金額)。圖書借閱量、電子圖書點擊量、文獻資料下載量統(tǒng)計分析。教學經(jīng)費使用結(jié)算統(tǒng)計分析。
1分析用的五大類
學風和教風預報數(shù)據(jù)①開學報到率。②上課遲到、缺課率。③晚自修率。④不及格率。畢業(yè)設(shè)計中到企業(yè)和有實際背景的課題比重。③基礎(chǔ)課、技術(shù)基礎(chǔ)課和專業(yè)核心課主講教師教學質(zhì)量。④教學事故發(fā)生次數(shù)。⑤作業(yè)、實驗報告批改質(zhì)量。⑥試卷成績分布的平均積點合格率。⑦英語四、六級通過率。學生入口、出口反饋信息數(shù)據(jù)①上線新生錄取率。②錄取新生二本上線率，新生外語90分以上比例。③各省錄取平均分數(shù)與歷史的統(tǒng)計相對變化情況。④畢業(yè)流失率、畢業(yè)率、職業(yè)資格證獲取率、學位授予率。人才培養(yǎng)的'社會綜合評價數(shù)據(jù)①就業(yè)率與就業(yè)質(zhì)量。②用人單位對畢業(yè)生思想素質(zhì)滿意率。③用人單位對畢業(yè)生業(yè)務(wù)素質(zhì)滿意率。
2用于宏觀控制教學工作的18個教學動態(tài)信息
開學第一天到校率≥98%。②遲到曠課率≤5%。③晚自修率≥80%。④課程不及格率5%≤λ≤15%。⑤外語四級通過率一次≥60%，畢業(yè)前≥80%。⑥第一線上課教師中，講師以上≥90%，正副教授≥40%。⑦畢業(yè)設(shè)計到單位和有實際背景課題比例≥35%。⑧畢業(yè)設(shè)計綜合評定成績優(yōu)秀率≤20%，中及中以下≥15%。⑨基礎(chǔ)課、技術(shù)基礎(chǔ)課、專業(yè)核心課教學質(zhì)量評價統(tǒng)計分析優(yōu)秀率≥80%。⑩試題成績分布平均積點合格率≥80%。輥輯訛全院學生不及格率10%≤β≤25%。高考成績高于二本率(不含二本降分線)≥30%。輱輥訛領(lǐng)導聽課率≥90%。輲訛輥領(lǐng)導考試巡視、畢業(yè)答辯到場率≥90%，院長會議每學期研究教學≥2次。輥輳訛實驗、實踐學時比重率，專業(yè)課≥20%。上機學時數(shù)四年平均工科專業(yè)≥100學時，其他專業(yè)≥60學時(不包含畢業(yè)設(shè)計)。輵訛輥畢業(yè)生就業(yè)率≥80%。輶訛輥畢業(yè)生使用部門滿意度≥80%。
3教學管理信息收集的途徑和方法
3.1教學管理信息主要收集的途徑，主要采取五條動態(tài)反饋網(wǎng)來收集①由各教師→各系(室)領(lǐng)導和督導小組→教學服務(wù)中心→教學副院長和院督導組為主教學行政領(lǐng)導信息反饋網(wǎng)。②由各班班主任→系教學秘書→教學服務(wù)中心的教學動態(tài)信息網(wǎng)。③由學生班級干部→學生會學習部→教學服務(wù)中心的學生學習動態(tài)信息反饋網(wǎng)。④由各系團工委→政治輔導員→學生服務(wù)中心為主的學生政治思想教育動態(tài)反饋網(wǎng)，及時向教學部門提高教學工作信息。⑤院、系(室)領(lǐng)導干部聽課→期中教學檢查→期末考試巡考檢查等浮動收集。
3.2信息不對稱不可避免地存在于其中的各個環(huán)節(jié)中危害:影響了教學管理政策制定的科學性;降低了教學管理的效率;阻礙了教學質(zhì)量的評估。造成各方面的影響:人才培養(yǎng)模式與目標的影響;社會需求與生源供給的影響。解決途徑:信息收集必須真實、準確、具體、及時;建立部門之間、內(nèi)部之間、師生之間經(jīng)常溝通渠道;健全信息共享機制。
4教學管理信息的分析與利用
利用常規(guī)檢查，及時發(fā)現(xiàn)教學中存在的問題，認真加以解決。②充分利用這些數(shù)據(jù)對教學過程的教學質(zhì)量進行控制。③制定質(zhì)量數(shù)據(jù)標準，引導和保證培養(yǎng)要求。④教學信息為領(lǐng)導決策科學化提供了必要條件，也為計算機進行教學管理提供了可能。⑤教學信息也促進了領(lǐng)導重視教學、廣大教職工關(guān)心教學，從制度上提供了保證。強化常規(guī)檢查和信息數(shù)據(jù)收集，也促進和提高了教學管理隊伍的素質(zhì)和水平，使管理工作系統(tǒng)化、規(guī)范化，從而也推動教學管理的科學研究工作。進一步加強對教育教學工作的宏觀管理和指導，加強教學基本建設(shè)，嚴格教育教學管理，深化教育教學改革，全面提高教育教學質(zhì)量和辦學效益，從而更好地為社會與經(jīng)濟建設(shè)服務(wù)，其教學管理形式必將突破傳統(tǒng)格局，走向復雜和多元化。
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